悬崖边的树 教学设计.doc

悬崖边的树教学设计主备人 李雪环主备人单位 赞皇二中悬崖边的树教学设计 语文 学科 授课时间 任课教师 课题悬崖边的树教材分析河大版七年级上册第六单元包括三首现代诗歌、两首古代诗歌、一个“写作实践”和一个“拓展链接”，此外还安排了古代两首诗词诵读。可以说是一个完整的诗歌单元。悬崖边的树以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。 学情分析悬崖边的树是初一学生在初中阶段所学的第一首现代诗。在此之前学生从没有接触过这类题材的文章，所以我认为学习本科最重要的是学生要乐于接受诗歌，然后才能够接受诗歌。学生也只有从诗歌的激情中，才能去发现，去陶醉。为了更好地达到学生们喜爱诗歌的目的，可以采用周杰伦的几首歌词。学生对周杰伦的菊花台、千里之外等歌非常迷恋，而这些歌的歌词意象优美，意境深远，本身就是优秀的诗歌。用这些歌词来导读，能引起学生浓厚的兴趣，更容易接受诗歌的知识。现代诗是最具有时代气息和青春活力的，而青年学生正处在“诗的年龄”，他们最需要现代诗的滋养。三维教学目标1、知识与能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。2、过程与方法目标：通过反复诵读，结合诗意，掌握托物言志的写作手法。3、情感态度与价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。 教学重点通过朗读体会作者的思想感情教学难点 理解“托物言志”的写法。解决方法 朗读教学，小组合作探究。教 学 过 程 设 计 教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、激情导入（3分钟）我们每次上下学都会看到路旁或繁荣茂盛，或秋叶满街等各种各样风姿的树，那同学们你们有没有见过在悬崖边上的树呢？大部分同学都没有见过吧？不过我们可以想象一下，在悬崖峭壁上傲然耸立着一棵树，那是什么感觉？有谁能用具体的语言描绘一下？（引导）好，同学们说的都很好，各自都描绘出了自己心中悬崖上的树，那么我们今天就来看一下诗人是怎样描绘悬崖上的树的。二、研读目标（2分钟）三、自主学习（10分钟）1、检查预习情况，包括作者、背景和字词 。 2、初读课文，思考以下问题：（1）标题中给出的意象是什么？ （2）树的生长地点在哪里？ （3）树的生长环境是怎样的？它具有怎样的品质？ 3、再读课文（1）学生听读配乐朗诵。初步感知诗歌的感情。（2）组织并指导学生用自己喜欢的方式有感情地通读全文。（3）检查听读情况。 以小组为单位，进行诗歌朗读比赛。要求学生读出孤独、寂寞、自信、乐观的感情。 四、合作探究（20分钟）1、三读课文，画出不理解的句子2、小组合作探究以下几个问题：1“不知道是什么奇异的风”中“奇异的风”指的是什么风？ 2风本来就没有形状，为什么诗中提到：“在树的弯曲的身体里，留下了风的形状”，如何理解这句话？ 3作者是用什么写作手法来表现树的品质的？五、当堂检测（3分钟）完成课件出示的检测题六、课堂小结（2分钟）结语：人生的旅途并不是一帆风顺的，有时我们会像这颗树一样走到悬崖边上，这就需要我们找准立脚石，站稳脚跟同时在遇到困难时，要像这首歌里面唱的“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”，梦想在希望就在。七、布置作业（1分钟）1、背诵这首诗2、完成练习册八、板书设计 请几位同学说一下自己感受，教师适时引导与总结。板书课题和作者白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。学生回答他们了解的部分，教师补充，在课件上予以展示。白板展示字词音义，全班核对，朗读，加深记忆。 在朗读中思考问题。先独立思考，之后小组交流讨论以下问题，请学生展示，其他组补充，最后在教师引导下得出结论。小组讨论，师生共同解决问题1、给下列加点字注音喧哗（ ） 寂寞（ ）倔强（ ）（ ） 飞翔（ ）2、默写诗的第3节。3、这首诗运用了（ ）的手法表现主题，（ ）是作品的主体形象，它承载了诗人的人生感受和思考。小组总结本课重要内容，教师纠正补充，并评选最优小组与课堂明星。 悬崖边的树 曾卓象征、托物言志 树的生长环境险恶 树的内心渴望自由、和平树的性格无畏、顽强、执着、自信。树的形体弯曲树的追求顽强意志、重新出 发。引起学生的思考，间接引入本课课题。明确本课学习目标。 培养学生对作者的系统性认识，积累文学常识。培养学生的独立学习，归纳总结，搜集信息和积累材料