统计指标解释及程序使用说明.doc

2009-2010学年初吉林省基础教育事业统计报表布置及应用软件培训指导手册吉林省教育厅发展规划处2009年7月目 录第一部分 基础教育统计报表变动情况说明1第二部分 基础教育统计报表填报注意事项2第三部分 基础教育统计报表报送要求4第四部分 基础教育统计指标解释5第五部分 基础教育统计系统的简明操作步骤15第六部分 基础教育统计报表修改内容16一、中等职业教育16二、基础教育161基础教育统计培训内容第一部分 基础、中等职业教育统计报表变动情况说明根据教育部2009年教育事业统计报表布置暨全国中小学校舍基本信息调查数据汇总会议精神，教育部结合教育改革和发展的新形势、新变化，在调查研究、征求专家和基层统计人员意见的基础上，对现行的教育统计报表和计算机应用程序进行了适当的修改。2009/2010学年初基础教育统计报表修改如下：一、为贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(中发19999号)和国务院关于基础教育改革与发展的决定(国发200121号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。为此，教育部分别于2001年和2003年制定了义务教育课程设置实验方案、普通高中课程方案，到目前为止，已有大部分地区落实了课程改革工作。2009年，基础教育报表作了相应调整。二、增加了信息化方面的指标第二部分 基础、中等职业教育统计报表填报注意事项1、行政区划代码：学校（机构）地址代码要严格按照最新的国家行政区划代码填写。目前，最新县及县以上行政区划代码为（截止2007年12月31日），可登录中国教育统计网下载）独立设置但未在国家行政区划代码表中的行政区划，如经开区、高新区、净月开发区等，均需按教育部要求进行填报。如上述区划所在地学校无法判断学校具体填报行政区划代码，可登陆吉林统计联盟群组，从群组共享中下载吉林省行政区划代码表，查找学校所在行政区划。2、学校代码：因受行政区划代码调整影响。学校代码前六位严格按照最新的国家行政区划代码填写。为准确填报，学校代码已通过学校代码编制系统生成，各市（州）、县（市、区）统计人员可登陆吉林统计联盟、吉林省市州教育统计群组，从群组共享中下载学校代码表。3、由于今年取消纸质报表发放，基层统计报表完全进行电子填报，除使用教育部下发的全国基础教育统计系统和全国中等职业教育统计系统进行填报外，也可使用基础教育基层电子填报软件进行数据采集，之后汇总到教育部软件之中。基础教育基层电子填报软件可从吉林教育信息网（/）上下载。4、要上报的县级基表数据必须与学校汇总表数据一致。5、强调“属地化统计的原则”，注意市或省直属学校的统计汇总一定要汇入本地教育行政主管部门后再逐级向上汇总。6、小学学前班和附设幼儿园的学生，在填报时要注意不要填入小学生的数据中。7、“九年一贯制”学校，填报事业统计报表时，初中部分计入普通中学基层统计报表的一贯制学校-24；小学部分计入小学基层统计报表的一贯制学校小学部-17。 “十二年一贯制”学校，填报事业统计报表时，普通中学部分计入普通中学基层统计报表的完全中学-21；小学部分计入小学基层统计报表的一贯制学校小学部-17。8、在填报专任教师分课程、分学历基层统计报表时，需要注意按新课程内容进行填报。9、对于新增的信息化指标，在填报时需防止漏报。第三部分 基础教育统计报表报送要求1报送时间：各市（州）基础教育统计报表及数据，11月报送，具体时间已文件通知为准。2报送数据 基础教育基表数据盘一式一份 (光盘) 。3报送资料（1）基础教育基层统计报表一式两份，加盖公章，领导签字后上报。（2）学校办学条件与上年数据对照差距较大的要有加盖公章的文字说明。第四部分 基础教育统计指标解释1、学年1.1、学年学年是指教育年度，即从每年的九月一日到第二年的八月三十一日。每学年分为两个学期，“学年初”指第一学期开学时，“学年末”指第二学期结束时。 2、学校 2.1、学校学校是指经有关部门批准设立，招收适龄人口实施教学活动的教育机构。设立学校和其它教育机构，必须具备下列基本条件：有组织机构和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；有必备的办学资金和稳定的经费来源。按学校所在地分类，各类学校可分为城市、县镇、农村。