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新教师备课技能培训 西樵中学李应桃 分享成长 读书时遇到好老师工作时遇到好师傅结婚时遇到好伴侣 新教师备课技能培训 学习内容 1 在写教案 做课件之前该做些什么准备工作2 教案的基本部分及撰写方法3 教学设计的基本部分及内容撰写方法 独立思考 规则 请在3分钟内写上你的答案 只写关键词 罗列要点 写得越多越好 任务1 本周一 你收到一份通知 要在下周二在另一间学校上一节公开课 内容是第五单元第一节 请问 在写教案 做课件之前 你会为上公开课做些什么准备 小组讨论 规则 请在3分钟内写上本小组的答案 只写关键词 罗列要点 写得越多越好 成果分享 规则 小组发言 每组每次只讲一个做法 重复不计 讲对一个加一分 任务1 请问 在写教案 做课件之前 你会为上公开课做些什么准备 1 研读课程标准2 详细研究教材3 了解教学情境4 确定学习目标5 选择教学策略6 准备教学媒体 任务1 请问 在你写教案 做课件之前 会为上公开课做些什么准备 1 研读课程标准2 详细研究教材3 了解教学情境4 确定学习目标5 选择教学策略6 准备教学媒体 任务1 请问 在你写教案 做课件之前 会为上公开课做些什么准备 1 研读课程标准课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 它规定了课程的性质 目标与内容框架 提出了指导性的教学原则和评价建议 并规定了不同阶段学生在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求 研读课程标准可以使教师从总体上了解本学科的教学目的 任务 教学原则与评价方面的基本要求 从而正确把握备课的方向 使备课能体现总的目标要求 1 研读课程标准2 详细研究教材3 了解教学情境4 确定学习目标5 选择教学策略6 准备教学媒体 任务1 请问 在你写教案 做课件之前 会为上公开课做些什么准备 2 详细研究教材教材是学科专家和教师依据课程标准的要求 从促进学生身心健康发展和适应现代社会进步的需要出发编写的一种教学资源 是学生学习文化知识 发展学习潜能的重要手段 也是教师组织和实施教学活动的重要依据 教师必须认真研究教材 钻研教材分通览和精读两种情况 通览教材 一般是在教师接受教学任务后 浏览教材 了解其结构 熟悉其内容 领会教材的编写意图 2 详细研究教材精读教材 是在授课前 对教材进行详细阅读和钻研 要求教师做到 2 1 认真研读 反复推敲 以求融会贯通 精读文科教材要求对教材中的课文 例题 习题 注释等都逐字逐句的细细体味 反复推敲 相互印证 领会教材编写的用意 精读理科教材要求详细把握教材中的每一概念 定理 公式 法则 定律 知其适用条件 适用范围 能用它说明 解释什么现象 解决什么问题 以求透彻理解教材 2 2 尽量广泛地查阅资料 进行多方比较 以便择优而用 在钻研教材的同时 要积极认真地查阅与课本内容有关的教学参考资料和教学教研杂志 因为同一概念 原理 定理 定律往往有不同的陈述 不同的论证方法 要在对教材 教学参考资料 教学教研杂志深入研究和多角度进行比较的基础上 选取既科学严谨而又易于接受 既概括而又便于应用的一种陈述或论证方法来讲述 2 3 设疑自答 调整充实 以求找准重点 教师在钻研教材的过程中 要多问几个为什么 例如 教材中为何讲这个定理 讲这个定理出示了哪个例题与练习 为什么要出示这个例题与练习 本课教学的重点是什么 课文 例题 习题与实验等有没有需要更换 补充的 在本课教学中应主要进行哪些思想教育 培养学生哪些能力 教师精读教材后应能说明 本节课在本学科教学中的地位和作用 教学时应达到的深度和广度 本节课对学生进行思想教育和能力培养的有利因素 1 研读课程标准2 详细研究教材3 了解教学情境4 确定学习目标5 选择教学策略6 准备教学媒体 任务1 请问 在你写教案 做课件之前 会为上公开课做些什么准备 3 了解教学情境要使教学设计编制合理有效 符合教学规律的要求 教师还必须认真了解教学情境 了解教学情境包括 了解学生与了解教学的场地和设备 了解学生包括 学生总人数 男女生人数 学生学科兴趣 优秀生 学困生名单 了解教学的场地和设备包括 了解普通教室和专用教室的情况 教室的可用面积 