林教头山神庙说课稿文档1.doc

林教头风雪山神庙说课乐陵二中张瑞芳各位评委老师，上午好。今天，我说课的题目是林教头风雪山神庙。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来说一下我的备课思路。一、教材分析：林教头风雪山神庙，是鲁人版选修古代小说选读第四单元“宏富壮阔的章回小说”中的一篇重点课文。这篇节选自水浒传的课文，反映现实深刻，故事情节发展缓急有致，人物形象丰满且富于变化，线索清晰交错，环境描写技艺高超，细节生动传神，可以称得上集中体现水浒传的艺术特色以及古代章回体小说艺术成就的光辉璀璨的艺术篇章。二教学目标：这篇课文需要探究与吸收借鉴的很多。我将以下三点作为课堂探究的重点：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2.体会小说环境描写的作用。 3.体会小说细节描写的作用。三：教学方法叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于导。”而且，高二的学生已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，我选择了“问题导入，以导为主，读议结合”的教学方法。 以“导”为主，从感觉入手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。四、教学过程：第一个环节：了解有关林冲被发配前后的故事第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀第十九回 林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊 第二个环节 通过填表梳理情节为激发学生的探究热情，我设计了一个活动，能够激起学生的竞争欲望。这个活动有较强的开放性，给学生较大的自由发现的空间。我在学案中设计了这样的一个表格：情节地点环境（天气）林冲行动性格高俅手下行动认真分析以上表格，联系课文，说说你发现了什么？可以从线索的安排、人物性格变化及其原因、环境描写的作用、情节的编排等方面谈谈你对小说艺术技巧的发现。小组之间展开竞赛，看看哪个发现得多、发现的新、分析得透彻。表格的填写、与小组内的讨论，课下完成，课上各小组展示探究成果。欲使这一环节进行得精彩，需让学生充分预习，充分讨论，教师有效点拨。第三个环节 鉴赏人物形象问题:本文最让你感到痛快淋漓的什么地方？在这里，林冲“该出手时就出手”,那么，以前呢？以前林冲是什么样的？“该出手时没出手”以前 逆来顺受， 随遇而安，最后大怒杀敌，变化的原因可以用哪一个字来概括，“逼”，官逼民反。第四个环节：鉴赏景物与细节描写细节感知：你喜欢哪些景物描写和细节描写？读出来，说说阅读感受及艺术技巧所在。1、在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。直接描写风雪的有几处？哪一个字用得好？侧面衬托风雪的有几处？这些景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？ （）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 （）暗示情节，推动发展： 2 细节描写：好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，水浒在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有几种情况： （1）有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。 （2）有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。 （3）有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。 有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。看视频京剧林冲演唱的大雪飘，朔风寒与夜奔两段。这两段分别是林冲沽酒与杀了陆虞侯逃走时的心理独白。唱词典雅、优美。最后说一说作业的布置。我准备布置这样的作业：人物绰号考证：水浒传中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识。我的意图是学生课内学习林教头风雪山神庙，课外可通过这个活动促发其自读水浒传原著，开展拓展阅读，加强读写训练,