传播学通论背诵笔记

传播学通论背诵笔记一、 总论1. 历史上关于传播的定义大体上有共享说、劝服说、反应说三种：（1） 共享说：认为传播就是信息共享的过程。不足：人类传播是借助符号传播信息，人们共享的不是符号，而是符号所代表的意义，许多传播是无法达到共享的。（2） 劝服说：持这种观点的人认为，传播是有目的的行为，突出了传播的功利性。 不足：在传播过程中影响是相互的，传播的角色关系会发生变化，传播者和受传者有时是相互转换的，传播者在影响他人的同时，也在受他人影响。 （3） 反映说：传播是一个有机体对于某种刺激的各不相同的反应。不足：刺激反应不仅是人类的传播行为，动植物都有刺激反应问题。2. 通论的传播定义：传播是信息在时间和空间的移动和变化。3. 对通论传播定义的认识：（1） 传播具有信息性质 （2）传播具有可流动性和可测度：（3）信息具有可转换性4. 传播学产生的诱因和基础：（1） 人类科学技术的发展（2）政治与战争的需要（3） 新闻学的发展5. 传播学的研究内容：传播学的发展基础是20世纪崛起的行为科学和三论：信息论、系统论、控制论，三论是传播学的方法论。6. 传播学四大奠基人和集大成者（1） 拉斯维尔（政治学家）：他首先用政治学的观点对传播进行系统的研究。他提出了著名的5W传播模式和传播的三功能说。他用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不同时间和地点在主要新闻机构的分布。（2） 保罗-拉扎斯菲尔德（社会学家）：他把社会学实地调查的方法和研究社会实际问题的范围扩大到传播学领域。他是首先从受众角度研究大众传播效果的社会学家之一。在从受众角度研究传播效果的过程中，提出了两级传播论、有限效果论和使用与满足论等著名观点。主要著作：人民的选择1944 （3） 库尔特-卢因（社会心理学家）：他把心理学的实验方法引入社会学研究的同时，实际上也给传播学研究提供了一种有效的手段。他对人们行为和群体的研究中，在研究大众传播媒介对个人的影响时，要充分注意社会环境和个人所属群体的作用。他提出了著名的把关人概念，为信息流动的复杂性提供了圆满的解释。（4） 卡尔-霍夫兰（心理学家）：他较完善地把心理学控制实验的方法用于传播效果的研究。他对军事教育电影的研究，为打破魔弹论的神话提供了更有价值的证据。他注意到影响说服效果的多种因素，尤其是说服者及其发出的信息这两个因素，并提出了改善说服效果的一些列有价值的建议，为可说服性研究这个当代传播学重要课题奠定了基础。主要著作：大众传播实验1949 传播与说服1953 （5） 施拉姆：施拉姆是第一位从新闻专业角度，并把新闻学同政治学、社会学、心理学结合起来，把传播学作为一门独立学科来研究。他编著的大众传播学是人类历史上第一步系统提出传播学理论的奠基之作。一生30多部传播学著作。积极推动各国传播学者的交流，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成“施拉姆学派”11传播学源于美国的必然性： 传播学在美国产生的社会基础：（1）科学技术和通讯技术的进步（2）文化教育事业得到空前发展，为美国大众传播业的发展提供了广泛的群众基础。（3）美国经济发展使人口激增，向大城市大规模迁移，使美国形成具有现代意义的城市社会。传播学在美国产生的学术基础第一章补舆论1.传播的功能：拉斯维尔的三功能说：1948年，拉斯维尔在社会传播的结构与功能一文中，提出了传播具有3个社会功能的经典论述：（1）环境监视 （2）使社会各个不同部分相关联以适应环境 （3）使社会遗产代代相传赖特对拉斯维尔的补充：1957年，赖特在大众传播：功能的探讨一书中，在拉斯维尔的三个功能外又增加了第四个功能：娱乐。