桌凳数量质量 采光 黑板 供电 多媒体设备情况 及其周围的环境等 1 研读课程标准2 详细研究教材3 了解教学情境4 确定学习目标5 选择教学策略6 准备教学媒体 任务1 请问 在你写教案 做课件之前 会为上公开课做些什么准备 4 确定学习目标学习目标是预期教学结束时学生必须获得的学习结果或终点行为 在整个教学过程中的地位十分显要 因此 科学地确定学习目标具有重要意义 1 研读课程标准2 详细研究教材3 了解教学情境4 确定学习目标5 选择教学策略6 准备教学媒体 任务1 请问 在你写教案 做课件之前 会为上公开课做些什么准备 5 选择教学策略了解教学情境后 教师需要根据实际情况 决定是否调整教学目标 以使编制的教学设计切实可行 取得理想教学效果 正确地选择教学策略 目的是在有限的时间内 把教学内容顺利地转化为学生的知识 技能 能力和思想观点 使学生的身心得到全面发展 1 研读课程标准2 详细研究教材3 了解教学情境4 确定学习目标5 选择教学策略6 准备教学媒体 任务1 请问 在你写教案 做课件之前 会为上公开课做些什么准备 6 准备教学媒体为了便于学生理解和巩固某一概念和原理 或促使学生形成某种技能 技巧 教学时需用借助一些教学媒体 例如实物 标本 模型 图片 挂图 幻灯 教学电影 教学录像 录音 教学仪器 药品等 教师决定使用什么媒体 应根据教学目的 内容 方法的需要而选用 选用和自制的教学媒体 要清楚详细地写下 并在课前准备妥当 以免上课时教具不齐或不能使用 出现忙乱 收集素材 形成自己的素材库 备课的呈现形式 独立思考 规则 请在3分钟内写上你的答案 只写关键词 罗列要点 写得越多越好 任务2 请问 教案与教学设计有什么相同点 不同点 小组讨论 规则 请在3分钟内写上本小组的答案 只写关键词 罗列要点 写得越多越好 成果分享 规则 小组发言 每组每次只讲一个做法 重复不计 讲对一个加一分 任务2 请问 教案与教学设计有什么相同点 不同点 任务2 请问 教案与教学设计有什么相同点 不同点 对象 自己看 别人看 层次 从研究范围上讲教案是知识教学设计的一个重要内容 教学设计是把学习者作为它的研究对象 范围可以大到一个学科 一门课程 也可小到一堂课 一个问题的解决 出发点 强调教师的主导地位 强调学生的主体地位 内容 都是对教学内容的一个组织安排过程 独立思考 规则 请在3分钟内写上你的答案 只写关键词 罗列要点 写得越多越好 任务3 请问 教案 教学设计各包含哪些内容 小组讨论 规则 请在3分钟内写上本小组的答案 只写关键词 罗列要点 写得越多越好 成果分享 规则 小组发言 每组每次只讲一个做法 重复不计 讲对一个加一分 任务3 请问 教案 教学设计各包含哪些内容 教案的基本部分 教学内容 课型 教学目标 教学重点 教学难点 教学工具 教学方法 教学过程 板书设计 评价反思 课题 新授课 复习课 实验课 测验课 综合课 活动课 知识 技能 情感 本节课主要讲授的内容是什么 学生在本节课中的难以理解和接受的地方 计算机 网络 投影机 操作系统 应用软件 讲授法 讨论法 演示法 实验法 导学法 练习法 新课导入 目标认定 新课导学 课堂小结 达标测评 课题 主要内容 板右侧 根据学生课后学习的效果进行填写 评价反思 1 课前教学设计中 预期的 知识 技能 情感 教学目标是否达到 2 采用的教学方法和手段是否适合 这些 学生 是否达到了最佳效果 是否需要进行适当的改进 3 教学难点设置是否准确 应当如何修正和改变 4 教学重点是否突出 教学难点是否突破 5 对教学过程中可能出现的问题 准备得是否周全 对于遇到的不定因素处理是否合情合理 6 对于课堂上意外的突发事件处理及时恰当 一个较完整的教学设计有教学设计封面和教学设计正文两部分 教学设计封面内容大致包括两项 标题和署名 标题要具体 明确 通用格式为 版 科目 年级 内容的教学设计 署名要写明单位 姓名 邮编 联系电话 电子信箱 教学设计的基本部分 教学设计正文内容大致包括以下几项 1 指导思想与理论依据2 教学背景分析3 教学过程设计4 学习效果评价与反思 课前系统部分 课堂系统部分 课后系统部分 教学设计的基本部分 教学设计正文内容大致包括以下几项 1 指导思想与理论依据2 教学背景分析3 教学过程设计4 学习效果评价与反思 课前系统部分 课堂系统部分 