城市、县镇、农村的划分以国务院关于市镇建制的规定和我国的行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。 城市是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域； 县镇是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。 农村是指城市、县镇以外的其他区域。按学校办别分类，小学、普通中学、职业初中、特殊教育、工读学校可分为教育部门和集体办、民办、其他部门办三类: （1）教育部门办是指由各级教育行政部门举办的学校；集体办 是指校舍、师资、经费等主要由乡（镇）、村、街道集体 单位负担（辅以财政专项补贴）的学校；（2） 民办学校，是指经有关主管部门批准，公民个人、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的学校及其他教育机构。（3） 其他部门办是指企事业单位等利用国家财政性教育经费举办的学校。2.2、学前教育（幼儿园和学前班）幼儿园是指招收三周岁以上（含三周岁）学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐、寓教于动。设立幼儿园须经县级以上教育行政部门或乡（镇）人民政府审查合格，并予备案。学前班是指在部分不能满足学龄前幼儿三年入园的地区，组织学龄前儿童进行学前一年教育的一种组织形式。学前班是农村发展学前教育的重要形式，也是城市弥补幼儿园数量不足的一种辅助形式。按学校办别分类，幼儿园、学前班可分为教育部门、集体办、民办、其他部门办四类:（1）教育部门办：指各级教育行政部门、公办大中小学举办的幼儿园（附属幼儿园、学前班、幼儿班等）。（2）集体办：指城市街道办事处、居民委员会，农村乡（镇）、村民委员会利用集体所有的资产（包括校舍、师资、经费等）、或辅以财政专项补贴所举办的幼儿园（学前班、幼儿班等）。（3）民办指经有关主管部门批准，由公民个人、非国有企业、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费举办的、幼儿园（学前班、幼儿班等）。 （4）其他部门办：指政府及有关部门、国有企事业单位、军队、妇联、工会、共青团等群众团体，利用国有资产（包括房屋、土地、设备），或国家财政性经费举办的幼儿园（学前班、幼儿班等）。2.3、义务教育 义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。实施义务教育既是国家对人民的义务，也是家长对国家和社会的义务。国家和社会要提供条件使每个儿童和少年受到法律规定年限的教育，家长也要保证自己的子女接受这种教育。中华人民共和国义务教育法第四条规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。第十五条规定：“地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育”。九年义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段，通过小学、初级中等学校教育来实现。2.4、规定年制规定年制是指当地政府规定适龄儿童和少年接受义务教育所需要的时间年限。目前，我国义务教育主要有两种年制，五.四制和六.三制。五.四制是指小学规定年制为五年，初中规定年制为四年；六.三制是指小学规定年制为六年，初中规定年制为三年。2.5、规定入学年龄规定入学年龄是指当地政府根据本地实际情况，规定接受义务教育的儿童和少年的实际入学年龄。各地小学规定入学年龄和初中规定入学年龄要相互衔接。如实行六.三制义务教育的地区，若小学规定入学年龄是6周岁，则其初中规定入学年龄就是12周岁。2.6、普通中学（普通高中、普通初中）普通中学分为普通高级中学和普通初级中学两个阶段。（1） 普通初级中学是指独立设置的招收小学毕业的适龄人口进行初级中等基础教育的机构。（2） 普通高级中学是指独立设置的招收初中毕业生进行高级中等基础教育的机构。（3） 完全中学是指普通初、高中合设的教育机构。（4） 一贯制学校是指在一所学校连续实施中小学教育的机构。其中包括实施九年义务教育的九年一贯制学校和实施高中教育的十二年一贯制学校。