第9章幼儿教师职业道德剖析.ppt

教师职业道德 PPT模板下载 第9章教师职业道德的传承与构建 PPT模板下载 第9章教师职业道德的传承与构建 学习目标 了解教师职业道德传承的意义 熟悉中外教师职业道德传承的内容 掌握社会主义教师职业道德构建的内容 掌握幼儿教师职业道德建设的对策 第9章教师职业道德的传承与构建 教师职业道德随着人类社会文明的发展不断丰富 在教师职业道德的发展演变中 古今中外有许多优秀的教师职业道德值得我们继承和借鉴 这些优良的师德是人类文化的瑰宝 传承这些师德对现在教师职业道德的发展有重要的意义 第一节教师职业道德的传承 一 我国古代教师道德的传承 二 中国近代师德教育 三 社会主义社会的教师职业道德 四 新时期教师职业道德建设的重点 第一节教师职业道德的传承 一 我国古代教师道德的传承 1 身教重于言教 4 教学相长 师生同学 5 热爱学生 对学生寄予厚望 3 有教无类 2 学而不厌 诲人不倦 第一节教师职业道德的传承 一 我国古代教师道德的传承 1 身教重于言教所谓身教重于言教 即强调教师在教育学生时 不仅要善用言教 而且要率先垂范 重视身教 这意味着教师应当为学生树立良好的榜样 注意自己的言行 端正自己的行为 不能光说不做 而要以身作则 第一节教师职业道德的传承 一 我国古代教师道德的传承 2 学而不厌 诲人不倦孔子有句名言 学而不厌 诲人不倦 即要求教师应努力学习 永不满足 而对待教学要态度认真 不知厌倦 孔子强调教师应该不断学习 认为只有不断复习旧知识并获得新体会 新发展 才可以做他人之师 并在实际生活中身体力行 正是因为如此 他才能够做到博学多能 孔子为后世之师树立了乐学 好学的可贵榜样 第一节教师职业道德的传承 一 我国古代教师道德的传承 3 有教无类有教无类是孔子关于教育对象的主张 所谓有教无类 是指不论学生贵贱 贫富 地域有何差别 都应该对其进行教育 第一节教师职业道德的传承 一 我国古代教师道德的传承 4 教学相长 师生同学教与学之间是相互依存 相互促进的 教因学而得益 学因教而日进 教能助长学 学也能助长教 这就是教学相长的基本含义 第一节教师职业道德的传承 一 我国古代教师道德的传承 5 热爱学生 对学生寄予厚望 1 热爱学生 首先主要体现在教师要关心 了解学生 对学生做到一视同仁 这是良好师生关系得以存在和发展的坚实基础 是教育成功的必备条件 2 热爱学生 其次表现在对学生要一视同仁 不以贫富贵贱等相区别 3 热爱学生 还表现在教师要对学生充满期望感 第一节教师职业道德的传承 二 中国近代师德教育 鸦片战争之后 中国开始沦为半殖民地半封建社会 清政府的腐败无能 促使一批先进的中国人开始反思救国救民之路 教育成为他们关注的社会问题之一 他们提倡新学 反对旧学 对教育问题有许多新的思考 其中也包括对师德的论述 第一节教师职业道德的传承 三 社会主义社会的教师职业道德 新中国成立后 经济基础发生了根本变化 形成了以生产资料公有制为核心的经济制度 旧的封建的 资产阶级的政权和法律彻底垮台和被废除了 教育的性质也随之改变 成为人民的教育事业 在社会主义制度下 广大教师在教育活动过程中 在批判继承人类历史上师德优秀遗产的基础上 初步形成了社会主义的教师职业道德 第一节教师职业道德的传承 三 社会主义社会的教师职业道德 随着社会的前进和教育事业的发展 社会主义的教师职业道德也在不断地发展和完善 在新的历史时期 教师职业道德发展到一个新阶段 增添了崭新的内容 成为社会主义道德体系的一个重要组成部分 它对于形成教师的职业心理 形成教师特有的道德习惯 道德传统 以及推动教师的工作起着重要的作用 第一节教师职业道德的传承 四 新时期教师职业道德建设的重点 1 修订乃至重新制定 教师职业道德规范 简称重建师道 2 评估现实的教师师德状况 3 将师道转化为师德 第一节教师职业道德的传承 四 新时期教师职业道德建设的重点 1 修订乃至重新制定 教师职业道德规范 简称重建师道这是国家或行业根据新的历史条件下社会政治 经济 道德 文化和教育的发展和变化 对教师提出的新的职业道德要求 它表现为社会对教师职业道德发展的要求 调整和引导 为了达到这一目标 教师职业道德规范 的修订和重建 必须具有强烈的时代性 它应该建立在对时代特征正确 深入把握的基础上 第一节教师职业道德的传承 四 新时期教师职业道德建设的重点 2 评估现实的教师师德状况这种评估着眼于搞清究竟哪些准则和规范真正在教育实践中现实地制约着教师的教育行为 在这种评估中 清晰地区别什么是国家倡导的理想状态 什么是现实的师德状态 是十分重要的 第一节教师职业道德的传承 四 新时期教师职业道德建设的重点 3 将师道转化为师德 1 塑造富于时代特点的教师新道德形象 2 从道德构成的原理和要素看 一般道德与职业道德相比较 具有更高的抽象层次 因而就具有更广泛的应用领域和指导价值 3 教师良好的道德水准和形象对学生道德的形成和发展具有直接而巨大的教育力量并直接指向学生道德成长的核心部分 第一节教师职业道德的传承 四 新时期教师职业道德建设的重点 3 将师道转化为师德总之 新中国成立之后 中国共产党和人民政府一直十分重视师德教育 除了继承师德教育的优良传统 强调对师范生进行敬业爱生 严谨治学 为人师表等教育之外 同时也赋予建设新社会 培养社会主义新人的时代新使命 随着我国社会的不断发展和人们意识的提高 师德教育一定会在尊重规律的前提下取得更大的成绩 第一节教师职业道德的传承 一 美国教师道德教育的基本做法与经验 二 日本教师道德教育的基本做法与经验 三 英国教师道德教育的基本做法与经验 四 德国教师道德教育的做法与经验 第一节教师职业道德的传承 一 美国教师道德教育的基本做法与经验 1 美国教师道德规范的具体内容 2 美国教师道德教育的基本做法与经验 第一节教师职业道德的传承 t 二 日本教师道德教育的基本做法与经验 