演讲稿：腹有诗书气自华5篇.docx

演讲稿：腹有诗书气自华（5篇）第一篇：演讲稿：腹有诗书气自华演讲稿：腹有诗书气自华尊敬的各位老师，亲爱的同学们:大家好，我是来自秘书处的*，今天十分荣幸站在这里参加“惜时求知而博览群书,自觉自律而好学以乐”主题演讲比赛，我演讲的题目是不为书中黄金屋，但求腹有诗书气自华，其实在我看来今天这次演讲对于我们而言不仅仅是一次比赛，更多的是一次令我们发省的机会。如今，在经济飞速发展的背景之下，我们“无一幸免”地都沉于网络海洋中，在我们身边好多人都选择与手机、平板交朋友，更有甚者，一整天的时间都用在玩手机打游戏上面。在座的各位我想问大家一个问题，大家是否还记得上次完完整整、认认真真读完一本书是在什么时候呢?可能对我们大多数同学尤其是新生来说，大学时一个全新的开始也是自由的开始，再也没有老师每天敲黑板划重点，也没有课代表追在我们身后收作业，也不会有一次又一次没有尽头的模拟考试，但也许正是这样的一个环境之下，我们才愈加离书本远了。记得在初高中时代，能在课堂上偷偷阅读课外书是多么开心的一件事，能拥有空闲时间读书是无比幸福的，但如今，条件有了，时间也有了，但却很少再拿起书。也许曾经幻想过的捧一杯清茶，自由自在遨游在书籍的海洋中的情景难再现了。其实啊，在今天的这次演讲中，我最想跟大家说的是，无论什么时候，读书带给我们的一定会是收获。我们早就听说过书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这句话是古人当时为了激励自己读书所作，其实放在我们今天，我们大可不必为了书中的黄金屋和颜如玉而去读书，在我看来，读过的书就像我们走过的路，什么时候算数的，我们有谁不羡慕满腹经纶的才子呢?又有谁不想达到“腹有诗书气自华”的境界呢?而这一切都将是从读书开始的。自古就有杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，也有周总理的为中华崛起而读书，更有高尔基先生的“书籍是人类进步的阶梯”。我们每个人都明白，读书不仅仅能够丰富我们的知识涉猎范围，更能提升我们的自身修养。但真正做到读好书，好(四声)读书的却没有几个。书籍带给我们的远不止字里行间的故事，而是这每一个故事背后的道理。正是因为读书，我们才了解可中国民族五千年的历史;正是因为读书，我们才知道书中真的有黄金屋有颜如玉;正是因为读书，我们才明白读书能改变我们，能让我们距离腹有诗书气自华更进一步。读书万卷始通神。希望我们在日后的生活中能够珍惜时间，挤出时间，去读更多的书，这一切靠的都是我们的自觉和自律，希望我们每个人都能成为腹有诗书气自华的人。谢谢大家。我的演讲完毕。第一篇全文第二篇：腹有诗书气自华没有阅读的写作是无源之水论小学生课外阅读如何以读促写内容摘要：古人云“读书破万卷，下笔如有神”。对于小学生来讲，是不是阅读量大，写作能力就越强，其实不尽然。在实际上不乏这样的情况：有的学生阅读量很大，作文却写不好。本文就主要从教师、家长和学生三方面进行探究，寻求通过阅读提高写作能力的方法，达到“腹有诗书气自华”。关键词：阅读 写作 教师 家长 学生从汉代杨雄的“能读千赋则善赋”到杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，从韩愈的“穷究于经传史记百家之说”，“奋发乎文章”到宋代欧阳修的“作文无他术，惟勤读书多为之自工”，从清代孙诛的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”到现代叶圣陶的“阅读是写作的基础”，再到现代信息论认为“阅读是输入，写作是输出，没有输入，妄谈输出”。可以说从古至今，强调阅读对于写作的重要性的观点是一脉相承的。没有阅读的写作，是无源之水，没有写作的阅读，是无果之花。只有广博地阅读，积累丰富的写作素材，才可能打开写作思路，从而铸就华美篇章。但是，在实际的情况中，并不是书读得越多，文章就写得越好。