浅论小学生尊重教育的实施方法　.doc

浅论小学生尊重教育的实施方法 范晓娟内容提要：尊重每一个学生的天性，调动其天性中的积极成分、遏制其消极成分，使学生沿着社会期望的方向发展；使学生获得全面、和谐发展而进行教育；使学生成长为身心健康、有智有能、乐观进取、求实创造、能做好自己喜欢做的事情、同时关心他人幸福的人。关键词：尊重；尊重教育；尊重教育规律；一、问题的提出无论是城市还是农村，教师们总感叹教育教学的难开展，以前是学生求学，现在是教师求学生学。教师好不容易说服家长送孩子来学校，学生却肆意地撒谎逃学，花光所有的钱去打扮，去上网去疯玩，而在家呢，从不帮助家长劳作，连吃过的碗筷也懒得洗，一天到晚除了吃睡就是打牌。在他们眼中，父母的辛劳与己无关，坐享其成却是理所当然，甚至当父母一时满足不了自己的需求时，竟然大吵大闹，离家出走。这一现象绝非危言耸听，究其原因在于孩子缺乏感恩意识，缺乏人与人之间最起码的尊重；无论家长还是教师，都应对此提高认识，教会学生学会尊重父母师长的恩德，从而学会感恩，惠泽社会！“尊重”指尊重人的尊严，尊重人的基本权利责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。尊重教育规律，尊重人才成长规律，尊重学生人格人性，尊重教育者的劳动成果。一句话，就是把人所赋有的权利和责任还给人自身。“尊重”教育就是营造民主，平等，和谐，相互促进的适宜学生发展的教育环境，培养学生“尊重”的意识和能力。尊重是相互的，要维持或发展彼此之间的关系，相互尊重是最基本的条件。这个问题说起来大家都懂，可是在现实生活中执行起来却是大相径庭，典型的说一套做一套了。归根结底，是没有意识到尊重别人的重要性，或者是受到世俗观点的影响，人云亦云，看别人怎么办自己也随大流了。作为老师，我们的一言一行都会给孩子的成长带来莫大的影响，他们会不由自主的模仿我们的处事习惯。记得在初中的课本上有这么一篇课文，说的是西方某个国家清洁工人罢工，一夜之间城市里垃圾堆积成山，给人们的生活带来极大的影响。不要小看清洁工人，没有他们的辛勤劳动，我们的城市就不可能这么整洁。然而就在我们身边，却听到不少父母是这样教育自己的孩子的，小时候不努力学习，长大了让你去扫大马路去！对清洁工人的不屑溢于言表，这样教育环境下的孩子很难去尊重清洁工人的。 尊重别人是发自内心的，不仅仅是口头上敷衍了事；尊重别人，不需要你给与对方物质上的东西，而是情感上对他们给予真诚的敬意。俄国作家屠格涅夫没有给乞丐一分一厘，可他却给予了最高的尊重，当他用手握住了乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声：“兄弟”时，历史就将这份传递爱心的尊重定格了。我国历来讲究尊卑有序，尊者地位高高在上者也，卑者依附于他们，仰人鼻息唯命是从者也。这种文化的影响不可谓不深远，我们要慎防对学生吆五喝六，觉得他们小，好糊弄，就召之即来，挥之即去；但不要忘记，老师面对的是一个个有思想、有个性、不可重塑的“产品”如果不尊重他们，教育又怎能得以发展。 送人玫瑰，手有余香。尊重别人，只要你是发自内心的真诚的，你自然能得到别人的尊重。日久见人心，路遥知马力，时间久了，再不听话，再难教育的学生也一定会被你感染，成为可塑之材。“尊重教育”以我的看法首先要看得起学生，及时准确地抓住学生的闪光点，因势利导；没有尊重就没有教育。尊重每一个学生的天性，调动其天性中的积极成分、遏制其消极成分，使学生沿着社会期望的方向发展；使学生获得全面、和谐发展而进行教育；使学生成长为身心健康、有智有能、乐观进取、求实创造、能做好自己喜欢做的事情、同时关心他人幸福的人。而当今中国，在应试教育的重压下，原本美好的教育渐渐远离了生命，远离了生活，远离的时代，远离了大自然因此在教育中，我们要学会尊重，帮助学生走向成功，如何做到呢？在我的尊重教育实践进程中，我觉得可以从以下几个方面入手。