台州市路桥区教育局 徐跃明 2010年教师招聘面试讲座

台州市路桥区教育局 徐跃明 2010.3.1,新教师考前培训应有“道”有“术”,第二讲 寻找面试的“道”与“术”,1、为什么要经过面试这一关？2、各地面试有哪些形式？3、上好一堂课的关键是什么？4、真正的面试如何去应付？,面试训练,有以下几点受益：（1）激发教学激情；（2）把握课堂心态；（3）整合教育资源。（4）可以大大提高考试总成绩。,面试形式,主要有两种形式，一种是以路桥为例的面试形式，主要以“试讲”为呈现形式，包括玉环、温岭（师范类）、三门、仙居、天台、临海；另一种是以椒江为例的面试形式，包括黄岩，这两个区是以“说课”为形式呈现的。,试讲的要素（包括说课）,（1）形象大方、大气、有“教师味”；（2）气度漂亮气质；衣服贵气质；内涵+外表气质；（3）礼节有礼貌、有礼仪，一看就“服眼”（讲述用筷子夹菜的故事）；（4）激情表示一种精神状态；上进心外显；（5）思路讲话思路比较明确，听者知道你在讲什么；（6）条理讲得前句，顺利接下后句，有条理。,说课与试讲的异同,“试讲”是“借班上课”，是压缩型的课，要把平时的上课时间压到10分钟，但是这10分钟内，教学的“膨步”都要走到，做到有详有细、有快有慢、有虚有实。 “说课”主要是一种教研形式，往往是一节公开课下来，由上课的教师将这节课为什么这样上的理由讲给听课的教师听，使听课的教师感到“你是因这样的思考而设计这节课”！ “试讲”呢？“试讲”也是先围绕着“备好一节课”，然后去讲课，即把备课的内容，把教师如何引导学生的学习思路、方法、技能等展示出来。 所以说，“试讲”与“说课”有不同点，也有相同点，其相同点就是“如何上好一堂课”？,关于教育内源性发展的理解, 从区域教育来看，内源性发展是以人为本的、以内生为主的发展，它促使内部成员都作为发展过程的动力和受益者而积极参与。 从个体学习过程而言，教学的作用在于激活、激发、激励学生的潜在机制，而不是外加的、被动的甚至被迫的，是激扬生命而不是控制生命。 从个体的美德形成而言，内源性道德教育体系则重在疏，在引导，在于消除青少年心灵深处的顽石，在其思想深处通过潜移默化，培植防御外来各种侵蚀的坚实根基。,关于上好一堂课内源问题的理解,课堂是课程与教学活动的综合体，包括课程实施、课程资源开发、教学活动、师生关系、教学环境等多种教育要素及其相互关系。课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；课堂不只是传授知识的场所的，而更应该是探究知识的场所，是通过对话控寻真理的地方；课堂是生活，是生命相遇、心灵相约、缘分相聚的场域，是师生一起走过的生命历程；课堂是精神生活的空间，在这个生活的空间里，师生获得了最充足的精神享受和精神营养。课堂是一个“小社会”。创造人发展的是课堂，扼杀人创新的也是课堂。,课堂基本要素,课前：课堂教学设计（教学目标、教学过程）课中：教学环节（导入、探究、巩固、总结）、 教学行为（讲授、对话、互动、演示）、 管理行为（合作、评价等）、 教学类型（自学辅导、问题引探等）、 教学策略（任务驱动、随机进入等）课后：教学反思,案例1 拼图与勾股定理的教学目标,一位教师在教学拼图与勾股定理的内容时，是这样陈述课堂教学目标的：1、掌握勾股定理，了解拼图验证勾股定理的方法；2、学会拼图的方法，验证勾股定理，培养学生创新能力和解决实际问题的能力；3、利用拼图的方法验证勾股定理，是我国古代数学家的一大贡献，借此对学生进行爱国主义教育，提高学习数学的兴趣。,案例1 拼图与勾股定理的教学目标,还有一位教师是这样设计的：知识目标：1、经历综合应用已有知识解决问题的过程，加深对勾股定理，整式运算，面积的认识；2、经历用不同的拼图方法验证勾股定理的过程，体验解决同一问题的方法的多样性，进一步体会勾股定理的文化价值。