在实际上不乏这样的情况：有的学生阅读量很大，作文却写不好。这就不免使人产生这样的疑问：是否任何书目和方式的阅读都能促进写作？答案显然是否定的。那么，在小学教育中，该如何通过阅读来培养和提高学生的写作能力呢？本文重要从教师、家长和学生三个方面来进行探讨。一、教师兴趣激发者、方法指导者“兴趣是最好的老师”，学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。小学教师要做到的第一点，就是培养学生的阅读兴趣。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课1 文写人、记事、绘，景、状物，内容具体，形象生动。如果一篇篇文质兼美的课文在老师巧妙的引导下，变成生动形象的画面呈现在学生的面前，学生们也会学得兴趣盎然，老师通过引导不但使学生知道课文写了什么，还使之知道是怎么写的、为什么这么写，以领悟写法，并在此基础上适机激发其作文的欲望，学生们就会跃跃欲试，积极思维、大胆想象、兴奋表达。课堂上这种读与写有机地结合，不但能提高学生阅读的质量，还使枯燥的作文教学妙趣横生，引人入胜，学生的阅读兴趣、能力、习惯得以培养，其思维力、想象力、创新力、表达力随之增强，思想认识、语言储备、材料积累和写作水平也日有寸进，不断提高。所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的阅读兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来抓。激发了学生的阅读兴趣的同时，要对学生的阅读方法进行指导，这样才能使学生阅读起来事半功倍。小学教师如何通过课堂激发阅读兴趣，提高阅读质量？我们觉得可以把阅读分为课后阅读和课堂阅读。首先是课后阅读。教师可指定若干对写作技能形成有益的书刊杂志。这里特别需要强调的是阅读必须遵循认知规律、制定阅读计划，教师在推荐阅读书目时，要充分考虑到学生的兴趣及爱好。阅读中，教师可采用下列形式让学生加深对作品的认知和理解：如要求学生在一定时间内读完书本并写出读书笔记或是心得体会，并在同学之间进行多种形式的读书交流等。这样，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的写作能力。其次是课堂阅读。教师可挑选一些学生从未接触过的，又比较有特色的、篇幅较短的文章，在课堂上进行阅读、分析，教师适当引导。这种阅读可以为课后阅读打基础，不同于传统的写作教学之处。传统写作教学只是要学生“读，做，不说坏处在哪里，作文要怎样，任学生自己去摸索”。而这里说的这种课堂阅读，却是要告诉学生应该怎样使阅读与写作结合，使学生不仅从阅读中获得知识，更重要的是从阅读中领悟到写作的方法。自己领悟到的知识体会自然深刻，因此，学生可以2 在不断的阅读、分析、摹仿的过程中，最终将形成自己独立的写作技能。二、家长亲子共读讨论者学生阅读兴趣和阅读书目的不同，使得教师对每个学生进行针对性的阅读指导比较难以实现，这时候，就进一步强调和凸显了家长的作用。就家长而言，家长在家庭中要做孩子读书的楷模。国外一位作家在其著作中写道：“在犹太人家庭中，读书受到了高度重视，在这方面非犹太人的家庭相形见绌。就是这一因素，又成了其他一切差异的基础。”这句话道出了世人公认的犹太人智力具有优势的一个重要原因。犹太人的做法值得我们的家长借鉴。亲子共读，是家长义不容辞的责任。在亲子共读中，家长主要要做到两点。第一要激疑促思。疑问是创新思维的火种。激疑与促思就像是孪生兄弟。“思”以“疑”为起点，有“疑”才有“思”，无“思”就不能释“疑”。激疑促思可以说是阅读中培养创新思维的一种有效的方法，有助于调动孩子的主动性和积极性，加强孩子对读本的思考。家长怎样在共读中激疑促思呢？首先是引导。如从横向方面引导孩子由此及彼，由近及远进行广泛的联想；或是从纵向方面引导孩子溯古探今，由表及里，从浅入深；或是从逆向方面引导孩子从事物的另一侧面另辟蹊境，促使孩子思维多方面发散。其次是分析比较。