王建杰-发展跑能力的练习与游戏 (1).doc

设计人： 王建杰 备课时间： 2016 年 8 月 4 日 编号：001 材料来源：六年级体育与健康教科书，人民教育出版社2013年版内容来源：六年级体育与健康（上期） 第四章 主 题：发展直线跑能力的练习与游戏课 时： 共2课时授课对象：六年级全体学生设 计 者：王建杰/荥阳市第六小学 合作者：刘东辉课题发展直线跑能力的练习与游戏课时1课型新授学习目标的表述：1.通过交流总结，能够说出直线跑的动作要求，大部分能够基本掌握直线跑的动作技术，跑得轻松、自然，跑姿正确。2.通过踩线跑、贴线跑、窄跑道和宽跑道跑直线等练习，能够积极主动参与到直线跑过终点练习，发展奔跑能力，提高速度素质。3.在合作跑练习中，发挥个体优势和个人能力，培养合作品质。设置的依据：1.课程标准的要求在小学五年级教学的基础上，进一步改进和提高跑的动作技术，体验运动乐趣与成功，发展学生奔跑能力，形成合作意识和良好的体育道德行为。根据课程标准，利用直线传递直线，巧借辅助实现跑直。直行辅助跑，化有形于无形，将有“形”的辅助和无“形”的跑痕的有机结合起来，将无形的空间变得更加有形，使跑更具有鲜明性和针对性。2.教材分析直行辅助跑就是借用参照物和游戏丰富直线跑教学，并使之成为直线跑的“得力助手和推手”，同时借助不同的练习手段和方法方式，不断改进和提高学生直线跑、终点跑的技术和能力。六年级发展快速跑的能力，直线跑是基础，其重点是培养学生直线跑的能力，难点是全力跑过终点线。本单元教材采用“逆向”教法，先教授途中跑和终点跑，再教起跑和加速跑。努力通过本次教学提高学生体育精神和合作能力。3.学情分析六年级学生是身心发展的重要时期，这个阶段的学生活泼好动，理解领悟能力非常强，运动兴趣广泛，具有一定的身体基础，同时也是大多数身体素质和动作发展的敏感期，通过游戏和多种多样的身体练习发展学生速度能力，对于促进其身心健康，全面发展具有基础性和发展性。评价任务的设计：1.通过对话交流，能说出快速跑的锻炼价值，练习中能做出直线跑和终点跑的技术动作。评价要点：能说出快速跑对日常生活的影响和其存在的锻炼价值，练习中，能够总结出直线跑的动作技术，并在设置的练习中展现出来。评价标准：重心平稳，直线性好，蹬摆有力、自然、协调，冲刺撞线动作明显为优秀；重心较平稳，直线性好，蹬摆有力、较自然、协调，有冲刺撞线动作为良好；重心较平稳，直线性较好，蹬摆有力，有冲刺撞线动作为合格；动作不协调，不能跑直线，蹬摆不明显，没有冲刺撞线动作为继续努力。2.通过踩线跑、贴线跑、窄跑道和宽跑道跑直线等练习，表现自我。评价要点：小组内练习观察同伴，能指出动作的优缺点，保质保量完成既定任务，形成教学共同体、合作体。3. 通过“两人牵引跑和引导跑”、“三人四足”等的团队拓展直线跑活动，以增强直线跑的趣味性、合作性。评价要点：能相互协作，两人一组或三人一组协力完成2-3次的30米合作跑。设计意图：本文以线为“媒介”，以跑道为“桥梁”，从踩线跑到贴线跑，从有线跑到无线跑，从窄跑道到宽跑道，从有跑道到无跑道逐步展开教学。让学生注意内在直线与外在直线的统一，注重内外兼备。外在直线是显性的，就是人跑的轨迹是一条直线；内在直线是隐性的，“培养兴趣、重视技能、发展体能”三点一条直线同样也不可忽视，我们在抓住直线跑“筋骨”的同时，还要丰富其“血肉”，使直线跑教学更灵动、更有生命活力。1.