12、现实与理想的凝结外国雕塑撷英（草案）.doc

12、现实与理想的凝结外国雕塑撷英（草案）一、教学目标：通过本课的教学，使学生能够对外国雕塑的主要类别、发展概况、成就及不同民族（古埃及、两河流域、古印度、古希腊、文艺复兴欧洲、1719世纪西方）、不同地域雕塑的差异有所了解，并能比较、分析、识别这种种差异及产生的原因。理解雕塑是人类精神生活的具体反映。最终使学生开阔艺术视野，增长见识、陶冶情操，提高艺术素养和审美感知能力。二、教学重点：使学生对外国古代雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。三、教学难点：使学生理解不同民族雕塑与特定的宗教、审美观念、生活习惯的联系。四、学情分析：学生对外国雕塑作品了解甚少，对相关故事有模糊的认识，但求知欲强烈。因此可以从体验和观察及对故事情节的猜测与了解上切入，进而了解外国雕塑。五、教学设计思路：本节课可从“求知”上进行设计，满足学生的求知欲，用多种方法来使学生感受、理解、猜测、验证各种重点雕塑作品及其相关故事。六、教学设计：教学内容教师活动学生活动指引意图一|导入：回顾自己对外国雕塑的了解。（1分钟）一、1导语：外国，就是除了中国之外的其他地区，大家回想下自己所知道的雕塑作品、艺术家或者雕塑现象。一、1、回想。2、将思考结果写在导学案上。导入新课，让学生进入对外国古代雕塑的学习。二、古埃及雕塑。（10分钟）（10分钟）1、狮身人面像外观认识。2、狮身人面像来源斯芬克斯传说。3、古埃及法老雕塑艺术特色。二、1、（1）、图片：狮不同角度。（2）、视频：狮清晰外观及解说。2、（1）图：欧洲斯芬克斯及狮图片对照。（2）、指示学生进行狮的另类创作。3、（1）图：埃霍特普王子及王妃像。二、1、（1）欣赏。（2）、观看并欣赏细节。2、（1）理解狮的宗教色彩。（2）、做导学案“关于狮的大胆猜想及另类创作。得出狮的艺术追求及特色。3、欣赏并总结特点，填在导学案上。二、1、（1）使学生大体了解。（2）、使学生了解细节。2（1）使学生体会其宗教色彩。（2）从反面论证狮的艺术效果。3、了解并总结，形成理论认识。三、两河流域和古印度雕塑。（2分钟）三、导语：两河流域作为古代文明发源地，也有杰出作品。1、图：受伤的狮子人首翼牛像汉谟拉比法典。三、1学生观看并理解。2、参看课本70页并做导学案题目。了解两河流域雕塑作品及其特色。三、1、 形成感性认识。2、 形成理论认识，强化记忆性知识。四、古印度雕塑。犍陀罗风格。（写实、唯美）（3分钟）四、1图片;犍陀罗风格作品。2提出问题：哈达佛陀头像被称为东方阿波罗，大家看它与古希腊雕塑阿波罗的异同。3图片对比。四、1学生观看，了解。2、3学生寻找并分析。4、学生做导学案。四、1形成感性认识。2辨别分析，自己判断，学会辩证思维方法。4、学生形成理论认识。五、古希腊雕塑。风格：“高贵的单纯、肃穆的伟大。”（10分钟）五、导语：既然古希腊雕塑影响如此深远，我们还是追本溯源，到古希腊一睹其雕塑风采吧。1、图片：古希腊经典雕塑作品。2、图片拉奥孔。3、图片：米洛斯的阿芙洛蒂特。五、1、 学生欣赏。2、 根据导学案提示，分组进行体验活动。并写出体验观察报告。3、 根据导学案提示领会“高贵的单纯、肃穆的伟大”，并作出本期特色总结。五、1、 感受。2、 体验雕塑特色和相关故事，小组合作完成，并增强学生间感情 。3、 加强理论学习。六、文艺复兴雕塑：（5分钟）米开朗基罗等艺术家及作品。六、导语：古希腊是世界雕塑史上的一座丰碑，大家看文艺复兴雕塑水平如何？1图片：米开朗基罗作品。六1、 学生欣赏。2、 理解文艺复兴雕塑特色。3、 做导学案。六、1、 感受。2、 理解。3、 强化。七：1719世纪雕塑（题材现实、神话、肖像拓展，形式更加多样。）（10分钟）七、导语：文艺复兴的米开朗基罗可以被称为雕塑巨人，那么1719世纪又呈现了怎样的发展状态？请看下面的作品。1、图片：马赛曲阿波罗与达芙妮思2、指引学生分组讨论、猜想。3、视频：阿波罗的故事。七、1、 学生欣赏。2、 根据导学案提示对作品进行情节猜想，并分组讨论。3、 观看并验证自己猜想，体会本期雕塑风格。4、 做导学案，形成理论认识。七、1、 感受。2、 进行思维训练。锻炼开阔思路。3、 确认作品内容。4、理论强化。八、总结回顾。（2分钟）八、1图片综览。八、学生观看、欣赏。回顾综览。八、总结回顾。七、板书设计：12现实与理想的凝结-外国雕塑撷英一、古埃及雕塑狮身人面像像、法老雕塑宗教、现实二、两河流域受伤的狮子