2012—2013第一学期小学四年级语文第一次月考试卷分析.doc

20122013第一学期小学四年级语文第一次月考试卷分析 2012年9月27日，在市教育局的统一安排下，对小学一六年级进行了本学期第一次的教育教学情况检测。下面就我班语文试卷上所呈现的成绩与问题，做浅薄的分析。 一、检测试卷特点。 本次检测题目明确，紧扣教学大纲与课程标准，命题体现了语文课程新的教育评价理念，试卷以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，以教材为基本点，以检测学生学习能力培养为主要目标出题，以检查测试为手段评价教学效果，题型多、知识范围涉及广。这套试题的特点有以下四点： （一）试题内容突出基础性和人文性 试题以语文课程标准的阶段目标为依据，力求体现其基础性。同时也检测了学生在语文学习时的基本态度。在阅读与写作部分，依据新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，以“语文是工具性和人文性的统一”为目标，试题体现了积极的价值取向，不仅充满了人文教育性，还富有生活气息和时代气息。 （二）注重了基础知识，更注重了技能的考察。 本次考试，注重了学生对字词掌握情况的考察，更有对学生知识的积累迁移，分析问题的能力，在处理资料获取信息的能力方面有了很明显的强化要求。 （三）命题形式体现了对学生要求的差异性。 我们能够感觉到制题人在出题时尽可能照顾不同层次的学生的不同的发展，满足个体差异的不同。例如在作文要求中提供了很宽广的范围，以供不同层次、学习能力有差异的学生选择，让其各取所需，展其所长。 （四）评价标准注重多元性和个性化 针对语文课程本身具有重情感体验、重感悟的特点，题目注意到了在评价上尊重学生的个别差异和个性特点，命题的设计具有相当的开放性，给学生充分展现自我的空间。例如：习作就有了关于“我的发现”的话题供学生选择，为学生提供了展示自己的不同空间和平台。 二、试卷分析 本班有30名学生，30名学生全部参加考试。卷面满分100分。平均73.8分。优秀率50%。良好率66.7%。及格率83.3%。 学生答题得失分分析： 1、基础知识：相对来讲学生基础知识的失分率较大，主要原因是几名学习困难生和学习品质差的学生在掌握上很差劲，或根本就没认真读题没好好过过脑子而乱写一气，所以看似容易得分的题目恰恰丢分比较多。 2、阅读部分：这部分主要检测了学生对字、词、句、段、篇等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，能够根据生字所在句子环境给字选择正确读音，根据具体的语言环境解释句子意思，找到合适的中心句、照应句，即对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关内容的检测。学生在阅读方面还存在的问题有：、书写不规范或不会写字而导致错别字丢分。、读题不够认真而造成了丢题， 如划出短文中的比喻句，30名学生有14名学生没看到此题。、阶段性应有的技能，如概括能力和理解、表达能力不够而丢分。 3、关于作文。本次检测作文为半命题作文，以“我的发现”自拟题目写一篇习作，选材的范围比较宽泛，贴近学生的生活实际，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己身边真实的发现和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；半数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己生活中的发现，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。但仍有学习能力差的学生，内容空洞，语言平淡，写作技巧欠缺，条理安排上没有创意，层次不清，语言颠三倒四；书写不规范，字迹潦草，错别字多。 三、反思和建议 考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。今年的语文试卷在因袭了对传统的基础知识的考查的同时，更是渗透了语文知识的整合与运用，这种意识在试卷中是随处可见。从考卷的分析中我们可以看出，我们该如何教孩子学好语文，很多地方值得我们来深思。 1、继承课标精神，着眼语文基础 从今年的语文考试试题来看，在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，要学用兼顾，要让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。 2、促使内在语言外化 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课，语言是根是本，少了语言文字训练，就不是语文课。因此，教师要切实转变教学观念，从“理解课文内容”转为“学习课文语言”，将语言学习作为课堂教学的重点。我们不能让学生的学习仅仅停留于提出问题、回答问题的理解性层面上，而应该牢牢抓住文中语言训练点，引导学生参与有效的语言实践活动，用自己的智慧，把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体，突出语文姓“语”的特点，让语文课散发出浓浓的“语文味”，让学生的心灵在语言的天空里自由地放飞。 3、提升课内阅读效率 阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。 4、提高学生的阅读量 引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。课程标准着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。 5、广开学生练笔渠道 语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。突出。一是要加强读写结合。二是要加大课后练笔记、使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。 6、做好学困生的转化 从检测的成绩看，学困生人数不少。班级中有那么几个后进生是很正常的情况，只要我们对后