施拉姆的归纳：施拉姆根据拉斯维尔和赖特的论述，在1982年出版的传播学概论中，把传播的功能归纳为监视、管理、指导和娱乐四个方面。拉扎斯菲尔德的负面功能论：1948年，拉扎斯菲尔德和莫顿合著了大众传播的社会作用一文，提出了传播的正面功能与负面功能。正面功能：（1）授予地位 （2）促进社会规范的实行 负面功能：（1） 大众媒介持续不懈的宣传会使人们完全丧失辨别力，从而不加思索地顺从现状（2） 媒介是使大众的审美鉴赏力退化和文化水平下降的重要原因。（3） 媒介常以低廉的代价占用或剥夺了人们的自由时间。（4） 麻醉精神，一是让人们沉醉在虚幻的满足之中。二是由此剥夺人的行动能力。2.传播的社会功能：正面功能：（1）获取信息（2）社会化途径（3）知识教育（4）舆论监督与引导（5）文化传承与交流（6）调节身心负面功能：（1）媒介情景非真实化：由于媒介的作用，人的态度行为很大程度上不是对实际社会现实的反映，而是对媒介提供的拟态环境的反映。传媒所造成的外在真实感，反而导致了现实的空虚化和非真实化。（2）信息庸俗化：由于利益驱动的原因，受众作为商品被出卖，以接受率为标准，用以交换广告费。文化制造商们迎合大众对庸俗、色情以至野蛮行为的渴求心里。每天都在向社会大批量生产垃圾信息。（3）文化殖民化：一方面，少数发达国家凭借强大的节目制作能力，占据并垄断了信息传播市场，节目交流中存在着不合理的单向流动现象。另一方面，他们又利用国际电视传播中存在的信息单向流动格局，使传播成为西方大国对其他国家进行思想侵扰和文化渗透的重要手段。（4）思维行为惰性化：电视媒体直接作用于人的视听感官，在不知不觉中消磨着人们阅读印刷物的耐心，使人习惯于浮光掠影的信息接受，满足于浅层的表象思维，而疏于深入思考，只接受不判断。第二章 传播的类型：内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、网络传播。（1）内向传播：人的内向传播是主我I和客我ME之间的信息交流活动。是人类最基本得传播活动，是人类一切传播活动的前提和基础。主要特征：隐蔽性内动性短途性（2）人际传播：人际传播是指个人与个人之间互通信息、交流思想感情的社会行为。人际传播可以通过两种途径：一是无需借助传播媒介作中间物即可进行的直接传播，二是借助一定媒介手段所进行的间接传播。基本特点：第一，运用双重手段使全部的感官受到刺激。第二，信息的交流性强，信息反馈直接、快速。第三，能够满足受众个性化需要。第四，人际传播的覆盖面有限意义：第一，促进个人间心灵的交往。第二,认识自我、他人与社会。第三，建立和谐关系。影响人际传播的因素：人际间的互相吸引 时空上的接近 对人的认识 角色认知 自我认知（3）组织传播：组织传播是有组织，有领导，有一定规模的信息交流活动。任何组织都是与信息传播同步生成的，组织的目标、系统、，而组织传播活动又必须凭借组织的系统才能进行。分类：第一， 就传播的范围而言，组织传播可分为组织内传播和组织外传播第二， 就传递的方向而言，组织传播可分为纵向传播和横向传播第三， 就沟通方式而言，组织传播可分为正规的组织传播和非正规的组织传播。特点：第一，信息大多具有指令性、教导性和劝服性。第二， 组织传播的传播范围总是有限和有界的。第三， 组织传播活动具有一定规模。意义：渗透在人类社会的各个方面 多数组织传播活动是手段，通过传播来实现组织自身任务。影响组织传播效果的因素：第一， 组织的可信度。第二，传播层级的多少（4）大众传播：大众传播是指传播组织通过现代化的大众传播媒介对极其广泛的受众所进行的信息传播过程。