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文档简介

六年级数学毕业测试分析报告一、数据统计略二.学生答题情况分析（要提交典型错例的图片以1班为例）略三、对薄弱知识点的分析及对策、分数的表示不理解。例如第4、5题，不知道什么时候是表示分率，什么时候是表示一个具体的数量。要注意两者之间的区别，分率表示把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一分或几分，而具体的数量一般其后面有单位名称。另外还要加强基础关系式的理解，例如：速度时间=路程，工作时间工作效率=工作总量等。2、分数的计算不过关。例如异分母分数加减法的通分和约分不理解，不会正确运用分数的基本性质；分数乘除法的计算方法不熟，约分出错。必须巩固分数基本性质，理解通分和约分的方法。3、小数的乘除法计算不熟练，特别是小数点的处理。要加强计算训练，特别是小数除法的小数点处理，帮助学生通过商不变的基本性质去处理小数点。4、解方程方法没有熟练掌握。不理解等量关系并运用等量关系解方程，或者不会运用加减乘除法关系，同时也没有养成验算的良好习惯。要加强多等量关系的理解，要养成验算的良好习惯。5、没有很好的掌握选择和填空题的一切做题技巧，例如排除法，假设法等，并可以利用这些方法进行检查。6、几何图形的计算公式不熟悉，注重加强计算公式的推倒和理解。7、综合思维能力能力不强，例如26-30题，错误率较高。往后要适当加强对思维能力题的训练。8、基础不扎实，概念不清楚；不会审题，不明白题意。注重落实基础知识，理解概念；养成认真审题的习惯。四、对本次测试命题的意见和建议数与代数，所占比率为65%。在数与代数中考察学生的综合能力比较强，灵活。重点检测的有两个部分，计算和解决问题。在31、32、33的纯计算题中，考察分数的计算较多，小数的较少。在解决问题中，对分数百分数问题考察较多，没有考察正反比例的应用。另外学生在稍复杂的用分数解决问题中弄不清楚对应量所对应的分率，导致学生错误率较高。例如26题。空间与图形，所占比率为29%。在前面的填空中，因为空间思维能力的原因，学生对空间图形的实际问题不理解。在后面的用圆柱和圆锥解决生活中的问题，学生方法的正确率较高，但是审题不清，计算较马虎。统计与概率，所占比率为2%，本次的概率重点考察在可能性和平均数、中位数与众数上。数学思想，所占比率为4%。很考察学生的思维能力，出错率较高。总体来看，本次测试命题难度、题量适中，考察的知识面较全面，综合性和思维性较强。在计算方面，32题和33题，对分数的计算考察较多，小数的
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