四年级求亿以内数的近似数教学设计.doc

求亿以内数的近似数教学目标：1知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。2在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。教学难点：理解“四舍五入”法。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）认识近似数1课件出示: 比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数）（二）点明课题: 怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。二、探究新知（一）求近似数1课件出示：（1）从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？（2）你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。（3）这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？2求12756的近似数（1）师：12756千米大约是多少万千米？你是怎么想的？（2）师：是这样吗？我们来看图。课件出示：在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000）请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。（学生上来指）从数线上看，12756接近几？（10000）3求1389000的近似数（1）师：1389000的近似数是多少万千米？你是怎么想的？（2）师：我们也来看看图。课件出示：请你在这条数线上找一找，1389000大约在什么位置。（学生上来指）从数线上看，1389000接近几？（1390000）（二）理解“四舍五入”法1观察这两幅图，想一想，12756为什么约是10000，而1389000约是1390000？（12756在15000的左边，更接近10000，1389000在1385000的左边，更接近1390000）2大家很会观察和比较，你们找到了一个标准，就是中间这个数。10000到20000这一段和1380000到1390000这一段都是10000，它们的一半是5000（课件演示：15000千位上的5变红，1385000千位上的5变红），12756只比10000多2000多（课件演示：12756千位上的2变红），不够5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾数它和它右边的数全“舍”去，改写成0，12756接近10000。这里用什么号连接？为什么？改写的成用“万”作单位的数是多少？用什么号连接？3 1389000比1380000多9000（课件演示：1389000千位上的9变红），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位进1，再把它和右边的数全舍去，改写成0，所以1389000约等于1390000，再改写成用“万”作单位的数是139万，用“”连接。4找一找，想一想（1）想一想，是“舍”还是“入”，哪一位上的数起了关键作用？（千位）（2）我们要省略万位后面的尾数，也就是个级上的四位，所以尾数的最高位-千位上是几很重要。（3）课件出示：结合数线图找一找，1756的近似数也是10000？1756的近似数就是20000了？（4）课件出示：不看图想一想，138000的近似数是1390000？138000的近似数就是1380000了？5小结：课件出示：（1）求近似数时，什么时候“舍”？什么时候“入”？（2）是“舍”还是“入”，要看省略尾数部分的最高位，最高位上的数小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。（三）试一试：做一做课件出示：1学生独立完成2汇报，说说你是怎么想的。 三、巩固练习1教