2.7、职业初中 职业初中是指经县或县以上教育行政部门批准设立，招收小学毕业生实施初级中等职业技术教育的教学机构。 职业初中按学校性质类别可分为：（1） 独立设置的职业初中。独立设置的少数民族职业初中 （2） 普通中学、其他单位附设的职业初中部。 2.8、初等教育（小学） 小学是指由县或县以上教育行政部门批准，招收学龄儿童实施初等教育的教学机构。小学教学点是指为方便学龄儿童就近入学，在小学校本部以外设置的教学单位（含巡回点和下伸点）。2.9、工读学校 工读学校：是指由教育部门和公安部门联合举办的，对有轻微违法行为的中学生进行挽救教育的教学机构。2.10、特殊教育学校 特殊教育学校：是指独立设置的招收盲聋哑和智残儿童，以及其他特殊需要的儿童、青少年进行普通或职业初、中等教育的教学机构。2.11、少数民族学校 少数民族学校：是指专门为汉族以外的民族独立设置的学校。包括民族自治地区举办的学生大部分是少数民族的普通学校。 3、教学班3.1、教学班教学班是指学校实施教育教学活动的基本单位。3.2、复式班复式班是指因各年级学生人数太少，不能单独组成一个教学班，而将几个年级的学生组成一个教学班，实施不同年级教学计划的教学班。统计时复式班只作一个班统计。3.3、班额班额是指每个教学班实有的学生数。4、 学生数4.1、毕业生数毕业生数是指上学年内，具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，考试及格，实际毕业的学生数。不包括结业生和肄业生。4.2、结业生数结业生数是指具有学籍的学生，学习期满，有一门以上主要课程考试成绩不及格，或因其他方面不合格未予毕业而发给结业证明的学生数。4.3、招生数招生数是指新学年开始时，实际招收入学的新生数，不包括重读生和复学生。4.4、重读生重读生是指接受过某年级教育后，在同年级再次接受教育的学生，不包括已经毕业补习重读的学生。4.5、在校生数在校生数是指本学年初，具有学籍的注册学生总数。4.6、毕业班学生数毕业班学生数是指本学年初相应学制最高年级的在校学生数。4.7、华侨华侨是指本人是华侨的学生或教职工，不包括华侨的子女。4.8、普通（职业）中学特教生普通（职业）中学特教生是指在普通（职业）中学接受普通（职业）初、中等教育的盲聋哑和弱智学生。4.9、幼儿园（学前班）离园人数幼儿园（学前班）离园人数是指完成学前教育，离开幼儿园（学前班）的幼儿人数。4.10、休学休学是指经学校同意，因病或其他特殊情况离开学校，学校保留其学籍的学生。4.11、复学复学是指因故休学的具有学籍的注册学生，休学期满又回到学校继续完成学业的学生。4.12、退学退学是指因故放弃学籍，中断学业的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。4.13、转学 转学是指经学校同意，因故由一所学校转到另一所学校继续学习的学生。4.14、学龄人口学龄人口是指达到小学、初中、高中规定入学年龄的人口。学龄人口总数，是指进入学校与未进入学校的学龄人口数之和。学龄人口数的计算要与当地学制年限相一致。如当地小学学制为六年，规定入学年龄为6岁，小学学龄人口就为611岁；初中学龄人口的计算，一方面要与当地小学学龄相衔接，另一方面要与初中学制相一致。如当地小学入学年龄为6岁，小学学制为六年，初中学制为三年，则初中学龄人口为1214岁。如一个地区的不同县学制不一，小学既有五年制又有六年制，则学龄人口应分别与学制相一致。汇总时应将两种学制的学龄人口数字相加。4.15、寄宿生是指在学校统一管理的学生宿舍里住宿的学生。4.16、 残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。残疾人的标准由国务院规定。4.17、其他残疾是指残疾人中除视力残疾、听力残疾和智力残疾以外的残疾人。4.18、农民工随迁子女 是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的农村，随务工父母到输入地的城市、县镇（同住）并接受义务教育的农民工子女。4.19、农村留守儿童是指外出务工三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护并接受义务教育的子女。 