河北省邯郸市东门外小学郭贝贝调查问卷.doc

东门外小学教育教学调查问卷为了加强学校和家长之间的交流，改进我校今后的工作，办人民满意的学校，我校此次调查问卷旨在改进学校工作，请您在满意的选项中打“”，回答问题。您属于社区1、 送孩子就读选择学校时，你最看重学校的什么？A、学校 品牌 B、学校综合管理 C、学校环境设施 D、学校教学质量2、 您是通过什么途径了解就读学校的？A、 电视报纸广告 B、街头平面广告 C、朋友或在校就读的学生 D、其他3、 对于学校你最关心哪方面的管理？A教学管理 B安全管理 C硬件设施管理 D其他4、 你认为学校是否要封闭管理？A、是 B、不是5、 你希望一个班有多少学生？A、50以内 B、60以内 C、70以内6、 你认为教室内有怎样的设施？A、 黑板 B、暂新的座椅 C多媒体 D、有质量的班级文化7、 您感觉学校哪方面的教育对孩子影响较大？A、礼仪教育 B、养成教育 C、感恩教育 D、爱心教育 E、综合素质教育8、 你认为孩子的成长主要取决于？A、学校 B、家庭 D、学校家庭社会，三者合一10、在孩子成长过程中你最关注的是孩子的？A身体健康 B智力培养 C心理健康 D、其他11、你心目中的教师是什么样子的？A业务能力强 B工作经验丰富 C师德高尚 D年轻化12、你认为班主任最具有哪方面的素质？A、有耐心 B对待学生平等 C和蔼可亲13、你认为哪种方式更适合与学校保持联系？A家长会 B教师家访 C电话联系 D、问卷调查14、你不愿选择我校的原因是什么？15、你对学校当前的教育教学及管理工作有何意见和建议？非常感谢您对学校提出的意见和建议，我们一定会认真分析和对待。东门外小学学生评议教师测评表 班级： 测评时间： 年 月 日 学科 满项 意 度目 语 文数学英语美术 音乐体育满意比较满意不满意满意比较满意不满意满意比较满意不满意满意比较满意不满意满意比较满意不满意满意比较满意不满意1、热爱工作，教书育人2、关心学生，责任心强3、谦虚好学，团结协作 4、刻苦钻研，工作踏实5、认真上课，课堂效率高6、作业适量，及时批改, 7、注重学习方法指导8、耐心帮助有困难学生9、不拖堂、不体罚学生10、坚持家访常与家长联系综合评议意见东门外小学家长评议教师调查表尊敬的家长,您好： 为了加强我校教师教育教学能力，使全体教师在今后的工作中更好地“教育孩子，服务家长”，办人民满意的人民学校。特下发此调查表，请您配合填写。1您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心（ ）。A强 B较强 C一般 D差2您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为（ ）。A关心爱护 B较关心爱护 C一般 D差3您觉得您孩子的任课教师对孩子情况的了解程度为（ ）。A深 B较深 C一般 D不了解4您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为（ ）。A喜欢 B较喜欢 C一般 D害怕5您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为（ ）。A没有 B偶尔有 C经常有6您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式（ ）。A打电话 B告诉学生 C家访 D其它7您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度（ ）。A好 B较好 C一般 D差8您孩子的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事（ ）。A没有 B偶尔有 C有9您觉得您的孩子最喜欢的老师是 ，最喜欢的学科是 。10您对学校教师教育教学能力有何建议？东门外小学教师队伍评估情况（一）职业道德我校的教师师德高尚，师风严谨，他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，诚实守信，遵纪守法，做到了既教书又育人。真正把工作当作自己的事业来做，爱岗敬业、为人师表。（此项自评结果全体教师均为A等）。（二）专业水平在上级教育行政部门的领导下，我校长期坚持开展教师培训工作,促进教师专业水平不断提高。教师学历全部达到标准。其中本科七人，专科十三人，中专两人。所有教师的普通话都达到国家标准，能用普通话进行教学。能制作简单教具和课件，大多数教师能用电脑，利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究。教师教学能力也逐年提高，语言表达准确、流畅、得体，有一定的感染力。对教学活动中出现的问题，能进行有针对性的指导，能根据学生的差异进行因材施教，对学生的实验活动、实践活动、创新活动进行正确的指导。作业指导认真，教学方法灵活。（此项自评结果14人为A等，9人为B等）。（三）专业发展我们大力营造全校师生读书学习的浓厚氛围，教师都能树立终身学习的理念，做到阅读书籍，同时进行实践研究、反思和写作。同时，学校不惜资金为教师征订教育教学刊物，并在教师中开展“读好书写笔记”活动，以此来拓宽教师的文化视野，丰富教师的文化底蕴，提升教师的文化素养。课程改革以来，新的教学观念荡涤着教师的教学思想，改变着课堂结构，学生成为学习的主体，主动性、探究性学习成为课堂的主旋律，师生关系融洽，教师尊重学生人格，尊重学生学习的主体地位，注重学生的全面发展。校本教研成为教师专业成长的良田沃土，反思成为教师的教学习惯，建立了课堂反思交流制度。反思促进问题的生成与研究，教师发现的问题在本学科组内交流、磋商，解决一天内各自发现的问题。（四）课堂教学每学期开学初，我们组织教师认真学习新课程标准，明确每册书的训练要求、训练重点、训练难点，然后通览教材，对教材内容要了如指掌，明确每单元、每章节的训练内容及训练重点，备出单元整组备课后，再进行课时备课，课时备课要求必须按三维目标精心设计，尤其对重、难点问题，要做到前提预设。宽松、和谐、自主、质疑、合作、探究的课堂教学气氛给学生提供了更宽广的发展空间，师生互动，生生互动，教学活动紧紧围绕教学目标进行，有张有弛，并能随机调整教学方法，不是教教材，而是用教材；上课不是复述教案，而是随学生学习情况创新教学活动，真正做到教师对学生的评价及时、准确，教学相长、师生相长。在课堂教学上我们推行“自学、讲评”式课堂学习组织形式。这种形式包括六个环节：师生共同确定学习目标；学生自学；分组讲解；评价反馈；讨论矫正；达标测评。这是一种“教师掌舵、学生划船”的课堂学习组织形式，教师掌舵就是要把握好方向（明确学习