《好习惯成就健康人生》说课稿.doc

好习惯成就健康人生说课稿安远三中 唐晓娟尊敬的评委、亲爱的同行们：您们好！爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为健康的人生打下坚定的基石。本学期我接初二（11）班的班主任，在与学生的交流中，我深感他们对进步的渴望。用心观察，我又发现陋习的普遍存在是制约该班学生进步的最大障碍。为了激发学生对好习惯的心理需要，使他们明确应该遵守的行为规范，我设计了主题班会“好习惯成就健康人生”，希望能给学生带来一些指导。接下来我将从活动目标，活动准备，活动流程，活动过程，活动理念，活动反思等六个方面来进行我今天的说课。一、活动目标（1）通过情景再现与创设，让学生感悟陋习的危害，产生远离陋习的心理渴望，进而剖析自我，提出改变陋习的措施。（2）通过榜样激励与倡导，让学生明白一个人的进步首先是习惯的进步，自觉将一天十个好习惯作为自己的行为规范。 二、活动准备（1）拍摄校园学生陋习，制作成ppt。（2）编排情景剧妈妈的微笑。（3）设计制作初二（11）班“陋习诊断书”。（4）训练主诗人和ppt解说员。三、活动流程有：（一）谈话引入，话说习惯；（二）创设情境，感悟陋习；（三）剖析自我，诊断陋习；（四）榜样激励，树立习惯;（五）教师总结，聆听心声。 四、活动过程（一）谈话引入，话说习惯 班主任和学生倾心交谈，指出阻碍我们班大步前行的是那些不良的习惯，然后由上学期的“行为标兵”A同学、B同学来主持。两个主持人上台，通过名人名言和有关习惯的故事，讲述了好习惯对于我们的重要意义，并宣布班会开始。（二）创设情景，感悟陋习展示图片，请小记者C同学做解说员，用生动化的语言解说校园不文明的习惯。学生看完后感触很深，心情沉重，教师及时发出号召：改变我们的习惯吧，请别再让我们的校园受伤！接着由主持人让全班同学把目光聚焦到课堂上，找一找课堂上中我们有那些陋习。经过同学们排查，发现有很多陋习，通过图片展示，陋习一：一个同学在看课外书。陋习二：一个同学在自习课上吃东西。陋习三：一个同学上课在照镜子。陋习四：一个同学在抄他人的作业。陋习五：一个同学在折纸飞机。陋习六：一个同学上课在睡觉。陋习七：两个同学在讲话。【设计意图】话说良好的开端是成功的一半，激发学生的学习兴趣，把生动的材料和图片直观展示给学生，通过图片给学生的心理造成一定的视觉冲击，校园的陋习通过可感，形象的画面呈现出来，震撼了学生的心灵，激发学生的思考的欲望，同时对同学们存在的坏习惯有了较深的认识，感悟到陋习的危害。（三）剖析自我，诊断陋习当同学议论纷纷时，我趁热打铁，抛出问题“那我们邀请听课的老师一起来诊断我们的陋习，给我们的陋习开一张药方吧！”自然进入第三环节，剖析自我，诊断陋习。首先，活动要求为每小组邀请一位教师；每组推选一名记录员；组长作为本组发言人在班上介绍本组的“陋习诊断书”。其次，班主任和听课的老师分别到小组参加讨论。接着，由小主持人邀请四个小组（超越组合、蜕变组合、黑马组合、非凡组合）的发言人来介绍他们的诊断书。最后，下课后请各组组长将诊断书张贴在“班级心语”栏中，让同学们对症下药，改正我们的陋习。第 组陋习诊断书陋习名称临床表现陋习危害治疗方案主治医师组合（2014年 月 日）【设计意图】在这一环节中通过同学们的讨论，学生可以尽情地、毫不隐瞒地说出自己身上陋习的具体表现，更是加深了对陋习危害的认识，通过这些有特殊意义的组号（超越、蜕变、黑马、非凡）就更能坚定同学们改掉坏习惯的决心。通过师生的共同合作，可以给同学们的身上几个典型性的陋习进行有针对性的诊断，因为有教师的引导，学生可以更快更明确的了解陋习的治疗方案，对症下药，改正陋习。这比老师、家长一遍遍的叮嘱更有效。（四）榜样激励，树立习惯1、学生情景剧妈妈的微笑，安排两名同学扮演母女，把我们班上被学校表彰的“行为标兵”、“学习标兵”、“自主管理标兵”都拥有良好的习惯。编排成小品，让全班同学观看并找出小品中人物有哪些值得我们学习的好习惯。【设计意图】通过把身边的好习惯编排成情景剧，让学生在愉悦的氛围中通过讨论，树立起了养成好习惯的决心。2、请出我们班上的“行为标兵”、“学习标兵”、“自主管理标兵”发表成功感言，一起来分享好习惯带给他们的进步。【设计意图】在本环节中，学生通过身边的榜样，分享好习惯带给他们的进步，可以深刻认识到好习惯的重要意义。3、分享了好习惯带给标兵们的进步后，教师顺势利导引出怎样才能养成好习惯，由“行为标兵”E同学带领大家读倡议书“一天十个好习惯”。【设计意图】学生通过以上的活动已经对好习惯有了较深的认识，本项活动起一个进一步强调、巩固的作用。（五）教师总结，聆听心声教师总结，提出对我建立优秀班的目标的期待，并送上教师赠言。【设计意图】小结，就是对所学内容进行一次梳理与归纳，这有利于学生加深学习效果，结尾的赠言体现了老师对学生改变陋习的期待。五、活动理念养成好习惯教育要立足学生的生活实际，并服务于学生的生活。说得再多没用，重点是去行动，去做；只有实实在在的行动才能养成良好习惯。在本次班会中，我把课堂还给学生，让他们充分展示自我，充分发挥学生在课堂上的主体地位，调动学生的积极性，让学生全身心的投入到课堂中去，让学生即能得到思想的洗礼，又能得到能力的提高。六、活动反思本次主题班会课是依据班级情况和学生的认知规律而设计的。陋习的普遍存在已成为制约该班学生进步的“瓶颈”。本节班会课通过ppt再现校园陋习，课堂现场寻找陋习等情景，让学生感受陋习的危害，震撼学生的心灵。在此基础上通过完成“初二（11）班陋习诊断书”，使同学们对班级存在的不良习惯进行反思并提出改进的措施。“行为标兵”、“学习标兵”、“自主管理标兵”的成长感言。让学生明白一个人的进步其实是从好习惯开始的，从而产生养成良好习惯的心理需要。发布“一天十个好习惯”倡议书，对学生行为进行指导。本活动遵循由感性认识到理性