阅读中从横向、纵向比较中激疑，让孩子辩别异同，有助于开拓孩子的思路，发掘他们求知的内动力。家长在共读中要做到的第二点是讨论立异。英国哲学家培根指出：“讨论犹如砺石，思想好比锋刀，两相砥砺将使思想锐利。”讨论可以促使孩子从多角度、多方面去认识问题、分析问题，可锻炼孩子对问题寻求尽可能多的答案，以达到培养创新思维的目的。在讨论中，家长要引导孩子，要给孩子自信心，放手让孩子自己去品味，争取达到孩子思维活跃，情绪高昂，畅所欲言的效果。在家长与孩子的讨论中，还应鼓励孩子发表超乎寻常的独特见解。这种家长与孩子之间的互相研讨交流，加深了孩子对所阅读书本的理解与认识，对孩子的写作无疑是大有裨益的。三、学生付诸行动者学生是阅读的主体，真正实现有效的阅读还要靠学生自身的实践。学生阅读面的宽与窄，学生阅读程度的深与浅即泛读还是精读，都会对学生的写作能力产生较大的影响。因此，在学习和阅读的过程中，学生自己要做到：第一，要养成利用空余时间坚持阅读的习惯。著名的教育家叶圣陶先生在20世纪40年代就曾做过一个估算：一个钟头可以阅读1万字，即使要费点心思的，一个钟头也可以读5000字，一本*X万字的书，每天读一个钟头20天就可以读完，一年可以读18本。这个估算针对的是中学生及高中生，那么，放在小学生的身上进行估算，一个钟头阅读的数字量会有所下降，但是，只要坚持不懈，成绩依然是很可观的。第二，要养成有选择阅读的习惯。养成有选择的阅读很重要，因为出版物众多，加之学生的课余阅读时间有限，这就必然要求学生在阅读时对书目进行一定的选择。学生的甄别能力有限，这就需要教师指导学生进行择优阅读，择优选择时一要“及时”，二要“精选”。第三，要养成写读书笔记的习惯。在实际生活和学习中，不少人“书到用时方恨少”，其主要原因还在于懒于做读书笔记。我国著名的教育家叶圣陶先生是非常推崇阅读时记读书笔记的。他曾经说过：“阅读时想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤泛；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了。所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。”阅读时记笔记，有利于将手脑活动与思考、看书、记忆融合在一起达到高效率的阅读目的，有利于积累写作素材和想法，有利于分析写作思路和方法，从而有利于自身写作能力的提高。阅读是一块广阔的园地，需要教师、家长、学生共同努力，才能结出丰硕的果实。古人云：“腹有诗书气自华。”大量的阅读可以使学生获得丰厚的写作养分，丰富的写作素材，以及体会出不同的写作方法，心灵也会日渐丰润，不仅在写作的时候“下笔有神”，而且自身也能熏陶出良好的人格情操。4参考文献：1 刘国正主编叶圣陶教育文集（卷二），人民教育出版社19*年版。2 刘国正主编叶圣陶教育文集（卷三），人民教育出版社19*年版。3 白芹，张同斌学语文阅读教学与作文训练的整合浅探，教育实践与研究20*年X月。4 林丽琴阅读与写作如何做到有效结合，文学教育20*年X月。5 唐宏娟阅读与写作关系探讨，湖州师专学报20*年X月第1期。6 顾银斗阅读与写作的思维沟通，科技信息20*年第29期。7 李振萍小学语文阅读教学的几点尝试，中国校外教育下旬刊20*年X月。8 李丽让作文教学与阅读教学携手，语文教学通讯初中版20*年X月。9 蒋建妹让阅读教学灵动起来，常州师专学报20*年第4期。第二篇全文第三篇：腹有诗书气自华腹有诗书气自华好雨知时节，当春乃发生弘扬爱国主义精神、培养审美情趣，提高文化品位为宗旨的“中华古诗文经典诵读工程”一经提出，引起了社会各界的反响，更引起了大宅科小学全校师生的高度关注和热烈响应。值昌乐县教育局在全县各小学倡导创建特色校活动之机，大宅科小学全面行动起来，以探索农村小学生诵读中华经典古诗文的规律，提升学校教育质量为目的，在原有的基础上走上了“创建大宅科小学古诗文诵读特色校”之路，形成鲜明的办学特色。