第一个评价任务主要是让学生既能有效的观察出又能很好的做出直线跑和终点跑的技术动作。有效的把教学内容和目标任务结合起来，体现了教学评的一体化。2.通过渐进性的教学设计，让学生步步深入，融入处方理念，渐进中掌握技术动作。第二个评价任务，就是在小组练习中，让学生遵照要求，同伴鉴定，只要做到跑直、跑快、跑过终点，即显示已掌握本节学习任务。3. 第三个评价，从个体跑到合作跑，从纵合作到平合作，由浅及深，由低到高，层层深入，力求多角度、多方位来描述直线辅助跑，最终实现“脱离线跑和脱离道跑”，进而获得稳定的直线跑技术和技能。重点：培养学生直线跑的能力难点：难点是全力跑过终点线教 学 设 计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间 次数目标完成情况评价与反思开始准备部分10基本部分基本部分26结束部分4一、导入1.师生问好，体育委员整队、检查报告人数。2.认真听老师宣布本课的学习内容和学习目标。二、热身1.“O”形跑2.韵律操踏步、上肢、全身、侧转、腹背三、学练环节1. 诱导练习：踩沿直线走2. 过渡练习：踩沿直线跑过终点（慢速跑、中速跑、快速跑）3.适应性练习：贴沿直线跑跑过终点（中速跑、快速跑）4.沿窄跑道成直线跑过终点（快速跑）5. 沿宽跑道成直线跑过终点（快速跑）四、拓展合作跑练习1. 两人牵引跑或引导跑。组内优秀的学生牵引或引导一名继续努力的学生，做陪伴跑。2. 三人四足。组内组建，组间交流比赛。五、放松活动1. 学生在音乐中，在教师引导下一起做拉伸、拍打放松活动。2.各组小组长总结小组练习情况3下课。组织形式：四列上课队形评价要点:集合做到快齐静，精神饱满，注意力集中组织形式：评价要点：四组匀速前进，呼号响亮，身体微微出汗。组织形式：四列体操队形评价要点：动作一致，舒展大方，统一到位，身体各关节部位充分活动开。组织形式：评价要求：1.用前脚掌、眼看前方、脚尖走直2.全力走过终点3.过终点时，不减速的情况下，拿走放在凳子上的水瓶。组织形式：同上评价要求：1.全程轻快跑2.全力跑过终点3.直线性好，重心平稳，蹬摆有力。4.途中跑动作协调、自然、有力。5.练习4、练习5脱离终点辅助。组织形式：练习跑道评价建议：相互协作，陪伴指导。优秀学生的速度稍大于帮助者。组织形式：齐心协力，完成任务；组间交流，获取经验。组织形式：成体操队形评价建议：1.调理呼吸，放松身心。2静拉伸、重拍打。1.教师向学生问好。2.宣布本节课学习内容、目标和要求。3用激励的语言激发学生的学习热情。1.教师简明指出“O”形跑的要求。2.提醒学生，绕标志桶“O”形跑3.指挥学生练习。1播放音乐2教师领做3语言提醒4提示激励1.教师示范，师生总结，引导学生踩沿直线走过终点，并提醒纠正学生动作。2. 教师示范，引导学生踩沿直线跑过终点，提示激励学生。3. 学生示范，教师引导学生贴着直线跑过终点，提醒学生注意交错而过，注意练习安全。4. 教师引导学生沿窄跑道直线跑过终点。5. 运用处方教学，教师引导学生踩沿宽跑道直线跑过终点。能力强的采用三次快、能力一般的学生采用两次快，弱的学生采用中1次快，剩余的练习次数采用两次中速。在教师的指导下、指挥下，学生分工完成两项合作性质的练习。1.教师领做，与学生一道做放松。2.回忆本课学习内容，强调重点。3. 师生问好，宣布下课。4.布置课外作业。1 14 5-6圈4 4X83 24 各23 33 3 3