二、尊重教育的实施方法（一）尊重自己，尊重教育的起点。尊重自己的良好愿望，尊重自己的利益，尊重自己的人格尊严，不做有损自己尊严和人格的事。小孩子包括大人，都有自己的良好愿望，如愿意得到夸耀、奖赏、与小朋友快乐地玩耍。由此出发，逐步地引导他知道尊重自己的利益、名誉等；再大一些的孩子，就要让他逐步懂得这些其实很幼稚，自己的修养和人格，比面子、比某些利益、比某些名誉都更重要，从而提高自尊的水平和层次。当小孩之间为小事闹矛盾时，老师当然要判明是非。不要一见孩子有矛盾自己就先激动起来，摆开包公审案的架势。问题肯定要处理，但更要充分地用好孩子亲身经历的事件，引导他们自己处理和解决矛盾，这是能够增强孩子是非观、提高自尊水平的不可人为制造的契机。有这样一个学生，才上一年级，可是能力超强，不仅学习轻松自如，生活中处理问题也游刃有余；于是我放手让他管理班级，渐渐地，在学生中小有威信，开始有学生为讨好他送他一点零食、玩具，他也乐于接受；日子久了，他竟然伸手找同学要物要钱，学生都敢怒不敢言，在我无意中获知后，找他谈话，告诉他如果继续下去，老师肯定就不会放手让他管理班级，因为他不尊重自己的名誉（找别人索要钱物），不尊重自己的话，时间长了同学们也一定不会去尊重他，那么也就不可能成为老师的小助手了；意识到自己的错误，聪明的他很快就改掉了自身的缺点，以尊重自己赢得了他人的尊重。（二）尊重他人，尊重教育的重点。尊重他人的良好愿望，尊重他人的利益、权利和自由，尊重他人的人格自尊，最终使自己得到他人的更加尊重。教育者应该知道：每个小孩子在和别的小朋友玩耍游戏中，都想达到自己的愿望，逐步让他们懂得在多个小朋友游戏中，尊重别人的愿望更能达到自己的愿望，这就有了尊重他人的意识。当孩子逐步地懂得自己的权利、尊严、自由的时候，引导他尊重他人的权利、尊严和自由也就顺理成章了。从尊重自己开始，再及伙伴、他人。我在一年级的课堂上，学习十分钟左右，就会来一次2分钟左右的课内小活动，这应该是低年级教师实现课堂互相尊重的一个良好模式。例如用一些顺口溜：“一二三，要坐端”等顺口溜和一些有节奏的动作，如“我的小猫怎样叫（生：喵喵喵）我的小狗怎样叫（汪汪汪）我的小鸭怎样叫（嘎嘎嘎）我的孩子怎样坐（这样坐）；既能达到学生喜闻乐见，又突现了对学生的人格尊重。（三）尊重制度，尊重的高级境界。制度是在集体中维护自己与他人共同权利的基本规则，尊重制度其实也就是尊重自己所在的集体，最终尊重了自己在集体中的权和利。在孩子的集体交往中，因人数较多，个体对个体间的互相尊重就显得很繁琐，因此就要有一种被称为制度的东西，来使每个人的自尊、利益、权利等都得到尊重。尊重制度是自尊和尊重他人的发展，在孩子们的集体生活中，从孩子自尊的需要出发，引导他们尊重最基本的规则，如玩具轮流、交换着玩；领取水果等物品按次序；用过了的物品放回原处；推选不能人人有份的荣誉，用一种规则进行公平公开公正地争取（竞争）；在教学或其它讨论与辩论的活动中，只争论理不争论人；批评别人的不当行为时，就事论是等，这些都并非难事。随着孩子们的成长，集体活动越来越复杂，需要尊重的制度就会逐步增多，学校、教师要不失时机地因势利导，把尊重制度的教育推向更高层次。现在的孩子，十之八九以自我为中心，无暇顾及他人，更不谈制度。我班有一名学生，上课玩玩具，同桌举报后被老师收了，结果他不仅不反思自己的过失，课后反而找同桌索赔；我知道后就找到他，告诉他，上课不能玩玩具，这是一种制度，同桌事实上是在帮助他改正自己的错误，同学之间只有互相帮助，才能共同成长进步；课后看到两只小手又握在了一起，我欣慰的笑了。（四）尊重自然，“尊重”的最高境界。中国文化讲究天人合一，这里就体现了尊重自然的理念。对于小学生，尊重自然的教育以关注身边或周围环境为主要内容。中学以后要逐步扩大到对整个自然的关注和尊重。当然还有环境建设没考虑使人们维护环境更方便，当一个人觉得自己方便的快感大于自尊和尊严的自豪感时，就会为了方便而不顾及其他了，因此育人环境的建设应充分地考虑以人为本，并倡导一种良好的风尚来节制那些图方便者。