课后系统部分 教学设计的基本部分 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据可以从以下3方面来写 说明课标要求 提出设计思路 设计思路的理论依据 教育学 心理学的原理 1 指导思想与理论依据例 新课程标准 中明确提出 英语教学要以学生为主体 通过挖掘和利用学生自身的知识和经验 使教学内容更加切合实际 也更容易被学生深切感知 从而提高学习效果 此外 教学中倡导重视学生的实际需要 摆脱对固定教材的依赖 以学生为主体不是强调个人自学 而是群体学习过程中的学生自主性 新课标要求 1 指导思想与理论依据本节课依据我校现行的 三为主 五环节 课堂教学模式进行设计 三为主 五环节 课堂教学模式是指在以 学生为主体 教师为主导 训练为主线 的教学思想指导下 以落实学习目标为教学活动的基本导向 以 新课导入 目标认定 导学达标 课堂小结 为师生互动的基本形态 以 达标测评 为检验教学效果的基本手段 整体优化课堂教学结构 采用目标性 自主性 开放性教学策略 培养学生自主学习能力 促进学生和谐发展的一种教学模型 设计思路 1 指导思想与理论依据建构主义认为 知识主要不是通过教师传授得到 而是学习者在一定的情景即社会文化背景下 借助他人 包括教师与学习伙伴 的帮助 利用必要的学习资源 通过意义建构的方式而获得 人本主义学习观强调学生是具有主观能动性和活生生的人 是认识和实践活动主体 是学习的主人 人本主义学习观主张有意义的自主性学习 现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣 需要 情感 体验 要建立平等的相互依赖的师生关系 促进师生相互沟通 理解和信任 从而实现教学相长 共同进步 理论依据 教学设计正文内容大致包括以下几项 1 指导思想与理论依据2 教学背景分析3 教学过程设计4 学习效果评价与反思 课前系统部分 课堂系统部分 课后系统部分 教学设计的基本部分 2 教学背景分析教学背景分析包括5方面 2 1 教学内容分析2 2 教学目标的制定2 3 学情分析2 4 教学重难点的确立2 5 教学方法和学习策略的选择 2 教学背景分析2 1 教学内容分析可以从教学内容的地位与作用 与前后知识间的联系展开论述 例 本模块的unit1通过听 说形式首先了解12个月份的名称和部分节日的名称及日期的英文表达 其次通过贝蒂和她爷爷之间的对话 谈论贝蒂的爷爷过去的经历 要学会运用did引导的一般疑问句询问并回答家人 特别是长辈们过去的事情 练习 掌握以did引导的一般过去时一般疑问句及其回答 感受人民生活的巨大变化 本模块的unit2主要以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材 以阅读传记文体的形式 扩大词汇量 培养学生的阅读技巧 并借此让学生了解这位在英国文坛中有重要影响的文豪 同时给学生提供充足的体验 运用以did引导的一般过去时一般疑问句的机会 本模块的unit3是单元复习总结课 是在前两个单元的基础上 对所学语法知识进行概括性的总结 巩固基础知识 并通过谈论过去的生活这个话题来进一步加强对一般过去时态的应用 最后通过writingaboutpeopleinthepast来完成本模块的任务 2 教学背景分析2 2教学目标分析要依据新课程教育教学理念从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面对教学目标描述 注意将三维教学目标有机地联系在一起 2 教学背景分析2 2教学目标分析例 新课程标准 指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力 这种语言运用能力的形式是建立在语言知识目标 语言技能目标 情感目标 学习策略和文化意识的整体发展基础上的 根据本节课教学内容和学生知识结构及认知特点 本节课的教学目标确定为 2 教学背景分析2 2教学目标分析2 2 1 语言知识目标词汇 掌握并运用本模块出现的所有新词汇 语音 继续巩固一般疑问句的语音语调 语法 一般过去时态的综合运用 技能 培养学生运用一般过去时态谈论自己和他人过去的生活经历的技能 2 教学背景分析2 2教学目标分析2 2 2 语言技能目标听 能听懂谈论过去经历的简短的对话 