5、教职工5.1、教职工教职工是指编制在学校，并从事教学、管理和后勤保障工作的固定人员（不包括临时工和聘任教师）。教职工按工作性质可分为教师、行政人员、教辅人员和工勤人员。 5.2、教师 教师是指专职从事教学工作的人员，包括临时调去帮助做其他工作的人员，不包括调离教学岗位担负行政领导工作的原教学人员。 5.3、行政人员 行政人员是指专职从事学校行政和教学业务管理工作的人员。 5.4、教学辅助人员 教学辅助人员是指从事教学辅助工作，为教学服务的人员。如图书馆的管理员、资料室的资料员、实验室的实验员、以及绘图员、摄影员、仪器修理员等技术人员。 5.5、工勤人员 工勤人员是指校本部的工人和勤杂人员，不包括由校办工厂、农场支付工资的工作人员。 5.6、兼任教师 兼任教师是指由学校聘请校外其他单位工作人员做教学工作，承担教学任务，时间在一年以上比较固定的教师。 5.7、教师专业技术职务 教师专业技术职务是指按照国家教委中小学教师职务试行条例的规定，正式评审通过的专业技术职务。“未评级”是指未取得任何一级教师专业技术职务。5.8、录用毕业生录用毕业生是指上学年内从高等、中等专业学校毕业的学生中录用到学校当教师的人员。5.9、自然减员自然减员是指已经办理正式的离、退休手续而不在编的人员及因故死亡的教师。5.10、代课教师代课教师是指因教师缺编，长期聘请的顶编教师或专任教师因产、病假等，而聘请执教一年以上的顶编教师。5.11、不任课教师不任课教师是指教师总数中本学年内不安排教学工作的人员。5.12、保健员保健员是指固定从事幼儿医护工作的人员。5.13、高中阶段教职工高中阶段教职工是指最高学历为普通高中、职业高中、普通中等专业学校和成人中等专业学校、技工学校毕业的教职工。5.14、校内变动校内变动是指专任教师与其他人员之间的岗位变动。 6、办学条件及其他6.1、校舍建筑面积校舍建筑面积是指产权归学校所有，已经使用的各种用房的建筑面积。不包括尚未竣工的在建工程和借用、租用的房舍或临时搭用的棚舍。6.2、危房面积危房面积是指年久失修、结构构件受到严重损坏，有倒塌危险，经房管部门鉴定属于危房的面积。6.3、当年新增面积当年新增面积是指当年竣工交付使用的房屋面积。6.4、学校占地面积学校占地面积是指学校校园内的土地面积，不包括校园外学校拥有的农场、林场及校办工厂等的土地面积。学校占地面积的计算单位是“平方米”，而不是“亩”。民办学校（办学点）的办学条件，占地面积和校舍包括自有的和租用的，其他各类办学条件只填自有的。6.5、生活用房生活用房是指产权归学校（办学点）所有，为教职工和学生提供生活服务的用房，不包括房改中已售给教职工个人的房屋面积。6.6、仪器设备配备达标类型仪器设备配备达标类型是指按省、自治区、直辖市规定的达标标准，学校（办学点）达到的标准类型。理科仪器设备配备、音乐仪器设备配备、体育器材设备配备、美术器材设备配备等分为达标和不达标两类。6.7、体育运动场（馆）面积体育运动场（馆）面积是指学校（办学点）内操场、跑道、器械场地、球类场地及室内场（馆）面积。6.8、框架结构框架结构是指由梁和柱组成的能承受垂直和水平荷载的结构称为框架结构。框架按所用材料分为钢框架、钢筋混凝土框架等。6.9、砖混结构砖混结构是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、木、石或砌块砌体建造，楼盖和屋盖等水平承重构件采用钢筋混凝土或其他材料建造的房屋称为砌体结构房屋，也称为混合结构或砖混结构。 6.10、砖木结构砖木结构是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、土、石或砌块砌体建造，楼盖和屋盖等水平承重构件采用木结构的房屋，称为砖木结构。6.11、土木结构土木结构是指墙、柱等竖向承重构件采用土建造（如夯土墙、土坯墙等），楼盖和屋盖采用木结构的房屋，称为土木结构。6.12、图书 图书是指学校图书馆馆存的正式出版的书本的数量。6.13、电子图书电子图书是指学校图书馆馆存的正式出版的电子出版物（以册为计量单位）。6.14、校园网校园网是指以多媒体和现代网络技术为基础，为学校学习、教学、科研和管理活动服务的校园内局域网络环境。校园网一般包括综合布线、网络交换机、计算机服务器等硬件设施和办公系统、教学资源、教学平台等软件系统。