氯气的生产原理说课稿.doc

大家好，今天我说课的内容是化学能转化为电能教材分析，此次我说课的程序分为以下八块教材分析学情分析目标定位重难点把握教学方法学法指导教学过程板书设计首先，我来谈谈教材分析，氯气的生产原理是苏教版化学必修1，专题2第一单元氯、溴、碘及其化合物中的内容，是学生进入高中阶段第一次系统学习的元素化合物，是教学大纲和考纲要求的重要体系本节内容学习方法的掌握将为后面元素化合物知识的学习奠定基础。教材编排以新课程标准为依据，遵循学生的认识规律，紧扣上节内容，起到承上启下的作用。在教材编排体系中，氯、溴、碘及其化合物安排在“丰富多彩的化学物质”、“研究物质的实验方法”和“人类对原子结构的认识”之后，第一专题学习的实验方案设计，为本节课探究氯气的生产原理奠定了基础。因此我认为本节课以新课程标准为依据，以遵循学生的认知规律、培养学生热爱科学的情感为前提，紧扣海水资源这一线索，以化学学科研究的基本方法-实验法来学习电解饱和食盐水的探究实验，并推导出实验室制取氯气的方法，是培养学生创造性思维的很好教材。备课不仅要备教材还要备学生，对于高一学生我是这样理解的：高一年级的学生逻辑思维和抽象思维的能力都较弱，若一节课以讲授的形式将知识讲解给学生听，效率必定不高，学生的积极性也无法调动起来。但是高一的学生也有他们那个群体的特点，好奇心比较强，喜欢做实验等，而且通过初中和第一专题的学习，学生已经初步了具有了一定的知识技能和实验技能解因此，我认为本节课的关键是抓住这些有利因素，通过实验来引导学生，让学生在发现问题提出问题分析问题解决问题的过程中获得学习的乐趣。根据对教材的理解和对学生情况的分析，我制定了一下几个三维目标知识与能力1.了解从海水中提取氯气的基本原理和方法。2.掌握电解饱和食盐水的实验的操作。3.了解阳离子交换膜法电解食盐水。过程和方法：1利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。2. 运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用分组实验、讨论交流、实验创新设计等学习方法，对学习素材进行分析与归纳，使学生从中不断获取新知。情感态度价值观：1 通过探究实验，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。2 认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。3 通过实践、调查，培养学生关注与化学有关的社会问题。4 通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和事实求是的科学态度，培养学生热爱化学的情感。下面来看看我对教材重点和难点的把握：本节课的重点，我认为是本节课的重点是电解饱和食盐水的实验和电解方程式的书写。难点是氯气实验室制法收集装置和尾气处理装置的注意点。之所以这样确定重点和难点是因为电解饱和食盐水在工业上应用非常广泛，体现了本章节的主题，从海洋中获取提取化学物质，而且也是高中整个化学体系的一个重要组成部分，体现了从生活中学习的原则，因此，我把他确定为本节课的重点，而氯气实验室制法中收集装置和尾气处理装置的注意点，是高一学生初步接触的内容，且很容易与其他气体收集方法和尾气处理方法混淆，因此我把他确认我本节课的难点。那么如何突出重点，突破难点呢，本节课我将通过让学生观察思考对比总结得出结论的手段教学，即把学生被动地接受知识转化为主动探索，体现了教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知规律融为一体，学生从感性认识上升到理性认识，从而了解氯气的生产原理。 本节课运用的方法是讲授法，讨论法，边讲边实验法。