大众传播的基本特征：大众传播需要借助特定的传播媒介，才能把信息传递给受众。传播对象是广泛而分散的，受众多杂散匿传播内容是公开的，面向社会的。缺乏及时而广泛的信息反馈，单向性强。采用技术化，产业化手段大量生产、复制和传播信息大众传播是专业化的媒介组织从事的传播活动。（5）网络传播：网络传播是一种以多媒体为终端，以光纤为通道，所有的个人和组织都能联结在一起的，并且能与个人化受众进行互动沟通的信息交流形式。基本形式：第一，与现存媒体相结合，产生网络广播、网络电视、网络报刊等新媒体，可称为上网媒体。第二，由某个组织或个人利用网络工具定期制作和发布新闻，形成新的信息传播载体，可称为网上自生媒体。网络传播的主要特征： 个人化、个性化的传播，充分的自由反馈机制，传播者与受众之间的改变和“距离感”的消失。 传受双方双向互动的传播 有较大的可供选择的自由信息空间 可以提供多媒体信息 数字化技术的应用第三章 传播基本形态新闻传播的涵义：新闻传播是人类之间进行的相互获取新情况、交流新信息的社会传播活动，它可以从三个层次进行：人际新闻传播、组织新闻传播、大众新闻传播。2010（1） 人际新闻传播：人际新闻传播即个人与个人之间的新闻传播，这种新闻传播可以促使组织及大众新闻传播机构的信息流通和机体的内在活力。（2） 组织新闻传播：组织新闻传播是组织内部成员间、组织与群体间的新闻信息交流活动，是有组织、有领导地进行的有一定规模的新闻传播。（3） 大众新闻传播：大众新闻传播即指通过某一特定传播工具同时向社会公众发布新闻及人们通过传播工具获取新闻的活动。新闻传播基本要素：（课后习题）（1） 新闻传播者是控制分析的对象（2） 新闻信息是内容分析的对象（3） 传播媒介是渠道分析的对象（4） 新闻受众是受众分析的对象（5） 新闻传播效果是效果分析的对象。新闻传播的特征：（课后习题）（4） 新闻传播活动具有动态性：（5） 新闻传播活动具有中介性、工具性、商品性：（6） 新闻传播具有现实性：包括即时和纪实两个方面（7） 新闻传播活动具有广泛性和大众性新闻传播的社会功能：（课后习题）新闻传播对于社会而言主要起到的是联结和沟通功能，并可划分为情况的沟通作用和意见的沟通作用。情况的沟通作用是通过大量的新闻传播使人们广见闻、新视听，了解自己的生存环境，从而做出决策。意见的沟通作用，是指通过新闻与意见的传播，使人们互相发表或交换自己的看法。将这两种内在功能加以延伸、扩展和具体化，就会发现，新闻传播还具有舆论引导、政治宣传、社会监督和社会教化的作用。政治传播：指政治传播者运用各种媒介或符号，通过适当手段、方式或策略传播政治信息，以达到影响受众态度和行为，推动政治按政治传播者意志、方向和目的运行的一种活动。政治传播的特点：阶级性，劝服性，辐射性。政治传播的研究对象：（课后习题）（1）政治传播的整体性研究（2）政治传播的内容研究（3）政治传播的媒介研究 （4）政治传播的环境研究政治传播研究的任务：（课后习题）研究政治传播的客观规律，建立科学政治传播体系为政治传播活动提供理论依据：理论是政策制定的依据。促进社会的发展。艺术传播的特征：课后习题艺术传播的过程是创作者灵感迸发的过程，是自觉性和非自觉性， 理性和非理性的统一。艺术作品的未完成性和艺术传播中的对话性艺术传播对物质载体的依赖性：艺术媒介第四章 传播的自由与控制报刊自由主义理论的先驱：（） 弥尔顿首先提出出版自由口号：他奠定了报刊自由主义理论的两个基本概念，即思想的公开市场和自我修成过程。（） 尼金斯坚持出版自由包括议政自由：他坚持出版自由包括议论政治和批评政府的自由，他认为这种批评自由是新闻自由的基础。