小学低年级数学教学随想.doc

小学低年级数学教学随想万载县第二小学 林建华 电话于小学低年级学段的学生，根据他们的生理、心理和年龄特点，存在着种种影响教学的因素，比如：好动，精力不集中，爱讲话等等。正因为受着这些因素的影响，老师在低年级数学教学中自然会体会到不少的难处和困惑。那么怎样才能顺利上好小学低年级的数学呢?现就我在教学过程中的一些想法和做法与大家交流分享。一、激发学生学习兴趣是上好一堂低年级数学课的重要保证。孔子曾说：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” 这就是说“兴趣”是学生在学习中最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。特别是数学学习往往因其枯燥而不被学生喜欢, 尤其是低年级的学生, 非常正规的课堂教学是他们非常不适应的, 他们根本无法忍受长时间坐在位子上听老师讲课, 所以, 吸引学生注意力、激发学习兴趣是上好一堂低年级数学课的重要保证。在低年级的数学教学中，如何才能有效的激发学生的兴趣呢？1、让学生“爱上”老师，融洽师生关系，兴趣油然而生。亲密无间的师生关系对孩子们的学习和发展具有不可估量的作用,让学生“爱上”老师，学生在他喜欢的老师面前自然不会因为“怕”而不得不学，而是更主动地去表现自己，这就由“被动”的学而变为“主动”的学。这说明是老师的爱，激发了他们学习的热情和兴趣。那么，怎样让学生感受到教师的爱呢？首先要做到爱生如子，寻找一切可能有的机会去关心每一位学生，甚至有时需要人为地创造一些机会，在生活等各个方面去关心学生，尤其是在学生遇到困难的时候，帮助他们往往会起到意想不到的效果。其次，老师要怀有一颗童心，用和蔼可亲的态度，缩短师生心灵间的距离。从事低年级的教学工作，老师自己只有回归童年，这样才能让学生对你感兴趣，当教师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，学生的紧张心理就消除了，因而就会主动参与学习的全过程。2、 把数学知识童趣化，让学生体会学习中的乐趣。小学低年级学生所喜欢的东西都是要童趣化的，包括在课堂上要学习的知识。现行教材的编写也特别注重这一点，但作为我们从教的教师，我们更应根据课本的编排及例子，尽量再补充一些孩子们身边的实例，这样学生对教师在课堂上所讲的知识就会更感兴趣。比如我在讲表内乘法时，在课堂上所举的例子全都是学生们经历着的一些事例。学生在解决这些问题时也就特别的来劲，兴趣自然就上来了。2、 培养学生计算能力是学好数学的关键。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。我们只有讲究教学策略，才能取得最佳的教学效果。下面就结合自己的教学实际谈谈如何培养小学生的计算能力。1、 掌握算理是培养计算能力的基础。每一种运算都有一定的理论依据，掌握这些理论依据是培养学生计算能力的前提，如果不懂算理，只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。如果我们在教学中，重视讲清算理，就能使学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然。例如：在二年级表内乘法的教学时，我们一定要先让学生知道乘法与加法的关系，理解乘法的算理，然后再教乘法口诀，这样学生记口诀也就更容易了。2、加强口算训练是培养学生计算能力的关键。口算在计算能力的培养中占有非常重要的位置，这是因为，口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算就无从谈起。在不同年级，根据教材的不同，口算要求也不同。一二年级，20以内的进位加法和退位减法以及表内的乘除法，要加强训练，要达到“脱口而出”的熟练程度。3、加强练习是培养计算能力的根本手段。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。如“送小动物回家”、“送信”等变式匹配题，都是低年级同学喜欢的练习形式。另外还要设计如（）+5=14，13-（）=8这样的题目，通过这种填空形式的练习，帮助学生更更好地沟通加减法之间的联系，掌握计算的方法，提高口算算速度。3、 让数学从生活中来，到生活中去。新课标实施以来，让学生在生活中学习数学，学习生活中的数学，已引起了广泛的关注，数学教学逐步贴近学生的生活实际，教师们也逐渐摒弃原先举例加练习的单一教学模式，而从各种具体生动，形象可感的生活事例出发，和学生一起研究数学问题，解释数学问题。这一切，无不使数学教学更多地充满了实践性、趣味性。而从另一方面说，我们学习数学最重要目的还是把数学运用于生活。于是作为一名数学老师，我们在教学时一定要做到让数学从生活中来，又得让数学到生活中去。1、把教学内容生活化，让数学从生活中来。新课程标准指出：“应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，同时获得广泛活动经验。”数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味。但教师只要试着把数学问题融入生活，就会体验出数学的趣味和作用。比如在教轴对称图形后,我就带领学生走出教室,到校园内到处仔细观察,找一找生活中有哪些物体是对称图形。学生在观察时十分投入,有的说是“房子”,有的说是“汽车”,有的说是“蝴蝶”、“飞机”等。学生把日常生活中每天看见的,但又没有意识到是对称图形的物体一一找了出来。2、让数学学以致用，让数学练习生活化。生活是教育的出发点和最终归宿。教育必须首先根植于生活的土壤，才不至于成为“无本之木”，“无源之水”。特别是小学数学，让学生真做到学以致用很重要，学到的知识一定要能运用到生活中去。比如：在小学我们学习的加减乘除运算，在平时去买东西就必须得用，这样很容易让学生对学习这些知识产生浓厚的兴趣，让他们也真正体会到这些知识必须学。教学是一门精湛的艺术，我们只有不断的摸索和探讨，才能让自己的教学水平不断进步提高，没有任何教师能把自己的教学