针对我的学习方法和我对学生情况的分析，我采用的学法指导有实验指导法，边分析边总结发。下面我将具体地来谈谈我的教学过程，本节课我讲发1个课时，4个环节来完成，本节课，四个环节分别为环节一：视频欣赏，导入新课PPT：观看海洋的图片和海洋中的生物的视频教师：大家看了视屏和图片后有什么体会学生：大海很美丽学生：我们要爱护海洋坏境学生；海洋中含有丰富的资源，我们要充分利用。教师：海洋是美丽，正是这美丽的海洋诞生出了生命，但不知道大家是否想过，浩瀚的大海中究竟蕴藏着什么呢，本单元我们就来探索 那些从海洋中获得的化学物质。首先，我们来谈谈氯气的生产原理。那大家思考下，利用海洋的资源如何制取氯气，需要什么材料。学生：教师：教师给大家点提示，海洋中什么物质含有氯元素，我们曾经又学过电解水制取氧气的实验，那大家可以联想到什么。学生：教师：我们可以用电解食盐水的方法制取氯气设计意图：所谓“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。”课始呈现给学生感兴趣的学习素材一则小动画，激发学生的学习热情。并且顺理成章地引出了本课的重点海洋资源，将学生带入浓浓的化学学习氛围，激发学生探究新知的欲望。环节二：观看电解饱和食盐水制取氯气的实验，各抒己见视频：电解食盐水制取氯气的实验教师：大家发现，负极出来的气体是用向上排空气的方法制取的，而与正极出来的气体是用排水集气发收集起来。大家想想他们分别是什么气体学生：一个可能是氯气，另一个可能是氢气。教师：我们又发现在U形管中加入酚酞之后，颜色变成了红色，这说明有OH-离子生成，那同学们能根据产物来写出化学方程式吗学生：2NaCl+2H2O=(通电)=2NaOH+H2+Cl2，这就是电解水制取氯气的化学方程式。教师：以电解食盐水为基础制取氯气等产品的工业称为“氯碱工业”，它是目前化学工业中的重要支柱之一。设计意图：通过观察实验现象和实验产物来书写化学方程式是学生基础的知识水准，通过观察实验现象，来导入本节课的主题，从海洋中获得化学物质，让大家初步观察到了氯气要用向下排空气法收集环节三：引入氯气的实验室制法教师：除了上述电解食盐水制取氯气，还有一种方法也可以制取氯气，这个实验是有瑞典化学家舍勒在研究软锰矿时，把浓Hcl与软锰矿混合在一起加热，意外发现了一种黄绿色气体。大家应该想到这种气体就是：学生：氯气。教师：大家想想用上述材料制取氯气，需要什么实验仪器，结合以前的经验和知识来分析一下，教师给大家几种选择：圆底烧瓶，大试管，集气瓶，烧杯，分液漏斗，大家运用这几种装置来想象下本实验的仪器图。学生：教师:像这种固液混合的反映，自然不能运用曾经加热高锰酸甲制取氧气那样运用加热大试管的方法，这里，我们选择运用分液漏斗和圆底烧瓶，在圆底烧瓶里加入MnO2，用分液漏斗滴加浓Hcl，后面的收集装置应该是怎么样的呢？学生：教师：大家知道氯气比氧气重是吧，那试管应该是长进短处，还是短进长出呢？学生：教师：接下来就是尾气收集装置了，尾气处理一般运用什么方法呢？学生：燃烧、化学反映。教师：那实验室用燃烧有点不安全，所以我们用化学反映的方法，那大家思考下，用什么试剂来反映掉氯气呢。设计意图：这是本节课最重要的环节，通过学生和教师互相探讨本实验所需的仪器和连接方式，来使学生明确实验固液反映所需的仪器和尾气处理方法和收集气体的方法学生教师：我们可以用NaOH，那接下来我们就来看一下这个反应的视频。环节四：课堂小结，形成评价1.学生总结本课所学的知识。教师：通过今天新课的学习，同学们收获了什么呢？ 学生：2.学生运用本课所学的知识进行习题训练。【教师活动】：同学们掌握得非常不错，那么我们趁热打铁来完成今天的课堂任务。【学生活动】：习题训练。设计意图：在课堂的尾声，将总结本课知识的机会留给学生，不仅让学生理清了知识脉络，更让教师在第一时间了解到学生对于本课的掌握