（） 杰斐逊认为新闻自由在政治生活中具有积极作用：杰斐逊认为民意是政府的基础，他是资产阶级统治者中第一个比较真诚地企图把民主国家的学说和报刊自由主义理论付诸实施的政治家。（） 密尔有关保护少数的激进自由主义理论体系：密尔提倡一种无条件的思想言论自由，他从真理论角度逻辑地论证了保护少数的原则，从人类幸福追求的宏观立场上完善了全面自由的主张。报刊自由主义的两个错误前提：其一，相信人是有理性的动物其二，相信理想国家是为全体公民服务的、中性的契约组织传播自由的主要内容：（1）资讯权：是指公民有权力从任何方面获取资讯，又有权利为得到资讯而做任何的努力。（2）言论自由权：公民有思想的权力、主张的权力及发表思想和主张的自由，发表自由包括言论的自由和出版的自由。（3）信息采集自由：为了获得信息而进行采访活动也是公民传播自由的范畴，但获取信息的活动必须遵循职业道德和不侵犯他人的权力。传播的经典控制理论：守门人理论：守门人的概念源于库尔特-卢因，他注意到信息总是沿着某些渠道流动，根据公正无私的规定或守门人的个人意见，就信息是否被允许进入渠道或继续在渠道里流动做出决定。卢因把它与大众传播中新闻流动作了比较，守门人是种比喻说法，用来指对信息的筛选与过滤。怀特采纳并运用了这一概念，麦克内利进行了修正，巴斯进一步完善。布瑞德的潜网说：布瑞德发现在报社内部存在一张微妙而又非常强劲的控制网络。它一方面确保媒介组织的传播意图得以顺利贯彻，另一方面防止新手对现行规矩的冒犯。这张控制的网络是一种无形的束缚，控制过程是一个不易察觉的过程。记者们经常处于一种自我检查与预期反应的状态。这种内化的自我检查形式比政府文字检查人员更能保有占主导地位的意识形态。布瑞德指出，任何一个社会的首要任务都在于维护秩序及加强凝聚力，其中尤为重要的是保持现存价值体系的完整统一。媒介组织内部的潜网实际上是更大范围的社会控制体系的折射。六大控制观念：（1）集权主义理论 （2）自由主义理论 （3）社会责任理论 （4）苏联共产主义理论 （5）国家发展优先理论 （6）民主参与的媒介制度理论16.控制的手段：（1）政治权利的控制：（2）经济集团控制：经济控制首先是经济制度的控制，是一种根本性的控制。经济控制表现为垄断控制和广告控制两个方面：（3）受众控制：受众是决定传播活动成败的关键。（4）传播主体的自我控制：传播主体的自我道德约束或传播伦理规范，这是一种软调控。（5）技术手段控制18.四大报刊理论：【名解】1956年由施拉姆等人出版，主要介绍了四种报刊理论：集权主义理论，自由主义理论，社会责任理论，苏联共产主义理论。报刊的四种理论影响巨大，是对历史的回顾，有助于更好的理解今天的媒介现实，但也遭到很多批评。（1）报刊的集权主义理论：集权主义理论在西方资产阶级革命之前占有绝对的统治地位。15世纪中叶近代印刷术在欧洲逐步推广，媒介平民化的趋势越来越明显，封建专制主义与民众要求平等的矛盾激化，为了维护自己的专制统治，给自己控制通讯工具寻找理论根据，集权主义理论营运而生。主要内容：报刊必须无条件地为国家的最终目的服务 报刊必须掌握在聪明的执政者手中为了国家的利益，必须严格控制信息的传播 报刊不能批评掌权者或提出异议政府有权对出版物进行控制和检查（2）报刊的自由主义理论：17世纪科学上和地理学上的一系列重大发现从根本上动摇了人类对于神，对于神秘力量的怀疑，个性主义得到了一定程度的发展，为西方的自由主义积累了初步的力量。一大批资产阶级自由主义理论家的出现，是报刊自由主义理论发展的直接动力。代表人物：弥尔顿，洛克。自由主义理论主张对新闻事业不加任何限制，允许媒介随意报道一切事实。体现了资本主义“观点公开的市场”和“自行调节的过程”的自由观念。