分组合作课堂教学小组基本模式及评价方案.doc

分组合作课堂教学小组基本模式及评价方案本方案的制定原则：主动性、公平性、合作性、竞争性分组合作课堂教学的基本模式与程序一、 教学模式：“五环四步”合作教学模式五环是指学生学习中的学、思、议、展、评1、学，指学生通过导学案，认真自学，教师要认真钻研教材，站在学生的位置选题、做题，精心编制了导学案。导学案为学生的学习提供了依据，学校将自习课前置，让学生有充足的时间通过小组合作探究完成导学案，然后由学生和教师分别批阅。这些工作都要在自习课及课余时间完成。教学要求是：先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定教。2、思：指学生通过导学案的学习，进行认真思考，学生应充分准备、认真思考、发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑。3、议：指的是对形成的问题及困惑小组内讨论、交流。发现问题、解决问题。解决不了的由小组长进行记录。4、展：对于全班比较困惑的问题由小组长向老师请教，然后各小组轮流在班内展示解决问题的方法。5、评：指的是对小组的多元化评价，小组评价、组间评价、教师评价，表扬突出的小组及个人。形成良好的互助竞争氛围。全班同学共同督促、相互激励、努力进取。达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的最优效果。四步是指：讨论、展示、点拨、总结。1、讨论：上课后老师点出本节课的任务及学习目标，学生根据自己的学习情况讨论，把握课堂，形成知识网络，把握本节内容。最后由一名学生归纳出本节课的知识点。2、展示：学生对所做习题进行展示讲解，处理习题。其他学生参考评价讨论，好的地方借鉴吸收，找出自己的不足进行弥补完善，共同进步。让学生通过合作探究突破难点，用变式训练拓展学生进行研究性学习的空间，把课堂变成学生的演义场。 3、点拨：指导学生把复杂问题有效的有条理的分割，先分析完条件，后提出问题。有利于引导学生思考，降低题目的难度系数。教师在点拨的过程中，处理好两个方面。第一方面，教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨，对重要的知识点好的做题方法予以强调。对暴漏出来的问题进行指导，对处理的比较好的习题，教师进行转变，进行提升，看学生是否能够解决，开放思路达到课堂的高效。第二方面，教师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中来，这是搞好五环四步合作教学模式的重要环节。把学生的积极性调动起来达到课堂的互动是决定课堂成败的关键。4、总结：一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重标明，对于知识的不足要强化训练。二是对学习方法进行总结，对体现的数学方法及数学思维进行总结。最后用当堂测试的形式再对本节课的内容加以应用和巩固。分组合作课堂教学的小组内部分工及职责一、常务副组长职责1、 组织安排本小组的轮值组长2、 协助组长开展组内的一切学习活动3、 负责本小组成员的心理疏导工作4、 及时向老师反映小组中的问题。二、 轮值组长职责1、 负责安排本组成员的学习分工并安排好小组的学习活动2、 负责检查小组成员的作业完成即批改情况。3、 负责本小组成员的学习纪律，对迟到，请假，作业的规范性、抄袭作业等情况进行记录。4、 合理安排本小组的作息和活动。5、 负责填好课前、课后课堂教学调查表三、 小组成员职责1、 努力学习，锻炼能力，团结同学，珍惜本小组和班级荣誉。2、 服从组长和常务副组长的安排，有权对活动提出建议。3、 高效、规范的完成学习任务，课堂积极主动交流自己的问题和心得，有义务关心组内其他成员的学习和生活。4、 认真批阅小组成员的作业和学案，帮助其他同学改正错误。5、 课堂上回答问题既要积极主动又要礼貌规范，表现大方得体，使用普通话。四、课代表职责：1、及时收发作业2、及时向老师反映教学中的问题3、及时安排各小组的教学任务分组合作课堂教学的评价方案一、 对讲课小组的评价（510分）1、 归纳知识点全面、简明扼要，针对性强。1分2、 例题典型，思路清晰，概括性强。 2分3、 板书设计合理，规范。 2分4、 小组分工明确，时间搭配合理。 2分5、 课堂气氛活跃，同学发言积极。 2分6、 总结到位，作业练习针对性强。 1分二、 对课堂发言同学的评价1、主动回答问题且回答正确。 2分2、主动提出问题且问题质量较高。 2分3、主动提供新思路解法。 2分4、每小组内B、C类学生在以上三种情况下发言由教师负责分别加1分、2分。三、对小组的其他评价1、每小组承担一次测试任务：要求测试题设计合理，针对性强；批阅认真，反馈及时。5分2、小组内学习目标明确，团结和谐、分工合理，礼貌文明 。 5分3、每组的A类学生轮流负责记录课堂得分情况，加分要有依据，填表及时、认真、负责。 5分4、小组内开展学习活动积极、富有活力和成效。 5分5、每次年级组织的