1 日本教师道德的基本要求 2 日本对教师道德要求的主要内容 3 日本教师道德教育的具体做法 第一节教师职业道德的传承 t 三 英国教师道德教育的基本做法与经验 1 英国教师道德教育的做法与经验 2 英国教师应具备的主要品行 3 英国教师道德教育及教师道德观念确立的方法 第一节教师职业道德的传承 四 德国教师道德教育的做法与经验 德国是一个有着悠久历史的国家 由于生产力水平的不断提高 德国成为一个社会福利待遇高 教师群体的社会 经济 政治地位高的国家之一 在德国 教师的培养模式有其特点 对教师职业的要求也非常严格 并且强调教师应具备教师职业的道德素养 第一节教师职业道德的传承 t 四 德国教师道德教育的做法与经验 1 加强教育学理念的培养是提高教师道德素养的前提 2 重视对教育关系的理解是教师道德教育的重要内容 3 重视教育实践与体验 注重自我教育 相关视频 第一节教师职业道德的传承 第二节教师职业道德的构建 在 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 颁布后 教育事业开始从 应试教育 向素质教育转型 这是我国从传统经济 社会向现代经济 社会发展的根本要求 这一转型主要涉及教育观念 教育体制 教育结构 人才培养模式 教育内容和教学方法等全面 系统而深刻的变革 这一转型标志着我国教 第二节教师职业道德的构建 育改革与发展进入到了一个全新的发展时期 全面实施素质教育对教师队伍的师德和业务水平提出了新的 更高的要求 建设德才兼备的高素质教师队伍成为新时期教育发展的关键 教无德不立 德无教不续 师德建设历史性地摆在了教师队伍建设的首要位置 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 二 幼儿教师职业道德建设 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 虽然社会主义核心价值体系和教师职业道德规范在内涵 作用和范围上并不等同 但二者之间有紧密的内在联系 具有统一性 一方面 社会主义核心价值体系是统领 是教师职业道德建设的根本指针 引领着教师职业道德建设的价值取向 规定着教师职业道德的重要内容 另一方面 教师职业道德的建设是践行社会主义核心价值体系的重要途径 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 一 社会主义核心价值体系与教师道德的构建 二 教师道德建设的方法 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 一 社会主义核心价值体系与教师道德的构建 1 社会主义核心价值体系为师德建设提供价值指导 2 社会主义核心价值体系丰富师德建设的内涵 3 师德建设是践行社会主义核心价值体系的重要途径 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 一 社会主义核心价值体系与教师道德的构建 1 社会主义核心价值体系为师德建设提供价值指导纵观教育发展史 不难发现教育都是在国家和政府的默许和扶持下发展起来的 因此教育一产生就和政治有着千丝万缕的联系 教育除了传承知识和文明 为受教育者个人谋生立命提供知 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 一 社会主义核心价值体系与教师道德的构建 识技能上的支持之外 同时也具有论证 传播 承继统治者的政治理念 核心价值 道德观念的功能 通过教育者的施教活动 培养 社会所需要的人 以维护统治者的统治和社会的长治久安 并为国家培养未来的接班人 这一点古今中外的教育概莫能外 特别是在正规 系统 权威 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 一 社会主义核心价值体系与教师道德的构建 的学校教育产生之后 价值训导和传播 的功能更显突出 而在当今世界各国综合国力的较量日显突出 软实力 的竞争日趋激烈的背景下就显得尤为重要 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 一 社会主义核心价值体系与教师道德的构建 2 社会主义核心价值体系丰富师德建设的内涵 1 坚持马克思主义指导思想 为师德教育提供坚实的思想基础 2 坚定中国特色社会主义共同理想 为师德教育提供正确的目标指引 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 一 社会主义核心价值体系与教师道德的构建 2 社会主义核心价值体系丰富师德建设的内涵 3 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 为师德教育提供牢固的精神纽带和强大精神动力 4 树立和践行社会主义荣辱观 为师德教育提供规范的道德基础 第二节教师职业道德的构建 一 社会主义教师职业道德构建 二 教师道德建设的方法 1 坚持 认知 与 践行 的统一 2 坚持 自律 与 他律 的统一 3 坚持 德治 与 法治 的统一 4 坚持 扬善 与 惩恶 的统一 第二节教师职业道德的构建 二 幼儿教师职业道德建设 一 幼儿教师职业道德建设的意义 二 加强幼儿园教师职业道德建设的对策 第二节教师职业道德的构建 二幼儿教师职业道德建设 一 幼儿教师职业道德建设的意义 1 加强幼儿教师职业道德建设是实施科教兴国的重要体现 2 加强幼儿教师职业道德建设是践行教师职责的客观要求 3 加强幼儿教师职业道德建设是强化教师队伍建设的前提条件 第二节教师职业道德的构建 二幼儿教师职业道德建设 二 加强幼儿园教师职业道德建设的对策 1 营造氛围 提高幼儿园教师职业道德建设的环境保障 2