主要内容：人是理智的动物，人本身就是目的 政府有可能犯错误，应该受到监督任何人拥有出版自由、言论自由及讨论的权力应允许意见自由市场的存在，真理能够战胜谬误人们具有判断谬论的能力（3）报刊的社会责任理论：社会责任论20世纪30年代由一批美国学者构建，50年代被西方大多数国家接受，并逐步取代自由主义理论成为西方大多数国家的主导性理论。这一理论有一个大前提：自由是伴随着义务的，而享有我们特权地位的报刊，就对社会负有不可推卸的责任。主要内容：真实，新闻和意见分开 发表不同意见反映社会各集团的利益，消除种族偏见 阐明社会的目标和美德报刊是公众的代理人 报刊与政府的关系是报刊的社会责任理论所要阐述的核心问题。缺点：社会责任理论只是适应了国家垄断资本主义的需要，但只缓解了矛盾而没有从根本上解决问题。（4）苏联的共产主义理论：主要特点：以马克思主义哲学为指导报刊是阶级的工具报刊是党的路线的发言人和国家的工具报刊的自由和责任密不可分五.传播过程与模式1.传播过程：所谓传播过程，就是信息从传播者流向接收者，实现信息共享的过程，信息的传递与反馈即构成了一个完整的传播过程。2.构成传播过程的四要素：（1）传播者（2）传播内容（3）传播媒介（4）受传者3传播过程的三个重要环节：（课后习题）（1）信息的传达：作为传播过程发起者的传播者要根据一定的目的，挑选出有关的信息并转换成编码；在编码过程中，传受双方必须拥有能共同理解的代码；传播把代码符号化使之成为信息，通过渠道传给受传者（2）信息的接受（3）信息的反馈【名解】反馈：由美国信息论创始人香农在传播的教学原理一书中引用到传播学中的电子工程术语。指在人类传播活动中，受传者接收信息后，运用代码将自己的感受，评价以及愿望和态度向传播者所作出的反映。4.模式的界定：模式是用图像形式对某一事项或实体进行的一种有意简化的描述。5.模式的功能：（1）模式具有构造功能 （2）模式具有解释功能（3）模式具有启发功能 （4）模式具有对事件的过程或者结果进行预测的能力6.传播模式的演进：三种模式：线性传播模式、双向循环传播模式、社会系统传播模式。（1）单向性模式：在线性传播方式中，传播者天然地处于信息的把关人角色，左右着信息的去留详略。而处于信息传播终端的受众却无法直接面对丰富的信息资源，被置于被动的信息容器地位。在线性传播中，传者发出的信息是有力的、有形的、影响力大的，受者的意见及反馈的信息却显得分散和弱小。A拉斯维尔模式：拉斯维尔最先在传播的社会职能与结构1948，一文中提出了5W模式，反映了传播的基本过程，从而引申出了传播研究的五个参数。“谁，说什么，通过什么渠道，对谁，有何效果”的模式。这个模式注意到了人的因素和社会因素。谁，提出信息的控制权问题；说什么，提出了传播的内容问题；何种渠道，提出了媒介问题；对谁，提出了受传者问题。拉斯维尔认为传播是目的性行为，具有企图影响受传者的目的。因此，他的模式显示传播的过程是劝服的过程。但是这个模式把传播过程只看作是从传到受的单向过程，只强调传递者向接受者的有意影响，而忽略了由受众向传递者反馈信息的机制，过高估计了传播效果。布雷多克对拉斯维尔模式进一步补充，在拉斯维尔公式的扩展1958一文中又增加了两个W，在什么情况下，为什么目的，构成7W模式。加入了传播行为方面的问题，即传播者的目的及传播的背景环境。B.布雷多克在拉斯维尔公式的扩展1958一文中又增加了两个W，在什么情况下，为什么目的，构成7W模式。这比拉斯维尔模式又前进了一步，但再次忽略了反馈要素。C.香农韦弗模式：1949年在传播的数学原理一书中，从信息论角度，提出了数学传播模式，运用通讯电路的原理探讨人类传播。