d的构音训练教学设计.doc

精品文档/d/的构音训练教学设计松江区辅读学校 赵雪梅一、 构音分析 延延，女孩，4岁6个月，前庭导水管扩大，听力损失左耳为90dB HL，右耳为100dBHL，原两耳佩戴助听器（3岁开始），2012年右侧耳植入人工耳蜗，听力补偿为最适，2012年9月进入语训部接受听力语言康复训练。现在中班随班就读，听觉方面韵母音位识别已基本达到同龄健听儿童水平，现阶段正在进行声母音位识别的干预，能用短句进行简单的日常生活对话，言语清晰度低于同龄正常儿童，语速快时会遗漏声母，性格活泼好动，但注意力容易分散，持久时间短。 通过50个词的评估和平日的观察，延延有的时候发d音会存在声母替代的错误，用/t/替代/d/，有时还会遗漏/d/，稳定性不佳。经过分析造成该错误的原因主要是舌肌力不足。根据幼儿特点，本次训练活动选择了幼儿喜爱的含d音的动物和玩具名称为载体，运用多媒体和场景布置，创设了找动物、找玩具等游戏情景，将语训内容有机地融入活动中。让幼儿听一听、找一找、说一说、做一做，动静结合，保持对活动的兴趣；让幼儿在寻找动物玩具、与教师对话的过程中不断练习带d的发音，从而学会正确的发音，达到活动效果。主要的训练环节：通过声母最小音位t-d的听觉识别练习帮助幼儿区分t和d；运用口部运动治疗的相关方法提高幼儿的舌尖肌力；用ppt辅助，以找动物玩具的形式，习得d的基本发音和双音节词；设置场景，通过找玩具游戏，对d相关的词语和短句进行训练，进一步加强巩固在的发音。 二、康复训练目标1、提高“d”的单音节、双音节、三音节及在短句中发音的稳定性。2、在游戏中学习发音，激发学习发音的兴趣。三、康复训练媒体资源选择（教学准备）1、场景布置：草地，有一个草窝（草窝里有三只蛋）、一盆花（花上有蝴蝶），大树、小山、有一头大象和几头小象，屋子门口有一张桌子，桌子上放着一部电话机，还有一个纸盒做的车库，旁边小篮子里放着小手枪、小汽车、小铃铛。2、多媒体课件，内录有手枪、汽车、铃铛的声音和指令。各种单音节和双音节卡片。四、康复训练过程训练环节教师活动预设幼儿活动预设设计意图导入1、 听一听 猜一猜 今天有几个玩具宝宝要和你一起做游戏，听一听，这是什么？1、 小手枪：哒、哒、哒、2、 小汽车：嘀、嘀、嘀3、 小铃铛：叮、叮、当2、 “t-d”音位识别 笛梯 大塔 钉听 豆头肚兔 汤-铛，（记录结果）幼儿听声音，找出玩具幼儿听辨单音节笛-梯，大-塔，听-钉，头-豆，兔-肚，汤-铛，调动幼儿兴趣，提高幼儿的学习的积极性。（倾听并辨析声音）评估、判断听辨错误的类型。音位诱导口部运动1、压舌板刺激法2、压舌板压舌法老师用压舌板轻轻刺激患者舌前1/3。老师平持压舌板放在幼儿舌中上方，然后用压舌板用力向下压舌中间。增强幼儿舌尖的肌力。音位感知引导幼儿发/d/音，通过观察气流的产生，分辨/t/和/d/1、幼儿在老师的指导下发音：(1)舌尖与齿龈相接处(2) 用舌尖顶物训练。(3)声带不振动(4)不送气2、将幼儿的手放置在教师口处，感受/t/和/d/送气不送气的区别。了解发音位置和发音方法，进行巩固。音位习得三、 找动物出示ppt。小动物宝宝在草地上玩，我们一起把他们找出来好吗？。大象、大熊、袋鼠、蝴蝶、草地、大鸡、大鸭、巩固易错的d音的双音节词。音位强化四、找玩具（在寻找的过程中练习说带声母d的词语及句子，并丰富玩具的知识）嘀铃铃，什么声音？电话机响了。（重复：什么声音？）是*打来的电话，她说还有许多玩具宝宝藏起来了，我们一起去找找看。教师与幼儿一起找玩具。蛋宝宝这是什么（蛋宝宝）蛋宝宝在哪里？（蛋宝宝在草窝里）有几个蛋宝宝？（四个蛋宝宝） 蝴蝶你找到了什么？（蝴蝶）。你在哪里找到了蝴蝶？（在小花上面）有几只蝴蝶（有四只蝴蝶），它们是什么颜色的？（尝试在教师的引导下说：说出蝴蝶的颜色） 。模仿蝴蝶飞，并学说短句：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞到东，飞到西。 大象你找到了什么？（大象）在那里找到了大象（在树的后面）。大象和谁在一起？（大象和象宝宝在一起）。模仿大象的动作并学习说短句（大象在走路，大象洗澡了，大象在搬运木头，大象在喝水） 今天你找到了许多玩具，我们一起来编一首儿歌，好吗？嗒嗒嗒嗒小手枪，嘀嘀嘀嘀小汽车，叮叮当当小铃铛。三只蛋宝宝，四只花蝴蝶，五只大大象，玩具宝宝真好玩。幼儿在“找玩具”里看看、听听d的声响，如：“嘀铃铃”、“蛋宝宝”“蝴蝶飞”、“大