课堂模式创新实施方案20119.doc

高效课堂模式创新实 施 方 案三河市第六小学2011.9高效课堂模式创新实施方案课堂是学校教育发生的主要场所，课堂教学是促进学生发展，提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品味的核心。结合我校发展的实际需要，实现教学质量和办学层次的再次跨越，形成有利于学生发展，全面提高学生综合素养的课堂教学模式，指导全体教师和学生完成角色转变，实现新课程的要求。我校在反复征求意见，充分论证的基础上，学校决定在原有课堂改革的基础上，借鉴现有学校的课堂教学模式，全面打造与信息技术整合的和谐高效课堂。为保证高效课堂改革的稳步推进，特制定高效课堂改革实施方案。 一、 指导思想 转变教师教育理念，改变课堂结构，改革教学模式，推动 教师教学方式和学生学习状态的改变，提高课堂教学效率，构 建道德课堂，促进教学质量的提高。 二、实施背景1、时代发展的总体要求。随着时代的发展，基础教育中出现了很多问题。教育部颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）征求意见稿中提出了课程改革的要求。新课程改革的一个基本目标就是要老师切实转变传统的教学方式，让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。教师进行课堂教学改革尝试，是时代赋予的工作任务和职责。2、学校发展的现实要求。要全面提升学校的教育教学质量，必须改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。3、教师发展的内在要求。改革是教师自身求得发展的必由之路。研究探索好的教学模式是新时代全体教师的共同心愿。良好的课堂组织能力、娴熟的课堂驾驭技巧以及灵活的课堂应急本领都是一个教师教学“内功”的具体体现。学习运用新的课堂教学模式，能把师生从“苦教苦学”中解救出来，达到事半功倍的效果。三、课改理念 1课改的目的是让学生学会自主学习、合作学习、探究学习。 2把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习 的主要场所，摒弃“一言堂” ，理解学习的科学过程，用讨论代 替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中 主动学习。 3要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力 有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的 智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到有教无类，由“填 鸭教学”到自主参与，让每个学生按自己的需求主动学习。 4.树立学生的自信心和学习品质。“良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半”。教师要从“细”和“实”上下工夫，不断规范学生行为习惯，教会学生学习，培养学生勤奋好学的良好品质。四、课改目标 1.总目标：以人为本，和谐发展，打造高效课堂。 2.教师目标：通过课堂教学改革，做课堂教学的组织者、 参与者、引导者，进一步提升教师的专业素质和课堂引领能力。 3.学生目标：做课堂的主人，做自我发展与提高的主人， 提高自身的综合素质。 4.课堂目标：自主、合作、探究学习。 5.成效目标：切实提高三效课堂效果、教学效果、学习效果。五、实施过程1、成立课改领导小组及学科改革小组。我校在备课期间，多次召开关于“高效课堂模式创新”的专题会，为了使课改工作有条不紊地有序进行，首先决定成立课堂改革领导小组，同时分学科成立课堂改革实施小组。学校制定整体实施方案，分学科、分年级制定具体的实施计划。2、通识培训，改变教师观念，提高认识。利用备课期间开展全体教师的通识培训。通过培训，力求使教师能够理解和尊重学生，转变教学理念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验，突出学生的主体地位，要让学生动的多，增加学生的“思维量”。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。明确“面向全体”，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。课堂改革应注重培养学生的独立学习能力、合作学习能力以及实践创新能力，注重弘扬每一个学生的个性，激发每一个学生的情感，健全每一个学生的人格。让追求课堂的高效性，成为我们的日常习惯，精心准备每一节课，最终我们的每一节课也就成了“高效的课堂”，从而激发学生学习的兴趣，推进教学目标的实现。3、改变教室桌凳布局，建构学习小组。备课期间，我们严格规划了开学的工作。