他们提到传播的三个问题：一，技术层次，即传播的准确性问题；二，符号的语言层次，即受传者对信息的理解和解释；三，受传者的反应层次，即外在对传播的影响和传播效果问题。特点：包含制成符号和还原符号，以及模式中提到的噪音等三个问题。香农韦弗模式是用电路原理的直线性的单向过程类比人的传播过程，展示了传播过程的五个关键因素，阐述了每个因素所要达到的目的，以及噪音的负功能，为精确地研究传播过程提供了有力的手段。不足：香农韦弗模式没有涉及到人的功能性因素；把传播看成是单向的，并且忽略了信息的内容、传播的社会效果和传播环境。（2）双向循环模式：双向循环模式认为信息传播活动是双向进行，双向的关系建立在反馈这一机制上，通过信息反馈，传受双方发生传播关系，处于同一个传播系统之中。双向循环模式突破了单向线性模式的局限，逐步向注重信息反馈，注重传播效果，注重受者地位的双向模式转变。双向传播模式的提出受到了两个因素的影响：维纳的控制论，控制论是自我控制体系的理论，涉及信息如何在两个或以上单位之间进行流通，以便一个影响另一个，从而引出了反馈的概念。对传统的单向直线性传播模式的修正。双向循环模式弥补了单向直线性传播模式明确地固定和区分发送者和接受者的缺陷。使传者与受者之间的关系不再固定化，角色可以发生转变，既可以是传播者，也可以是接受者。A奥斯古德-施拉姆模式：奥斯古德1954年批评了香农韦弗模式，认为其没有考虑人类传播问题。他重新调整了香农韦弗模式，将其变为一个既能发射信息，又能接受信息的传播单位。同一年，施拉姆在吸收奥斯古德观点的基础上，提出了传播循环模式，形成奥斯古德-施拉姆模式。奥斯古德-施拉姆模式的主要内核还是香农韦弗的直线性模式，同时这个模式也较适合用于人际传播，而不太适合用于没有反馈或反馈甚少的传播。模式所暗示的传受两者平等的、等量的传播观念，在大众传播中也是找不到的。因为，大众传播是一种不平衡的非等量的传播。B德弗勒模式：1966，德弗勒发展了香农韦弗模式。（作为双向模式的优点）他以双向的环形结构真实的呈现了信息交流的复杂性，较全面地反映了传播的主要过程。他增加了另一组要素，以显示信源获得反馈有多种途径，而反馈则使信源有可能不断地改进传播方式以更有效地适应信宿，从而增加两种含义之间达到一致或同类型的可能性。模式也显示出了两种含义之间产生不一致的一个重要原因，即噪音的干扰。（3）社会系统模式人类传播是不同类型的社会结构的组成部分，对任何单一传播过程的考察，都不能片面的局限于它的内部机制，内部各个环节之间的相互作用，而是要联系它的诸多外部因素和条件。A.赖利夫妇的工作模式模式：赖利夫妇在1959年发表的大众传播与社会系统一文中，批评了传统的大众传播观点，提出了一个他们称之为工作模式的模式。其目的是通过把大众传播看作是社会上各种社会系统中的一个系统，用更富社会学的方法使之有可能来分析大众传播。他们将传播系统置于一个包括一切的社会系统的框架之中，大众传播过程影响这个更大的社会过程，同时又受到它的影响。B.大众传播场模式1963年，德国学者马莱茨克提出大众传播场模式，开创了完全不同的研究角度。他认为传播过程是一个非常复杂的心理过程，同时也是一个非常复杂的社会过程。 他把传播过程分为传播者，信息，媒介，受传者等四个结构要素，但他特别注意突出媒介所受到的外部影响和其他外部形象。也就是说，媒介的形象影响受传者对传播的态度，媒介特征又受到传播内容的影响。关于传者，马莱茨克认为，影响传播者的方面至少有两点，即传播者对所传播的信息的选择和传播者制作信息的方法。马莱茨克模式是从社会心理学研究传播过程的，尤其是对受传者和传播者的研究，至今仍影响传播学研究。7.基本传播模式：（1）拉斯维尔模式：（2）香农韦弗模式：（3）奥斯古德模式：美国学者奥斯古德于1954年，提出了一个同时成为信息发送者和接受者的理论，并对符号的意义加以考虑。