深入学习实践科学发展观活动简报.doc

深 入 学 习 实 践 科 学 发 展 观 活 动简 报第6期（2009年6月12日）中共华东师范大学附属东昌中学总支委员会深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室编 “以严谨求真的教风，引慎思求进的学风”专题组织生活会5月25日，各支部召开了“以严谨求真的教风，引慎思求进的学风”为主题的专题组织生活会。各支部书记组织党员围绕主题，就如何加强教风和学风建设开展讨论。之后，党员们又将自己的观点发布在学校学习科学发展观主题网站的学习交流栏目中。经过学习调研阶段的学习，经过解放思想的交流，经过多次主题实践活动，大家普遍认识到，对于学生的自主和谐发展而言，严格规范要求和加强学风建设是当务之急，我们教师要进一步加强责任意识，以良好教风示范引领良好学风的建设。来自党员的认识和感言学风是一个学校的脊梁骨，也是一个学生的脊梁骨。优良学风的熏陶，使每位学生都具有高尚明确的目标，使人自尊自律自强。养成良好的学习习惯和行为情操，懂得承担责任，遵守纪律，对一个学生来说至关重要。建设优良学风对一个学校而言具有极其重要的意义。第一，要从细节入手。如在校期间的行为、上课时的听课、笔记、作业，以及学生之间、学生与老师的交往之间等要有明确的要求。第二，要扎实，要在落实上下功夫。要防止一阵风。一学期能够落实一、两个方面的问题就是成绩。第三，要使每一个教师树立“大教育”的理念，不能只关注自身的学科，不能只关注学业成绩，要对学生的长远发展负责。既要指导学生学会学习，更要指导学生学会做人。-付立杰教师要严而不是凶。很多老师都会感叹现在的学生一届比一届难教，因为很多学生在家里都受到很多长辈的宠爱，打不得骂不得，但这并不意味着我们老师管不得，相反老师应该管得更严，帮助他们改掉在生活中养成的陋习。古人云“严师出高徒”，这并不与我们学校倡导的与“学生交朋友”、“师生平等”相矛盾。严和凶不是一对不可调和的矛盾，老师对待学生的态度要和蔼可亲，但要求必须严格。学生与教师之间，是一种互动关系；学风与教风之间，是一个互动体。教风不立，学风何以树；教风不端，学风何以正。反之，没有良好的学风，又怎能激励良好的教风。因此，端正学风，必须端正教风。-费宗翔教师严谨求真的一言一行，是学生无声的榜样。 没有严谨求真的教风，难以形成良好的学风，教师的一言一行就是学生无声的榜样。1注重细节，以落实严谨求真的教风。细节应该体现在教学的各个环节中，如备课要充分，重点要备学生。上课要自如，重点是关注学生的学习状态。作业要设计，批改要有适当的批示。个别辅导要及时。2加强指导，以引慎思求进的学风。指导主要体现在指导学生如何听课、怎么记笔记、如何做作业、如何复习、如何考试等，一方面培养学生逐步形成良好的学习习惯，一方面端正并提高学生的认识，促进学生养成自主学习的良好习惯。在教师耐心细心的要求和指导下，学生形成慎思求进的学风指日可待。-朱静教风是教师对事业的态度，学风是学生对待学习的态度。学生今天的学风可能就是他将来的工作作风，所以，抓学风问题决不是一个简单抓学习成绩的问题，而是要抓一个学生的成长与成才，抓一个学生的世界观、价值观、人生观的问题。 一要严谨治学：教师应注重对现代教育思想和理论的学习与理解，以科学的态度刻苦钻研业务，随时把握本学科知识前沿，不断提高学术水平和教学水平。从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正学习态度，激发学生的学习兴趣和动机。二要爱岗敬业：教师应按照教学工作的有关规定开展教学工作。在备课、讲课、课后辅导、作业批改、监考、阅卷、实习指导、教学研究等环节中，充分发挥教师的主导作用，既要全面系统地传授知识，又要指导学生掌握科学的学习方法和思维方式。三要乐于奉献：作为一名教师应在工作上任劳任怨、不计得失、踏踏实实、埋头苦干、不为名、不图利，从身边的小事做起，用自己的具体行动作出奉献，努力创造一流的工作业绩，从而实现自己的人生价值。-蔡钢要用最短的时间使学生听懂学会。作为教师应治学、教学严谨。具体体现在：注重课堂教学设计，抓住重点，突破难点，整个课堂教学流畅舒逸。注重教学组织，课堂教学效率高。语言严谨、简洁、风趣，课堂气氛愉悦。充分把握学生的主体与教师的主导关系，做到教学相长。注重知识的传授与能力的培养并重，做到两条腿走路，相得益彰。教学中利用心理学的原理，关心、鼓励、调动学生，使之产生“向师力，亲师性”，亲其师而信其道。将所学知识与实际相联系，与学生身边的事、所关心的事相联系，调动学生。教师的发展和成长，是一个终身学习的过程，是一个不断解决问题的过程，是一个职业理想、职业道德、职业情感、职业责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。-王锡忠要有严谨求真的意识和态度。“学校无小事，事事育人”。教师本身的严谨求真，必将为学生树立一个学习的榜样，必将无声地感染和影响着学生的学习方向。只有把教学当作一项创造性的耕耘，向教学过程要效益、要乐趣，才能收获严谨求真的教学态度。教学看似是一个简单的重复的过程，实际上，却是一个充满生机的过程。每一次的认真充分的备课都会让教师收获专业的成长，每一次对学生的全面了解和分析，以及对他们的切实帮助，都是对自己实践经验增添了重重的砝码，每一次的成绩和遗憾，都是为自己的下一次做出改进性的反思。总之，把教学态度加一修炼，必将收获一个幸福的教师职业感受。-孙丽杰讲严谨求真的教风，需要有献身精神，吃得苦，耐得劳。认真对待作业的布置、批改与讲评，作业设计要能针对学生的实际，批改面要覆盖全体学生，讲评前要作详尽的分析，找出症结所在，以求达到“练有目标、评有重点”的效果。引慎思求进的学风，需要因势利导，宽严结合。严格课堂管理，对学生的听讲与作业等常规有明确的要求。鼓励思维活跃的学生，多赞扬，多启发，杜绝挖苦讥讽的语言。引慎思求进的学风，需要树立榜样，确立规范。选择优秀学生的典型，不间断地表扬他们慎思求进的精神。善于发现优秀学生的成功经验，鼓励他们总结，宣传自己的学习心得。及时扭转草率马虎的不良学习风气，对学习不认真，不思索，习惯抄袭的坏现象扭住不放，要求坚决改正。-徐洪桥持之以恒地以严谨求真的教风去引导学生良好学风的形成。在这个问题上，我认为要做到两点：第一，教师自身要有良好的教风，自身要正。无论是教学态度、学术研究还是行为习惯、思维方式都要严谨求真，教师的认真、敬业、实事求是、谦虚等品质的展现，会对学生产生潜移默化的影响。同时，教师在教学、教育活动中反映出的个人品德与人格素养也会对学生起到示范作用。第二，贵在坚持，在认识上，我始终相信，无论教师或者学生都明白良好教风与学风的关系及其重要性，但在现实生活中，都不能始终如一的坚持。作为任课教师，有时对任课班级学生的常规纪律要求未能象对本班学生的要求一致，特别在眼保健操和学生作业的要求上，有时对学生的纪律要求、作业要求，也不能做到始终如一，带有随意性。今