6.15、固定资产是指一般设置单位价值在500元以上，专用设置单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入固定资产管理。学校的固定资产一般分为六类：房屋和建筑类；专用设备；一般设备；文物和陈列品；图书；其他固定资产。6.16、教学、科研仪器设备使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价800元以上的教学、科研仪器设备，均应纳入仪器设备管理范围。教育信息化统计指标（新增） 教育信息化建设一般包括基础设施、信息资源、各类应用、标准规范、人才培养、支撑保障等方面内容。为了便于统计，教育信息化统计指标主要选取了易于量化、与发展程度紧密相关的10个左右的指标。具体来说，基础教育信息化统计指标共8项，其中基础设施建设3项（包括计算机数、多媒体教室座位数、校园网出口总带宽），信息资源建设与应用情况2项（包括数字资源量、“信息技术”课程课时数），学校各种投入3项（包括上学年度信息化经费投入、接受过信息技术相关培训的专任教师数、信息化工作人员数）；中等职业教育信息化统计指标共9项，其中基础设施建设4项（包括计算机数、多媒体教室座位数、网络信息点数、校园网出口总带宽），信息资源建设与应用情况2项（包括上网课程数、数字资源量），学校各种投入3项（包括上学年度信息化经费投入、接受过信息技术相关培训的专任教师数、信息化工作人员数）。1. 上学年度信息化经费投入（万元）指标解释：指上一学年度学校用于信息化建设和运行维护的经费投入。包括硬件设施（含校园网）建设与维护费用、数字资源建设费用、信息技术培训费用。指标目的：考察学校信息化资金投入与分配情况。填报说明： 硬件设施（含校园网）建设与维护费用，指上一学年度学校用于购买和维护信息化硬件设备（含校园网）的费用。 数字资源建设费用，指上一学年度学校用于购买、租用数字资源的费用。 信息技术培训费用，是指上一学年度学校用于教职工人员参加信息技术技能培训的费用。2. 计算机数（台）指标解释：指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机台数。指标目的：考察学校信息化硬件条件（accessibility）的关键指标生机比和师机比。填报说明：单独统计其教学用计算机。3. 多媒体教室座位数（个）指标解释：指配备有计算机和投影仪的教室座位数。指标目的：用以考察学校常规教学环境的信息化建设及更新情况。填报说明：无。4. 校园网出口总带宽（Mbps）指标解释：指校园网对外出口带宽之和。指标目的：衡量学校硬件条件（accessibility）的另一关键指标。填报说明：该指标为学校所有出口带宽之和，包括电信出口、网通出口、教育网出口等。5. 数字资源量（GB）指标解释：指学校引进（包括购买、租用和受赠）或自建（包括扫描、转换和录入）的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态，可供教师和学生使用的文献资源。指标目的：考察学校的信息化资源占有、类型分布及更新情况。填报说明：单独统计其中电子图书资源量。6. “信息技术”课程课时数（课时/周）指标解释：指相应的年级学生平均每周用于“信息技术”课程学习的课时数。指标目的：考察学生信息素养培养情况。填报说明：小学分三年级、四年级、五年级、六年级统计，初中分一年级、二年级、三年级、四年级统计，高中分一年级、二年级、三年级统计。7. 接受过信息技术相关培训的专任教师（人次）指标解释：指上一学年度接受过信息技术相关培训的专任教师人次。包括计算机技能培训、教育技术能力培训、信息技术与学科课程整合培训等。指标目的：考察教师信息素养培养情况。填报说明：无。8. 信息化工作人员数（人）指标解释：指教授“信息技术”课程、专兼职负责学校信息化建设与运行维护的教职工。指标目的：考察信息化人力投入情况。填报说明：不含兼职学生。9. 网络信息点数（个） 指标解释：指可用于联网的可用网络端口数量，包括教学办公区域和学校管理范围的教工、学生宿舍区域。 指标目的：衡量学校信息化硬件条件（accessibility）的一个关键指标。填报说明：分为学校产权和非学校产权分别统计：学校产权是指由学校直接投资建设、拥有完全产权的网络端口；非学校产权是指除此之外的、在上述规定区域的网络端口，不包括城市建设的公共无线接入点。