联片教研计划.doc

田集小学20132014学年度第二学期 联片教研计划回顾课程改革，大致经历了三个发展阶段：激动、兴奋阶段；困惑、迷茫阶段；反思、务实阶段。课改过程中，一些理念曾被层层误读，公开课上存在着不同程度的虚、闹、假、偏、飘，日常课上远未到位。洗去浮华、摒弃形式，留住真实、遵守科学，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展是我们永恒的追求。联片教研能够集合片内优质教育资源，破解软件发展不均衡，实现城乡教育共同发展的良好局面。按照上级联片教研活动部署，特制定中部片联片教研活动计划如下。一、指导思想以“让每一个农村孩子都能享受到和城市孩子一样的教育”为持守，以“六个意识”（对话意识，课程资源开发意识，以学生为主体意识，动态生成意识，角色意识，质量、效益意识）为指导，以联片教研为平台，以优秀教师为主导，以教室为研究室，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，切实提高教师的教育教学水平。二、教研目的联片教研的目的是为了缩小城乡教育差距，促进区域内教育共同发展。以优秀教师的示范课为引领，帮助教师如何将课改理念落实到课堂教学，寻找二者的最佳结合点；以新上岗教师的汇报课为案例，帮助教师如何理解教材的编写意图，如何备课、上课，把握好课堂教学环节；以评选优秀教学故事、教育叙事为载体，让学习、研究、写作成为教师的一种生活常态，像吃饭、呼吸那样自然；以网络教研为平台，实现师徒结对、捆绑式成长。三、联片教研的活动内容（一）总的思路：1、名师引领，上一节示范课。名师是在菏泽市区在教学上有一定的知名度的的老师。名师上完课后，自己做点评，说自己的教学设计，说自己这节课的反思。2、新秀培养，上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会，成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。3、网络教研。片内优秀教师与年轻教师结对，通过网络实现互帮互助，让年轻教师早日成才。4、评选优秀教育叙事或教育案例。各校遴选优秀作品参加县级评选，其目的是让教师养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。（二）联片教研活动模式：校际评课：通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式：预约-上课说课评课反思。校际互访：为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式：预约提问准备解答课堂展示集体探讨。校际专研：从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式：提问准备解答集体探讨成果展示。校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：发起话题即时解答共同研讨整理共享。四、工作措施1、是各校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。首先通过行政推动，结合实际，建立区片教研网络，实行层层管理，做到责任明确，人人参与。其次注重思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。2、是实现联片教研活动的规范化、长效化管理。我们在片区内成立以校领导、教研组长为主的联片教研各校工作领导小组，负责联片教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。一方面注重联片教研制度建设，促进活动的有效性。另一方面关注联片教研的实施过程，科学制订教研活动的计划、目标、实施方案等，有效整合各学校校长、主任、教研组长、专业教师等各种力量，从解决实际存在的问题出发，实行“实践反思实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。3、是充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此我们要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，协助片区内教研组开展的教研活动，和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。总之，在教研部门引领下能够拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效促进联片教研的实效性。4、是充分发挥现代教育技术作用，共享资源，使教师在学习与互动中提高自身素质。借助远程教育培训的优秀经验，联片校将采用“集体发动，个人学习”的方式，组织全体教师登录远程教育平台，对“学生学习”、“教师成长”、“课堂教学”三方面的内容进行全方位的学习。五、工作重点1、据上级课改实验工作的意见和精神，重点采用“以点带面”的工作方法，发挥典型名师的示范作用，通过开展讲、评、学、说等一系列活动，使教师明确方向，拓宽思路，将新课程理念融入实际教学中，全面提高教师各科的教学教研水平，推进新课程的实施。2、在加大教研教改活动力度的同时，促进学校之间的合作与交流，让学校与中心学校在理念碰撞与信息共享中扬长避短，趋利弃弊，不断提高学校自身的办学水平，为教师提供一个进步、开放的教学教研环境，创造一个自由、和谐的施展空间。3、运用“集中教研、分散活动”的实施策略，加强对教师的跟踪调查，合理引进竞争机制，不断激励教师务实、开拓、创新，不仅做新课程改革的躬行者，还要努力成为课程实施的专家和学者。同时，促使各校把此项活动作为重中之重的大事来抓，将教研教改落到实处。4、加强联谊校间的信息交流。要求充分利用网上办公的便利，发挥教育资源网的优势，及时交流、互通信息。同时分管领导要经常深入基层学校进行调研，宏观调控实施进程，广泛推广先进经验和有效做法，使实验教师不断回归、夯实课改理论，让课程改革在“理论指导具体实践”的良性循环中提升档次。六、工作要点 1、强化理论学习，提高思想认识。领导小组成员要带头深入学习研究县教育局颁发的关于开展联片教研活动的文件精神，深入教研组与教师进行交流探讨，帮助教师提高理论学习和研究水平，不断钻研新课程标准和相关教育理论，落实新课程目标，用现代教育理论指导联片教研活动。 2、各学校开学后在本校组织全体教师对联片教研工作进行广泛的宣传、动员，提高广大教师对联片教研工作的认识。 3、建立务实、长效、畅通的联系机制。每月召开一次片区“联片教研”领导小组会议，总结前一阶段的工作，部署下一阶段的任务，发现问题，共同研究，及时解决。 4、多层面开展教学互访工作。在教研组层面要开好备课组长、教研组长的联席会议；在教师个人层面，要实现协作教研。 5、加强教学研究、教学探讨和经验总结，推广教学经验，实现资源共享。 6、认真研究教学现状，共同开展课题研究。各校要认真研究明确每次活动的主题，并将学校认定的研讨主题告知相关学科组的教师，让相关教师都围绕这个主题做好充分的理论准备、经验准备、资料准备、研讨准备和教学准备。 7、协作开展研究课、示范课活动。 授课。联片单位要围绕每次的研究主题组织1-2节研讨课。执教者除了要写出教案外，还要按要求写出说课稿。说课稿的内容包括教学理念、课标教材、教学目标、教情学情、教学程序、教学反思等几个方面。 听课。听课教师要围绕研讨主题听课，听课时要把注意力集中在观察和思考上；听课要明确要点：本节课的教学践行了哪些新的课程理念；在课堂教学中，教师的角色行为发生了哪些变化，学生的学习方式发生了哪些变化；在本节课的教学中，教师是如何处理教材的，是用教材教还是在教教材；与传统的课堂教学相比，本节课的教学在传承的基础上有哪些发展和创新；在本节课的教学中，教师运用了哪些方法促进了学生的发展等。 听课教师要做详细的听课记录。听课记录要注意以下几点：要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等；详略得当，对听课内容要有所选择。一般来说，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等要详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也要详细地记录下来；课后要及时整理听课记录，在进行理性思考分析的基础上，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法，提出一些改进的意见和要求等。 听课教师要及时与授课教师交流、讨论、反馈。 评课。 准备：在评课活动开始以前，所有听课教师都要写出评课意见。以避免无准备的评课和评课的随意性。每一位观课教师都要有在评课时发言的思想准备和内容准备。 导入：在评课之前首先由主题发言人做主题发言。要紧扣主题，言简意赅。要为整个说课和评课奠定理论基础。主题发言一要有理论深度，二要为说课和评课做出正确导向。说课：主题发言之后由执教教师说课。执教教师应按说课的内容逐一地对自己的课进行解说。对于说课，执教教师要认真准备，对自己的课要做出科学阐释，帮助听课教师更准确地评课，提高评课的质量。说课时听课教师也可以说，更可以在执教教师说课的过程中插说。