奥斯古德认为，每个合适的传播模式至少要包括两个传播单位，一个是来源单位，一个是接收单位，两个单位之间的联系靠信息成为一个体戏。（4）施拉姆模式：施拉姆于1954年，提出修正香农韦弗直线单向传播模式的模式，把人类传播的简单模式推进为一个更加复杂的模式。他指出两个试图传播的个人需要积累相当的经验信源和目的地之间，只有在共同经验范围内才能真正传播传播者和受传者在传播过程中一直是相互影响的。施拉姆模式，是以人际传播的相互作用、双向传播以及传播者与受传者的依存关系为基础的。（5）拉扎斯菲尔德模式：拉扎斯菲尔德和卡茨1955年提出了传播的两步骤理论，认为传播信息首先到达意见领袖那里，然后意见领袖在小范围内或当面联系的范围内将收到的信息加以重复传送，并进一步充实。这个模式认为，社会成员是相互影响的，信息是通过社会成员的相互影响进行传播并产生作用的。在信息传播过程中，社会成员的态度是有区别的，因此作用也是不同的。意见领袖是传播过程中最活跃的部分，他们较多地接触媒介，并担负着将信息传播给不活跃部分的社会角色，而不活跃的部分依靠意见领袖的指导。（6）韦斯特利-麦克莱恩模式：这个模式根源于社会心理学、平衡及互相理论，目的是将当时的各种研究成果加以整理，提供一个特别适宜大众传播研究的有系统的方案。它是以纽科姆模式为起点的，是对ABX模式的改进。这个模式表明，传递信息可以是有目的的，也可以是目的的，反馈可以是有目的的，也可以是无目的的。A是有意图的传播者，希望通过传播改变B对X的态度，如政治家、广告商等。传播媒介是是无意识的传播者，其角色中的暗含作用是，充当B的代理人，选择并传递受众所需要的信息。B是受传者，可以是个人、群体或社会系统。（7）马莱茨克大众传播场模式：（8）德弗勒大众媒介体系模式：1966，突出的强调了传播过程中某些重要因素，尤其是“低级趣味”的内容，虽然对社会有害，受到社会的批评，却广为流传，其原因是因为症状国媒介需要“低级趣味”，可以说它是美国体系的必然结果。德弗勒模式表明，受传者是不同的，对某些信息的兴趣有不同的层次。（9）罗杰斯-休梅克得创新扩散模式（有助于第三世界的发展）（2013 334 论述）1973年，美国传播学家罗杰斯和休梅克在创新的传播中发展了伯罗的传播模式，罗杰斯和休梅克把创新传播过程分为三个阶段，强调创新传播前环境，背景和受传者的某些特征，以及这些特征所构成的对信息的采纳和寻求；强调接受者在作出决定前对新信息的学习和改变态度的过程；强调使用新信息的历史对进一步采纳创新的影响。在创新传播过程中，有了解、劝服、决策和证实等不同因素。这四个因素是完整而不可或缺的，但每一个因素又含有不同的传播过程，并且有某种独立性，首先接受创新传播的可能是舆论领袖，也可能是偶然的个体。同时信息也是多种多样的，可能是新闻媒介，也可能是广告公司、某些宣传材料，官方机构等。不同的媒介可能对传播的过程中各个环节发生不同的影响，起不同的作用。 第六章传播者1. 传播者：凡是能发出和接收信息的人都是传播者。2. 大众传播者：利用大众传播媒介向受众发出信息的传播者，即大众传播职业的从业人员。3. 传播者的类型：（1）按照是否从属于大众传媒组织来分：组织的传播者和非组织的传播者：（2）按照是否从属于政府下属的大众传媒组织来分：官方的传播者和非官方的传播者（3）按照是否从属于党派下属的大众传媒组织来分：党派的传播者和非党派的传播者（4）按照是否担任领导职位来分：（仅针对组织传播者）一般的传播者和担任领导职位的传播者（5）按照是否从事新闻工作来分：从事新闻工作的传播者和不从事新闻工作的传播者4. 