对于无线接入，一个无线网络接入点计数为1个。10. 上网课程数（门） 指标解释：指按照教学大纲要求，教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。指标目的：考察学校教学信息化的应用普及程度。 填报说明：必须是将课件放到学校提供的网络教学平台上且通过网络进行答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程。18第五部分 基础教育统计系统的简明操作步骤一、学校级1、进入系统；2、选用使用单位级别为学校级；3、选择基表类型的学校基表；4、设定省级、地级、县级代码；5、输入学校代码，进行学校代码的校验；6、数据录入与编辑；录入数据后进行数据完整性校验和数据的逻辑关系校验；7、学校代码上报； 8、数据上报。系统会自动将您要上报的数据送入上报目录中。将系统上报目录中的所有文件直接（或先进行压缩）拷入软盘或直接用邮件附件的形式送往上级主管部门。二、乡二、乡级1、进入系统；2、选用使用单位级别为乡级；3、选择基表类型为学校基表；4、设定省级、地级、县级代码；5、进入代码管理的主管代码编辑，将乡级代码和相关信息录入并进行校验；若采用乡级直接对学校基表进行录入：6a、进入代码编辑的学校代码编辑，将每一所学校的代码及相关信息录入并进行校验；7a、数据录入与编辑；录入数据后进行数据完整性校验和数据的逻辑关系校验；若采用乡级直接接收学校上报的基表：6b、将学校上报的学校代码和学校基表数据直接拷入基础教育统计接收目录（若是压缩文件先进行解压缩）；7b、先接收学校代码，再接收学校基表数据，再进行数据完整性校验和数据的逻辑关系校验；8、将本乡的校内外学龄人口数录入到所辖小学校内外学龄人口（总计）或所辖初级中学校内外学龄人口（总计）中并进行校验；9、数据汇总，汇出本乡综合报表；10、代码上报；11、数据上报。系统会自动将您要上报的数据送入上报目录中。将系统上报目录中的所有文件直接（或先进行压缩）拷入软盘或直接用邮件附件的形式送往上级主管部门。12、小学和初级中学的校内外学龄人口数据上报三、县级三、县级1、进入系统；2、选用使用单位级别为县级；3、选择基表类型为学校基表；4、设定省级、地级、县级代码；5、进入代码管理的主管代码编辑，将县级代码和相关信息录入并进行校验；若采用县级直接对学校基表进行录入：6a、进入代码编辑的学校代码编辑，将每一所学校的代码及相关信息录入并进行校验；7a、数据录入与编辑；录入数据后进行数据完整性校验和数据的逻辑关系校验；8a、将本县的校内外学龄人口数录入到所辖小学（初级中学）校内外学龄人口（总计）中并进行校验；若采用县级直接接收学校上报的基表：6b、将乡级或学校上报的学校代码和学校基表数据直接拷入基础教育统计接收目录（若是压缩文件先进行解压缩）；7b、先接收学校代码，再接收学校基表数据，再进行数据完整性校验和数据的逻辑关系校验；8b、将乡级上报的校内外学龄人口数接收并校验正确后，用数据汇总中的所辖乡级小学（初级中学）校内外学龄人口汇总出本县的所辖小学（初级中学）校内外学龄人口（总计）并进行校验；9、数据汇总，汇出本县综合报表；10、学校代码上报；11、通过综表转换将县级综表转换成县（乡）基表并上报。系统会自动将您要上报的数据送入上报目录中。将系统上报目录中的所有文件直接（或先进行压缩）拷入软盘或直接用邮件附件的形式送往上级主管部门。四、市（州）级1、进入系统；2、选用使用单位级别为地（市）级；3、选择基表类型为县（乡）基表；4、设定省级、地级代码；5、进入代码管理的主管代码编辑，将地（市）级代码和相关信息录入并进行校验；6、将县级上报的学校代码、单位代码和县（乡）基表数据直接拷入基础教育统计接收目录（若是压缩文件先进行解压缩）；7、先接收单位代码，再接收县（乡）基表数据，再进行数据完整性校验和数据的逻辑关系校验；8、数据汇总，汇出本地（市）综合报表；9、返回，再选择基表类型为学校基表进入，接收全部学校代码；10、上报全部学校代码； 11、返回，再选择基表类型为县（乡）基表进入，先上报单位代码，再做数据上报。系统会自动将您要上报的数据送入上报目录中。将系统上报目录中的所有文件直接（或先进行压缩）拷入软盘或直接用邮件附件的形式送往上级主管部门。第六部分 2009年教育事业统计报表修改内容一、 中等职业教育1中职基1-1表 学校（