中华经典古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。其短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容。教师经常引导学生诵读、欣赏古诗词的语言美、声韵美和意境美，可以体验到诗人的心灵美，这对于陶冶心性、培养情操是大有益处的。学习健康向上的古诗文，不仅能够增进个人的文学素养，更有利于提升人的思想品格的境界。随风潜入夜，润物细无声20*年初，大宅科小学提出了“融人文教育于经典古诗文诵读中”的教育理念，着力打造学校品牌，并制订明确的计划,着手编写校本讲义，力争通过几年努力，形成鲜明的办学特色。为此成立了以校长为组长的领导小组，以古诗文课题组为研究小组，由教导处牵头,语文教研组组织，具体研究操作方略。1、营造诵读环境，熏陶人格情操学校利用可以利用的空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。班内评比“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生成长档案中。同时学校设立红领巾广播站，在上午、下午大课间时间配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。在每期的校园黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在每学期一次的语文学科素养竞赛中，大宅科小学都坚持出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。让诗香萦绕在校园四周,为学生营造出一方宁静淡泊、澄净空明的精神家园。2、确定诵读内容，积淀人文修养“腹有诗书气自华”，在这方面，大宅科小学教导处着重进行了诵读内容的选择，从诗经到现代诗歌，从论语到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。让学生在小学毕业，走出校门的时候都能至少诵读300首古诗词和“三百千千”内容。年级内容备注上学期下学期一年级国学启蒙、 三字经县教研室定必背古诗、古诗文欣赏二年级国学启蒙、 三字经县教研室定必背古诗、三年级国学启蒙、 百家姓古诗文欣赏县教研室定必背古诗、古诗文欣赏四年级国学启蒙、 千字文县教研室定必背古诗、五年级国学启蒙、 弟子规县教研室定必背古诗、 、古诗文欣赏古诗文欣赏 论语部分六年级国学启蒙、 弟子规县教研室定必背古诗、论语部分、古诗文欣赏第三篇全文第四篇：腹有诗书气自华腹有诗书气自华我的读书心得之点滴在我的记忆深处，从小我就和书结下了不解之缘。我爱看书，达到了痴迷的程度。记得还是上小学的时候，有一次我正在家门口看书，家里没有其他人。一位叔叔来到我家想找我爸爸帮他干活，就问：“这是符师傅家吗？”我看书连头都没抬，随口答到：“不知道。”“你父亲是符天保吗？”他接着又问，我答到“不知道!”这位叔叔听我这么说，就走了。不一会儿，妈妈急冲冲地跑回来，问我缘由，“怎么自己的爸爸都不知道!”我才像从梦中醒来一般，我根本没听清那位叔叔问了什么话。至此，我在村里多了一个雅号“书呆子”。小时候，天真的我还以为是别人的昵称呢。爱读书的我也如愿以偿地考入了师范，当上了教师。记得临毕业时一位姓方的历史教师告诉我们，要想当上一名好教师，终生不被淘汰，那你每年至少要读好上百本书。当时的我也没多想。那没问题，读就读呗，至于有何好处，我也不太清楚。走上工作岗位的我，身边当然少不了书。但那时刚二十岁出头，什么都爱漂亮,连书也喜欢读新的,总是买。可好书大家都借，我也没那么小气，借出去后再还回来的少之又少，没办法，只好改为借书读了。就这样，我一年最少也得跑上二十几趟图书馆吧,正好图书馆离我家很近，正应了那句“近水楼台先得月”了。当然，除了借书，我也窃读书的，就像林海音写的窃读记一般。我也是新华书店的常客。