教育只在中国得到普及.doc

判断题1、义务教育只在中国得到普及。 2、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。3、 中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。4、终身教育主要是指成人教育。5、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。7、学记是罕见的世界教育思想遗产。 8、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。9、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主张的是启发式教学， 10.、生物学起源论主张教育产生的基础是儿童对成人的摹仿。11、.培养目标是教育目的的抽象和概括。12、教育与生产劳动相结合反映了古代农业社会生产发展对教育的要求。13、获得教师资格证书是合格教师的标志。14、学生过错行为的发展不可能导致违法行为。15、师生之间的正式关系与学校教育内容直接相关。16、课程理论化是使教材反映现代科学技术新成就。17、我国目前的中小学课程由学科类和核心类两部分组成。18、教科书的编排通常采取直线式和平等式两种。19、因材施教的“因”是根据、适应的意思，“材”就是学生学习的教材。20、思想品德教育都是从道德意志教育人手。21、优化德育的校外环境就是加强教师与家长的配合。22、锻炼的方法是通过学生的道德实践来形成道德认识的主要方式。23、 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。24、教育必须适应儿童的身心发展水平。25、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。26、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。27、读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。28、校外活动是课堂教学的延续。29、环境对儿童发展的作用总是积极的。30、有人类社会就有教育、也就有了教育学。31、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。32在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。33、 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。34、教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。35、掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。36、因材施教的“因”是根据、适应的意思，“材”就是学生学习的教材。37、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。38、论语的出现标志独立形态教育学的形成。39、按照教育内容和工作类别，教育学分出德育论、教学论、学校管理学、高等教育学等等。40、当今教育学研究中应重定量研究，而不是定性研究。41、教师具备所教学科的知识就可保证成为一个好教师。42、教育学是一门理论科学，重学理论，不必联系实际。43、应试教育的罪魁祸首是考试，因此，学校应取消考试。44、素质教育是学校的事，与家庭、社会无关。45、素质教育要面向全体学生。46、素质教育应该使学生生动活泼地发展。47、在教育活动中，学生应该是教育的客体，教师是教育的主体。48、教育实践活动中的人就是教育的现实主体。49、“教育无目的论”的代表人是.杜威50、只要教育主体在实践中体现了目的性、选择性、创造性和自我调节性，就是现实的教育主体。51、在实践教育学中，教育主体是确证的，而非委任的。52、教学即教师向学生传授知识的活动。53、教学中学生知识的来源是间接经验。54、掌握知识是发展智力的基础。55、教学过程中学生掌握知识与发展智力是同步的。56、教学模式是一种教学策略。57、从我国教育的历史以及现实来看，基本上是一种“外塑论”学生观。58、杜威的教育无目的论就是指教育没有任何目的。59、教育先行就是无限制地发展教育，使它优先于经济发展。60、哲学取向的课程理论是我国新一轮课程改革的理论基础。61、在国家课程、地方课程、校本课程中，国家课程更利于教师的专业素质的提高和学生个性的发展。 62、“学高为师，身正为范”，体现了教师劳动的示范性特点。 63、布鲁纳的“掌握学习”教学模式特别有利于差生的发展。 64、全面发展就是平均发展，整齐划一。 65、世界上最早的教育专著是中国的大学。 66、营造温馨的教育氛围以促进学生思想品德的发展，所用的德育方法是陶冶教育法。67、.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，是同时的68、欧洲奴隶社会的雅典非常重视军事教育。69、经济是物质基础，所以应该是经济先行而不是教育先行。70、必修课程体现了现代课程重视教育的平等性；选修课程则体现了现代课程重视教育的民主性。 71、发现教学模式有利于培养学生的解决问题能力，但对学生和教师的素养要求较高。 72、“以身作则，为人师表”，体现了教师劳动的复杂性特点。 73、我国的教育目的以马克思主义的全面发展学说为理论基础。 74、斯金纳的程序教学模式以认知心理学为理论基础。 75、德育实施的基本途径是德育课程。76、教育的现代化就是教育设施的现代化。77、“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是为人师表的要求78、第一次提出人的全面发展概念的人是马克思。 79、现代教育学的研究对象是教育问题，而且是已经意识到的需要解决的教育问题。80、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把教育与生产劳动相隔离81、课程一经设计完成，就永远不变。82、“遗传决定论”的创始人是华生83、全面发展是指在校学习的学生的发展。 84、教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。85、世界上最早的一部教育学专著学记的诞生，标志着教育学已经形成了自己的体系。86、教师日常的作业批改属于终结性评价。87、自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，因此，教育学与教育活动的历史同样悠久。 88、“知识并非对认识对象的镜式反映，知识具有生成性。”这是主观主义的知识观。 89、智育的根本任务是传授知识 90、专门培养教师的师范教育最早出现于封建社会 91、生态主义课程的典型代表是卡普拉的课程思想。92、教育目标是教育工作的出发点和落脚点，对教育工作具有全程性的指导作用。93、教学是课程实施的主要途径。94、把教学目标分为“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”，各领域又包括若干具体的下属目标，这是布鲁纳的分类法。95课程改革是整个基础教育改革的核心内容，因为课程集中体现了教育思想。96、杜威所主张的教育思想被称作是实用主义教育思想97、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯98、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律99、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持.生物进化论100、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是教育与生产