技能目标：1、通过验证过程，渗透数形结合的思想，了解数学知识之间的内在联系；2、通过丰富的拼图活动，经历观察、比较、拼图、计算、推理、交流等过程，发展空间观念，培养有条理的思考与表达的能力，获得一些研究问题与合作交流的方法和经验。情感目标：经历用不同的拼图方法验证勾股定理的过程，从中获得成功的体验和克服困难的经历，增强学好数学的信心。,案例2 闻一多先生的说和做的教学目标,1、学习闻一多先生的革命英雄主义精神和严谨刻苦的治学态度。2、体会语言的感情色彩和音乐美。3、学习本文精当的选村和严谨的行文结构，提高写作水平。,案例2 闻一多先生的说和做的教学过程,师：朗读课文，画出你认为精彩的句子，点评好在哪里。（学生读课文，圈点勾画）生1：对闻一多先生外貌的描写十分生动、形象。如：“炯炯目光，一直远射到有史以前”。再如：“钻探”一词，运用了比喻，既形象，又使含义更丰富了。生2：此外，有“赫然而出”、“起先、小声说”、“警报迭起”，也都是明显的例子。生3：“仰之弥高，锲而不舍”、“昂首挺胸，长须飘飘”看似描写，但颂扬之情呼之欲出。生4：“目不窥视，沥尽心血”、“动人心，声震天地”读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。师：（提问）闻一多先生是怎样的人？我们应该学习他的什么精神？（学生分组讨论，然后派代表回答）生1：闻一多先生言行一致，敢作敢为。生2：他十分执著。生3：他具有救国救民的爱国主义精神。,教学目标的分类,教学目标应该明确、具体。布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三类，又从较低层次到较高层次分为若干层次。比如：背影的目标可作如下分层：（1）认知目标（其中渗透技能目标）。知识：了解朱自清的概况与主要著作，掌握本文16个生字新词；理解：体会本文细节描写的精妙；评价：体会本文借助父亲背影串联情节的技巧；运用：掌握本文行文的思路。（2）情感目标（其中渗透技能目标）。知识：了解本文表达的父子深情；理解：掌握本文细节描写的美感；评价：体味并准确理解用细节串联情节表达情感的美妙；运用：掌握本文以真情、真感著真文的特点。（3）动作技能目标（认知目标、情感目标和技能目标浸透整合）。知识：了解作家、作品，掌握生字新词；理解：理解生动传神的“背影”，细节描写的美感 ；综合：体味并准确理解文章所表达的父子深情 ；运用：掌握本文借助父亲背影串联情节以真情、真感著真文的特点 ；活动：体验感人至深的亲情美和真情真感著真文的写法 。,案例3 三角形全等的教学设计,教学目标1、加深对“三角形全等”、“对应”含义的理解，帮助记忆；2、通过对图形的平移、翻折、旋转及其任意组合，在动手、动脑等实践活动中，熟悉一系列基本图形，能在较复杂的图形中找出全等三角形的对应边、对应角；3、培养学生的能力、对图形的识别能力和逻辑思维能力。活动方式课型：活动课活动准备红、蓝两张硬纸片，直尺，剪刀，练习本。活动过程1、将学生分成甲、乙、丙三组，每组内又分成两人一小组。2、每人用红纸片做一个三角形（其中甲、乙、丙三组学生分别做锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），用剪刀剪下。3、每人用蓝纸片做一个与红纸片同样大小的三角形，如图11所示,教学设计的一般格式（教学过程）,1 导入新课架设数学（语文等）与生活的桥梁2 主题探究收获在“过程与方法”中3 巩固拓展深入理解，真正掌握重应用4 课堂总结把问题留给学生,教学设计中要注意的问题,1、把学生作为教学设计的出发点。一篇好的教案，要体现师生群体的意向，而不能变成教师的单向意愿，要设计有利于学生学习的教学方案，让每个学生都享有同等的学习机会。 2、教学设计要以教学理论为依据。