获取事情发生的正确时间说 能用did 询问并回答有关过去的事情和经历 读 能读懂有关过去生活的文段 写 能根据某人的生活事件及年代表写一篇70词的短文介绍某人过去的生活 2 教学背景分析2 2教学目标分析2 2 3 学习策略目标学生在小组内互相交流个人信息 在一定程度上形成自主学习 有效交际 用英语思维和英语写作能力 2 教学背景分析2 2教学目标分析2 2 4 情感态度目标在掌握知识培养能力的同时 在探究学习的基础上 培养学生不忘过去 珍惜现在 努力创造未来的优良品质 通过小组合作 调查等活动来培养学生合作与共享的学习习惯 2 教学背景分析2 2教学目标分析2 2 5 文化意识目标通过学生自主学习 让学生了解世界上人们过去的生活方式 2 教学背景分析2 3 学情分析学情分析可以从学生学习水平 认知结构及学生原有知识对本节的帮助和干扰分析 学生非智力因素分析 如学习态度 兴趣 学习习惯等方面进行描述 2 教学背景分析2 3 学情分析例 本教学班有56人 其中男生28人 女生28人 女生比较好学 勤奋 踏实 有良好的学习习惯 男生思维活跃 上课变现积极踊跃 常有出人意料的见解 整个班级由于是自己一手带教的 有比较系统的学习常规训练 因此 在上课时注意力集中 很少有人精力不集中 做小动作 都能够围绕课堂教学进行思维 在听 说 读 写方面注重养成训练 因此整体发展呈上升趋势 大部分学生对英语感兴趣 但有很大的不稳定性 好奇心强 求知欲旺盛 已不满足教师对课文的简单重复 他们对刺激记忆手段多的知识记忆深刻 他们更偏重于形象思维 对片面 零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力 大多数同学主要通过他人评价初步形成对自己的评价 所以很在乎他人的评价 自我认识较模糊 片面 但自我意识却不断增强 通过前两个单元的学习 学生基本掌握本模块的语法和词汇 因此 在本课教学过程中 在注重启发引导 培养学生分析 概括能力的同时 更要注重教学方法的灵活性 通过情景创设 激发学生学习的兴趣 让学生乐于接受 易于接受 2 教学背景分析2 4 教学重难点的确立教学重难点的确立要依据学情而定 主要结合本节课需要重点完成的内容目标和学生的年龄 认知特点 以此来确定教学过程中学生可能遇到的困难作为重难点 例 基于上述对教学内容 教学目标和学情的分析 本课的重点为含有行为动词的一般过去时 难点是did引导的一般疑问句的实际使用 2 教学背景分析2 5 教学方法和学习策略的选择可以从本课教学中所运用的教学模式 教学策略 学习策略和教学手段等方面来写 例 教学方法 本单元话题源自生活 立足这一点 充分利用学生已有的知识和经验 创设生活化的真实情境 引导学生在运用中学习语言 然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言 为用而学 在用中学 学了能用 设计多种任务活动 提供给学生合作交流的空间和时间 促使学生为完成任务和同学进行合作 为完成任务进行探究学习 学习策略 通过游戏 调查等一系列比赛 让学生巩固所学语言知识 在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言 教学设计正文内容大致包括以下几项 1 指导思想与理论依据2 教学背景分析3 教学过程设计4 学习效果评价与反思 课前系统部分 课堂系统部分 课后系统部分 教学设计的基本部分 3 教学过程设计 课外作业是课堂教学的延续 深化和补充 以作业的形式 将学习任务延伸到课外 训练学生自主学习能力 homework1 readandrememberthewordsandphrasesofmodule10 2 askyourfatherormotheraboutthepastlifeandwriteapassageabout70words 课外作业 教学设计正文内容大致包括以下几项 1 指导思想与理论依据2 教学背景分析3 教学过程设计4 学习效果评价与反思 课前系统部分 课堂系统部分 课后系统部分 教学设计的基本部分 学习效果评价可以从这节课的主要目标有无达成 从学生参与积极性 学习态度 从起点看发展 学生有多少提高进行设计评价标准 学校效果评价有定量的标准 也有描述性的标准 例 本节课上 98 的学生能够积极参与课堂活