传播者的特征：（） 传播者具有政治倾向性（） 传播者控制了大众传播的过程：控制传播的内容、方式、时间、空间（） 传播者的受教育程度较高：这是由大众传播的职位要求决定的（） 传播者大都受过专业训练（） 传播者有机会对成千上万的人产生影响：这是由大众传播的对象和范围决定的（） 传播者与受众一般不直接交流（） 传播者能获得特殊的双重报酬：既有物质报酬，还有特殊的精神报酬（） 传播者的工作紧张程度较高。4. 传播者的权利：（1）采访权（2）传送权（3）编辑权（4）发表权（5）著作权（6）安全权5. 传播者的义务：（课后习题）（1）保护国家利益 （2）遵纪守法 （3）遵守社会道德（4）忠实于客观事实 （5）保护信源秘密第七章 受传者受传者是传播的接受者，即在传播过程中接收传播者发出信息的一方。1. 受众的特征：（） 人数众多，不计其数（） 差异显著，层次丰富（） 没有组织，没有纪律（） 分布散乱，个别接收（） 接收自愿，选择自由（） 目的多样，动机丰富（） 时空分离，无缘见面2. 受众的选择：（课后习题：选择在受传中意义与作用）选择：对传播媒介的选择 对传播内容的选择传播媒介与传播内容是对立统一的形式与内容的关系，受众接收传播时的选择是选择传播媒介与传播内容的统一。A受众在接受传播时有自己的选择，主要表现为对传播媒介和传播内容的选择。B对传播内容的选择决定对传播媒介的选择。C同时对传播媒介的选择也体现出对传播内容的选择。3. 影响受众选择的因素： 传播媒介各自具有的特点 传播内容各自具有的功能 受众自身具有的特征4. 对受众反应研究的三个阶段：（1）全盘肯定的观点：出现在20世纪20到30年代。这种观点认为，受众接收传播后会在近乎神经质的恐惧中，全盘认同传播内容。魔弹论是这种观点的典型反映，魔弹论认为传播者发出的信息有如子弹，而受众则是靶子。受众一旦使用传播媒介并接收到传播者发出的信息，靶子就会中弹倒下认同传播内容。魔弹论在传播媒介实行垄断、受众教育程度和人际交往频度较低的情况下有可能发生。但是靶子论过过高估计了传播者的作用和传播效果，过低估计了传播过程的复杂性和受众的作用，从总体上看是错误的。（2）基本否定的观点：出现在20世纪30年代末至40年代。这种观点认为，受众接收传播后，只有极少数人会出现认同反映，而大多数人不会。美国在30年代末到40年代进行的有关火星人入侵、美国总统大选、军事教育电影效果的三次调查，基本否定了以靶子论为代表的全盘接受观点。从传播效果分析来看，这种基本否定的观点也较有限效果论或最小效果论。因为受众基本上没有认同传播内容，所以传播的效果是相当有限或很小的。（3）部分肯定的观点：出现于20世纪60到70年代。这种观点认为，部分受众接收传播后会在一定的情况下出现认同反映。以沉默的螺旋为代表的部分肯定观点在一定程度上修正了上述基本否定的观点。部分肯定的观点明确指出了受众的态度会受到自身心理的结构、人际传播和大众传播等因素的多重影响，从而使人们注意到受众接收传播后的反应这个问题的复杂性。5. 受众反应的形成原因：个人差异论：定义：遗传以及后天的环境和学习等因素决定了每个人都有自己鲜明的个性，并在心理结构、认知方式以及需求、信仰、态度、价值观等方面表现出种种差异，正是这些差异决定了他们接收传播尤其是接收了同样的传播内容后会出现不同的反应。理论渊源：作为一种心理学理论，个人差异论注意到人的复杂性极其形成原因，从而否定了早期心理学机械的“刺激反应”理论，并未推翻建立在这种理论基础上的“魔弹论”提供了理论依据。社会类别论：人们可以按照年龄、性别民族、受教育程度、职业和经济状况等标准划分为不同的社会类别。同一社会类别 的不同经验和态度进行改进，以适合的