别的不说，只要是发现了一本好书，等到了一个雅座，我可是半天也不会站起来了，直到那本书读完为止,省得一起身雅座被别人占领了。至于没抢到雅座时，站着读，弯着腰读，蹲着读的情形都有，连一屁股坐在地上有伤大雅的读也有过。对于读什么书，我是不怎么讲究的。只要不是垃圾书，我几乎都读。我也喜欢读儿童书，可能是小时候家中条件差，那么多好看的儿童文学我很少读过的缘故；也可能是我成为了“孩子王”的缘故吧，总之不是很清楚。我只知道多读些孩子们的书，多懂得孩子们的爱好和需求，更便于和他们沟通，加深了解，现在我总是能和孩子们讲到一块去。我读书有几个怪习惯，只要是我精挑细选回来的书，我会一页一页，一字一字地读，直到读完最后一页，从未半途而废，有时还喜欢画画、折折，可能这种习惯用在借来的书上不好；另外就是有些书读到深处会停下来想想，一到动情处甚至会立刻拿起笔来写下自己的感悟，或对有兴趣的篇章，也会模仿着写上一两篇，不为投稿，不为发表，更不为在人前显摆什么，因为还达不到那种程度，做这一切只为自己的快乐，寻求内心的那份从容与宁静。这么多年下来了，我一直喜欢读书，现在我的学生们也喜欢读书，也爱写读后感。因为我也写，所以他们觉得要求他们写是天经地义的。班里有好书，大家互相借，也成为了好习惯。另外，学生们还时不时地借书给我看，我真得好感动。我的女儿也爱看书，看到我有时边读边写什么的，她也学会点什么。作为一名教师，自己爱读书无形中影响了身边的人，尤其是我的学生们，我感到庆幸。我也常常反省自己，我留给了他们什么，我影响了他们什么？不求有功，但求无过。人人都说读书的女人最美，我想说，我还是我，长相是爹娘给的，读书并不能使我变得美起来，但我喜欢这样一句话“腹有诗书气自华”，读书改变了我的命运，读书可以增加我的知识和阅历，读书可以使我变得睿智，读书可以改变我的气质。如今的我，从读书中汲取了不少营养，喜欢率性而为，更喜欢“宠辱不惊,看庭前花开花落；去留无意,望天上云卷云舒。”读书对我来说就是一种享受。第四篇全文第五篇：腹有诗书气自华腹有诗书气自华仙霞校园以“读书活动”凝聚教工上海市仙霞高级中学党支部知书达礼是我校的育人目标，不仅针对学生，也针对全体教师。李静微校长一直强调：教师是知识分子、是文化人，多读书、读好书，是我们的使命。读书活动一直是我校最具人气的文化活动，也是我校以书籍滋润心田，以文化凝聚人气的重要举措。每年教师集体读好一本书的乐趣，学校特地打造的 听雨轩职工书屋的炫美，以及逐步形成于教师内心深处的不用扬鞭自奋蹄的好读境界，都是我们仙霞人津津乐道之事，至今读书活动逐步被打造成学校内聚人气、外树形象的文化品牌。一、内容与做法最能致远是书香，读书是一种最自然的生命状态，也是一种高贵至美的人生境界。作为一名教师既要传道授业又要解惑，这就决定了教师必须是一个读书人，在读书中开拓视野，丰富知识，增长智慧，使自己的工作闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。以下是我校开展读书活动的特色内容：1.打造了一个炫美的读书场所如何为教工创设一个有传统韵味而又不乏时代风格的读书空间，已成为当今不少学校文化建设的重要内容，甚至是现代学校文化品位的重要象征。带着让校园成为师生共成长的幸福摇篮的发展愿景，学校于20*年开始筹备和建设现代的教工书屋。因为职工书屋，不仅承载着阅读的内容，更承载着阅读的方式，乃至生活、工作的情趣。学校因地制宜，扩建了咖吧，建成了一个融休闲、读书于一体的职工书屋。书屋占房三间和一个宽敞的通道，面积共计120余平方米。以温馨雅致为基调，装修得古色古香。紧挨着咖啡吧、报刊阅览室、多功能读书屋的走道，就是书屋的藏书室与展示墙。两个典雅的书架，可以放五六百本书籍，加上书架下的书橱，让藏书室的书量已不少于2000册，最关键的是这里的书与学校图书馆的书是相通的，而且会随着教师的喜好不断更新，流动着新书。书架的对面是一堵展示墙，每个学期的教师读书感、或教育心得，都会分专题打印出来，与对面的书橱成为相得益彰的景象。