让老师们利用两周的时间尽可能多地充分了解学生，然后改变教室布局，首先把课堂变成八个学习小组，分组教学，这是我们迈入高效课堂的第一步。通过商议，建立健全了小组的规章与制度，组内各有分工，人人有事干，事事有人管，使合作成为课堂学生学习的主要手段。建立小组内的督学机制和小组间的“比、学、赶、帮、超”的竞争机制，使学生养成自主学习、自主管理、自主教育的良好习惯，能够使学生养成积极参与课堂学习、课堂发言、小组讨论的习惯。4、加强主题校本培训，培养教师的运用能力和操作能力。我们准备利用校本培训时间，注重教师思想意识的转变，加强理论培训。本学期的校本培训和学科组的集体教研主要围绕“小组的构建和有效学习”及“导学案的设计编写和创新使用”两大主题展开。5、加强集体备课，全面启用导学案。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。因此，我们要求教师利用集体备课时间研究教材，精心编写学案，加强课内指导。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。大力开展集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨课。6、严格控制教师的“讲”，让学生充分地“议”“精讲多练”是老一辈教师给我们的经验之谈，通过观摩使我对这四字真言有了更进一步的认识。所谓“精讲”有两层含义：第一，研究教材，编写学案，教师对全班讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容；重视分析思路的引导；语言精练准确，累计授课时间不应太长。第二，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。而思维方式的训练单靠教师讲学生练，效率还不够高。要实现从量变到质变，开展“课内交流”是有效措施。而开展“课内交流”时教师必须严格控制教师的“讲”，留出充裕的时间让学生去思考、尝试、交流。在课内教师一定要克制“讲”的冲动，给予学生课内充分研讨的机会，真实地展示思路的寻找过程。只要教师有允许学生犯错的宽容心和真心帮助学生的责任心，这种课堂其实是学生最彻底的自我表现和真实的参与，整个探讨过程都会给他们的后继学习埋下坚实的意识基础和丰富的情感基础。7、课内重视对学生进行发展性评价当同学上讲台展示成功，获得教师、同学发自内心的叹服时，他在心灵上获得的满足感，对后进学生的促进作用是不言而喻的；而当同学上台展示出现失误时，也要引导同学们对他的表现进行一分为二的评论，肯定思路上的可取之处、赞扬他的探究精神、给出改进建议、鼓励继续努力从而营造出和谐的学习氛围，这同时也培养了同学之间互相鼓励，互相支持，互相取长补短，善于听取他人意见等良好品德。其效果是师生在课外正襟危坐的谈话所无法比拟的。六、具体措施1.做好课改培训工作，上下一致树立课改决心，并积极派 出骨干教师参加培训学习。 2.召开教职工动员会，组织学习高效课堂教学模式，使广大教职工对这些教学模式有更全面的了解。 3.利用校园广播、板报、校会、班会、校园文化等形式开 展对学生的宣传动员工作，营造课改氛围。利用家长会、请家长进课堂等办法，做好家长的宣传动员工作，消除家长的担心与抵触情绪。 4.课改指导组要对课改情况进行全程跟踪指导，在第一时间通报课改信息。 5.课改领导组和考核工作组要定期对课改情况进行检查，并根据相应的课改评价体系对课改情况进行评价。 6.学校领导要率先尝试新的教学模式，坚持扎根在第一线， 与教师共同研究和解决课改中发现的新问题、新矛盾，在解决问题和矛盾的过程中提高教师的专业化素质和教学业务水平。 7.在课改实施过程中，课改教师要写出课改心得体会，学校要做好档案管理工作，分阶段对课改情况进行总结。 8.学校开放阅览室，班级建立图书角，图书馆藏书必须能满足学生查阅资料。同时利用网络开展资源共享。 9.学校要营造课改氛围，细化管理，评价方式有效跟进， 上下一盘棋，齐抓共管。加强宣传，使课改深入人心。 10.树立典型，以精彩课例作引领，使广大老师认识到课堂 可以改，改起来更精彩，从而实现大面积课改的丰收。七、保障：（一）组织保障 1 、建立学部考核小组，对全体师生在改革过程中的表现进行评价，及时通报。 2 、建立班级学习自治小组，对本班师生在改革中的表现进行评价。 3 、建设班主任核心管理体制，激活班级管理单元。（二）评价体系保障 1 、树立新课程评价观：看教师更看学生看学生的参与度，看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看老师对文本的挖掘度。2 、严格按教师课堂教学行为规范评价教师教学行为。3 、严格按教师课堂教学评价标准评价教师课堂教学。4 、严格按“课堂教学基本步骤操作规程”评价教师课堂教学环节控制。 （三）活动保障：1 、通过班级协调会按学习小组建设方案，建设学习小组。2 、通过学习小组长培训会、交流会提高学习小组学习效率。3 、