尊重自然，环境育人很重要。我校的学生多为进城务工子女，行为、卫生习惯都较差，随地乱扔、乱吐成为一种习惯，一种理所当然；为改变校园脏、乱、差的现状，我校采取多种宣传督促措施，使这些孩子也意识到人生活在环境中，要生活的多姿多彩，必须尊重环境，必然从身边的小事做起。经过一段时间下来，校园环境发生了根本性改观。三、尊重教育的注意事项教育的终极目标是促进人的自由,健康,快乐成长.为实现这一目标,教师理应认真履行“尊重教育”原则,方能使学生愿学、乐学，让学习自觉成为生活的一部分，提高生活质量。（一）尊重与要求相结合。教育实践中，如果没有尊重形成的情感基础，要求就成了专制；另一方面，如果只有尊重没有要求，教育就是“放羊”。正如前苏联教育家马卡连柯所说，教育“永远是尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。（二）赏识、期望与引导相结合。赏识是为了激发学生的信心，期望是为了明确学生的目标，引导是为了帮助学生达成目标。成功之后，再给以赏识，可产生新的螺旋式上升的教育循环。 教育应该面向全体学生，这是对所有学生的人格的尊重。教育更应该让优秀生“吃饱”，让后进生“消化的了”，这是“尊重差异”的要求。学生取得进步，当然得表扬；但在表扬“阳光儿童”的同时，更要关注再阴霾中追求阳光的孩子，要更多地关心弱势群体和面临困难的弱者。 “身在其中，方知其味”。相信每一位教师都有此感受，那就是：要提高教育教学成绩，转化后进生就是工作中首当其冲必须解决的一大环节。对于学习中的弱势群体，如果歧视，如果一味地批评指责，如果放弃，那么“一条臭虫将毁掉一锅菜”。反之，在他们身上投入更多的耐心、细心和爱心，情况将大相径庭。以诚心感化学生，尊重其人格，呵护其自尊心。面对这样的老师，再孤僻、倔强的学生也很容易敞开心扉，倾诉内心的苦衷，自觉矫正自己的行为的。（三）感恩与责任相结合。感恩，就是尊重他人，只有知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。责任，就是尊重规则，对学生的尊重决不意味着无原则地迁就。不是每一个人都能当上教师。站在了三尺讲台，寄托了祖国和人民的信任和重担。教师的感恩是履行好自己的责任，而决不是仅仅传授知识，更重要地是教会学生感恩，成为有德的君子，即使处于逆境也决不悲观放弃；即使在平凡的岗位上，也能做出不平凡的贡献。“人非草木，孰能无过。”当学生一而再，再而三地屡教不改，犯下过错时，你如果勃然大怒，打骂甚至责令退学。那么，你的一时之气会造成无可挽回的损失，也许是你令学生仇视一切而成为祸首！相反，施以父母对子女的宽容，学会发掘他身上的优点，并晓以利害，就能让“浪子”幡然醒悟，痛改前非，从而刻苦学习。这是父母一味迁就，溺爱永远实现不了的梦想！教育应该着眼于为明天打基础，着手于为今天谋幸福的寓教于乐中，让尊重贯穿始终，学习就不再是负担。每一个学生的生命质量和生活质量将步步高！祖国也因“江山代有人才出”而更富强！“尊重教育”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法，要践行尊重教育在全力推进素质教育的今天，教育者必须转变教育观念，改善学生的成长环境，指导学生沿着社会期望的方向发展，调动起天性中的积极方面，使学生生活得更快乐，使其生命更有价值，教会他们学会自尊，学会尊重他人、尊重制度、尊重自然。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地雕塑每一位学生；给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。尊重不仅是一种方法，更是一种理念，要将尊重与要求相结合，教育过程中要面向全体学生，将感恩与责任相