另外，为了给教工书屋取个优雅的名字，学校通过各工会小组，向全体教工征集，各年级教师群策群力，向学校推荐了十几个名称，如品阅轩、静思阁、聚 1贤堂、轩意书屋、静微阁、茗书阁、雅阁、听雨轩、愚静斋、书香斋、馨香书屋和博雅斋等等，其中听雨轩让人眼睛一亮，最终脱颖而出，寓意着读书，就是要静下来倾听心雨的声音。听雨轩成为了学校最具人气的地方，因为它为不同需要、不同心境的教工提供了独特的阅读空间，让教工们的心灵深处有一种淡淡的温馨。2.形成了一套稳定的推进机制学校从20*年起，大张旗鼓地开展了读书活动。学校成立了由行政领导组成的领导小组和由语文教师、教科研骨干组成的指导小组，确定了读书活动的宗旨，即坚持从文化建设凝聚人心入手，让教师体验到阅读滋养底气，思考带来灵气的道理，帮助教师树立正确的理想和目标，增加读书的内驱力，坚定读书的意志，努力使读书成为教师的自觉行动。另外，学校读书领导小组每年也会制订切实可行的读书活动方案，形成了借助外驱力营造读书氛围的推动机制。我校形成了每学年集体读好一本书的惯例。为了把集体读一本好书的读书活动组织好，学校每年精心挑选阅读书目，由图书馆人员集中采购并分发给每位教师阅读。结合正教风、强素质、提师能、聚人心开展读书活动，使读书活动和岗位专业素质提升融为一体，做到互为支撑，互为补充，互相促进。学校还组织评审小组对每位教师的读书心得进行评比，并对优秀读书心得予以专项奖励。例如，20*年学校组织全体教职员工阅读了第56号教室的奇迹并开展了师德大讨论。读罢此书，更多更新的教育教学理念在教师心中产生共鸣。以下是摘自部分教师的心得：反思一下我们的工作计划，也许我们的老师做了一年的，或阶段性的工作计划，但缺乏整体学段的育人规划。从56号教室的经验看，班主任的行动固然非常重要。但从管理的规划来看，班主任可以更换，但整个学段的规划不能变。他提倡的是没有害怕的教育和彼此信任；与小红花奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品。慎独教育，强化学生自律性。再如，20*年及20*年，学校又先后组织教工阅读了现代教学 以学定教专刊和给教师的101条建议，教师在阅读学习中产生了不可估量的正能量，被激发的教育教学灵感应运而生。有老师这样写到：如果要追加上第102条建议的话，我想我会写下这么一条：让学生直面挫折，因为走弯路也是一种成长。我要做到的第一步就是拉近与学生之间的距离，不轻易用比较严厉的方式批评学生，代之以委婉的语句让脸庞朝向太阳，你就不会看到阴影。这是美国盲人女作家海伦凯勒的一句名言。对于一个教师来说，如何在教学和日常对学生的教育中保持一个良好的精神状态，时刻关注到学生的发光点，始终通过积极地心态去影响学生，这是一个优秀教师应该具备的一种能力。3.提供了一种互动的交流窗口在党支部的带领和支持下，我们会定期开展读书交流会、专题研讨会、读书沙龙等交流研讨活动，让教师的各种思想在交流碰撞中擦出火花，在倾听中升华，达到取长补短，优势互补，资源共享，形成一种良好的学习研讨的氛围，亦张扬了教师的个性。我们交读书心交流的形式主要有三种。一是在校园网上开设了以读一本书，记一件事，树一种思想为宗旨的仙霞高中读书心得专栏。每年教师集体读一本好书都采用这种交流，即读完后，教师把自己的感想、感悟和感慨发布于这个平台上，让教师的想法、思想和观念在这个平台上相互交流碰撞。如第56号教室的奇迹有134位教师发表了读后感，现代教学（20*年专刊）有135位教师参与了以有效教学为核心的专题研讨，给教师的101条建议有144位教师发表了读书笔记。二是在教工书屋听雨轩中开辟了教工读书心语展览墙，定期把教师读书的心得、书评、书荐，以精美的排版设计，彩色打印，并结合一定的主题，在书屋的展览墙上布展出来。如20*年我们把教师集体读一本好书的获奖读后感作了一次专题性布展，20*年我们对有效教学为主题的读后感作了一次专题性布展。三是利用研讨会在不同层面上开展专题交流会。针对每年的读书计划，年级组（或教研组）、青年沙龙、党组织生活、行政会等，都会召