（1）以人类学习的基本规律为依据； （2）探索教与学的规律（双边活动），从而建立合理（合适）教学目标、教学内容、教学程序、教学媒体及方法策略等。,案例4 直角坐标系的建立的教学导入,师：同学们，进入教室你是怎样找到你的位置的？生：一进教室看到我的同桌，就知道我的位置了。师：（笑）看来你每天来的都挺晚，如果你的同桌不在教室呢？生：我就看前后桌。（师笑，生也笑）师：假如你是第一个到教室的人呢？生：那我就找第二排，第四张桌。师：到电影院看电影呢？生：拿着电影票，先找多少排，再找多少号。师：对，两个问题是同样的道理。我请同学们把你在班级中的座位用图表示出来，同桌的两名同学画一张图。（学生开始画图形，老师在黑板上画出班级座位图，横向标明“排”，纵向标明“列”）师：同学们是不是和我画的班级座位图一样？生：是。师：那好，谁能到前面圈出你的座位？（先后有四名同学到黑板上准确地圈出自己的座位）师：在这个图中确定一个点需要几个数？生：两个。（教师把座位图上的“排”和“列”擦去，每个点只剩下两个数字）,案例5 台球桌上的角的教学导入,师：同学们，今天咱们比一比，看谁最聪明，请看：望角证券，角色论坛，广州金角，台湾角，置业旺角，裙角飞扬，羚羊角，五角大楼，体坛广角，信息角，养殖角，企业角，休闲角。你们谁知道今天的学习内容是什么？知道的请举手？（学生面面相觑，沉默了一段时间）师：（教师有些沉不住气了）观察这些短语中都有哪个字？生：（学生恍然大悟）老师，是学“角”吗？教师急忙趁势引出课题：台球桌上的角。,教学导入的方法,实例（实人）导入法；生活情境导入法；直观活动导入法；问题导入法；直接导入法；故事导入法；以旧引新导入法；类比导入法。,1、主动应对面试。面试的主动权完全掌握在考生手中, “要讲什么就讲什么”！ 2、被动应对面试。比如面试过程有可能出现一个或二个答辩题，这是评委问，考生回答，这叫被动应对面试。,真正面试,面试内容一般性预测,（1）理念上突破，如生本教育的确立；（2）新课程标准及要求；（3）对课堂教学的一些评价；（4）一位好教师的标准与条件；（5）班级管理类（包括班主任）等。,（1）理念上突破，如生本教育的确立,你为什么选择教师这一职业？（09小语）你最喜欢的一句名言是什么？说明理由，最好结合生活实例。（09中语）请你用生本教育理念，解释“没有教不好的儿童，也没有教不好的教师”？（09）,（2）新课程标准及要求,新一轮课程改革中，三维目标是什么？在课堂教学中，我们应该指导怎样的学习方式组织学生学会学习？（08）作为一名中学数学教师，怎样在教学中体现自主、合作、探究的思想？（08）,（3）对课堂教学的一些评价,当你在上数学时，突然有位学生提出：“老师，你讲得不对！”面对这种情景，你如何处理？这对你的教学有哪些启示？（09）你怎样评价你自己刚才讲的这堂课？如何进行教学设计的？（09）作为一名英语教师，你认为应该怎样培养学生哪些习惯？并请具体谈谈怎么培养？（09）,（4）一位好教师的标准与条件,结合教学实践，谈谈中小学教师应具备哪些知识和能力素养？（09）新课程的实施，需要教师强化哪些能力？作为一名音乐教师，你认为应该具备哪些素质与能力？你准备怎样当好一名体育教师？并谈谈对“范跑跑”事件的看法？（08）,（5）班级管理类（包括班主任）等,当你接到新班级时，如何开展工作？在学校、家庭、社会三结合教育网络中，哪部分教育起比较重要的作用？在学校教育中，德育工作中的主要途径靠什么？学生教育的“主战场”在哪里？请结合自己的切身体会谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？（08）,（5）班级管理类（包括班主任）等,案例分析“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧：我学英语比上青天还难，每次考试不是个位数，就是十几分。一次教师骂我是蠢猪，我一气之下，下