桂花雨教学设计.doc

7.桂花雨 教材简析这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重点、难点重点：第五自然段“摇桂花”是教学的重点。难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学过程：一、 导入1、今天呀，老师要带领大家感受一场不一样的雨，与众不同的雨（齐读课题）。多有诗意的题目呀，想象一下那样的画面，美美地读！（齐读课题）。 真美！二、精读课文（一）喜爱桂花1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆。我们本文的作者就十分有心，用手中的笔把自己的童年记录下来。轻轻打开课本，快速地浏览课文，体会体会课文讲了作者对桂花怎样的感情？（喜爱之情）看到你们读书专注的神情，我知道同学们都有很好的阅读习惯，真好！2、交流喜爱之情：（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。师读：“桂花不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。”你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢？（喜欢）是呀，虽然笨笨拙拙的，但是作者依然觉得可爱、喜欢。请同学们用心读读第一节，相信你一定会有新的发现。“不开花时找细花”谁再来读读这句，感受开花季节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美！（含蓄的美）读到这句，老师又自然想起唐代诗人宋之问的一句诗：“叶密千层秀，花开万点金。”来，一起读一读。古诗的语言凝练，老师建议大家可以把它们摘抄在文章的空白处。善于积累可是学好语文的好习惯呢！（学生摘抄）（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。好一个“浸”字！人们仿佛置身在一个桂花的世界里！（3）桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（二）学习第五节，感受“摇花乐”。1、桂花的香，我喜欢，告诉你，其实呀，小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢！请大家边读第三小节边划一划：从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花？学生边读边圈画。读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。2、交流：（1）“这下我可乐了使劲地摇。”哎呀，忙的不亦乐乎！（2）“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问”看看提示语“缠着问”，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句。摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲（ ）问指名读。 你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！你的表情里有缠！你的表情、语气里都有缠了！角色扮演读：所以，我总是缠着母亲（ ）问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲（ ）说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”（3）“就在这时提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了，这下看你的行动喽！ 出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。指名读（乐的不够，再来！ 加把劲！ 没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀！再读。） 真会读书！ 谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！（4）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！师读：“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想想怎样喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）于是我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。 此时此刻，满头满身桂花的我，心里装着满满的快乐！这段话中，作者除了用文字表达自己快乐的情感，细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐？（叹号） 第一个发现，真了不起！是呀，作者连用了两个叹号，可想而知，作者摇桂花时的心情是多么欣喜！这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。让我们把作者三个叹号表达的快乐通过朗读体现出来：“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”真美，从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那童年时的乐！（板书：童年乐）3、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满意足的快乐，怎能不在作者心里留下深深的印记。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？到课文里找一找，读一读。说说你的体会。组织交流：你找到了谁，读出相关的句子。（1）母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这里可以读出母亲对摇桂花十分的放在心上，时时关注着天气的变化，因为被风雨吹打过的桂花香味会差多了。（2）桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”（母亲对桂花的喜爱就体现在这些细腻的一言一行当中。让我们走进母亲，细腻地读一读。）（三）学习第七节1、是呀，人人都爱桂花。后来，作者一家离开了家乡，来到了杭州。杭州可是一处小山全是桂花树。赏花回家时，爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”（出示）是外地的桂花不香吗？（不是）那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（用心读读母亲这番意味深长的话语，想一想）（母亲对家长旧宅院里的金桂是有感情的，所以会觉得故乡的金桂最香。在母亲眼里多了一份思乡情！） 板书：思乡情2、让我们一起走进母亲的情感世界，一起满怀深情的读一读：可是3、他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的山。想起家乡的桂花，其实就想起了自己的家乡！总结：月是故乡明，花是故乡浓。母亲难忘，我亦难忘。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。爱桂花其实就是爱故乡呀。以致于后来作者去了台湾，依然想着念着自己的家乡。（介绍作者，拓展阅读）她写得最好最多的，是怀乡思亲的散文。白先勇曾将琦君与另一位台湾作家林海音相提并论：“林海音写活了老北京的城南旧事，而琦君笔下的故乡，也处处洋溢着三秋桂子，十里荷花以及她的母亲。”诚如白先勇所言，“琦君最感人的作品，都与母亲有关。”齐读桂花雨其实这篇课文如果叫余老师来选，我真的难以取舍，我学得每一段都非常优美。那种朴实的乡村生活，还有作者对故乡的思念之情，深深地打动了我。其实琦君这辈子最喜欢写的便是故乡那些人和事。这里有一段话想读给大家听，这是在作者的另一部作品烟愁里的一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不在哭，我宁愿搁下笔，此生永不在写，然而，这怎么可能呢？对，还有故乡的每一寸土地，每一处景观，都难以忘怀。说起这些总是让人有些伤感。曾经有人对琦君的作品提出批评，说她不能忘却旧事。我们知道琦君一辈子最爱写的就是周围的亲人，朋友，花木草树。她说，我不是一味地沉浸在回忆中，而是这些拂不去的旧事，给予我更多的信心与毅力。那么，我想除了那难以割舍的童年，其实在我们每天的生活当中，都发生了很多事情：比如说某年冬天的一场美丽的雪，入春以来的第一声雷，比如说那些曾经帮助过你的亲人朋友师长童年的伙伴，倘若这些你都能一一地收藏起来，藏在你记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当你想起来的时候，会觉得很