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培养孩子课堂记笔记的好习惯2006-10-17 09:10培养孩子课堂记笔记的好习惯课堂记录可以筛选课堂上重要的学习信息，还是一种可以长时间保存的记录，它对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。头脑记忆的东西，经过一段时间后，知识的细节就会丧失，留下的东西可能只是大致的轮廓。详细的笔记可以弥补这一缺陷。尤其是对教育要实现的长时记忆，笔记就显得更重要了。 做必要的“痛苦” 做课堂记录是一件比较繁杂的事情，较为耗费精力，但却是非常有必要的，18世纪著名作家塞谬约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。虽然说有些累有些苦，但却是学习中不可以缺少的手段。在实际中我们发现，很少有同学重视做课堂笔记，能够做好课堂笔记和用好课堂笔记。 在课堂上，恰当而合理地做好笔记是非常重要的，受点这样的“痛苦”是十分有必要的。这是因为： 1、记笔记时，眼、耳、手、口各感觉器官同时活动，符合多感官同时活动有利于记忆的原理，便于记住所学的东西。同时，笔记是用自己的语言记下的，也有助于自己的记忆。 2、记笔记的过程，就是对得到的信息筛选、浓缩的过程。有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息、重要观点的能力，提高浓缩信息的加工能力。 3、它是一种系统性的记录，简单明了，条理性强，有利于知识的系统复习。 4、它是一种可以长时间保存的记录，对复习已学过的知识可以随时查找，十分地方便快捷。 有研究表明，做课堂笔记的学生比不做笔记的学生能在考试中获得更好的成绩。1、鼓励孩子做好课堂笔记 提醒保持认真的态度，持之以恒。很多孩子因为缺乏恒心，致使笔记残缺，书写也变得越来越不工整。这样，笔记就不完整、不系统。 2、让孩子养成一次把笔记做完整的习惯 不要图整洁而重抄、整理笔记。要养成一次把笔记记完整的习惯。记完笔记阅读一遍，把遗漏的东西补上即可。不能仅为了让孩子保持页面的美观而浪费大量的时间。 3、要孩子暂时不要顾及不必要的“小处” 有的孩子一味追求课堂笔记不必要的细处，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断向四周学习询问。这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了，作为家长要提醒孩子改正这一不好的习惯。 4、引导孩子课后要及时补充 由于课堂上的时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记。下课后，应尽快抽时间去补充。对课堂所记的混乱部分，最好重新整理、归纳，这也是加深理解和强化记忆的一个重要环节。 5、告诫孩子不要抄别人的笔记 有的孩子比较懒惰，自己课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种不好的学习习惯，不利于锻炼自己的综合总结能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有意义。 高效作业的五大标准： 1、及时。即按时完成不拖延。有的学生做作业拖拖拉拉，占用了过多的时间。例如，本来安排好星期天下午做作业，可是有同伴来找，于是和同伴玩去了，玩完了觉得又累又饿，把做作业的时间又拖至晚饭后，晚饭后浑身又充满了倦意，即使不看电视马上去做作业，也只能应付着把作业做完。这是一种很不好的习惯。 2、准确。就是争取“一遍对”。准确首先来源于对题目的正确分析，分析不正确，决不会有正确的答案。其次要有认真的态度和习惯，做到对每一道习题、每一个标点符号都要力求准确，培养“三严”的学习习惯。 3、快速。做作业还要讲效率，不但要做得对，而且要做得快。快速、高效能反映一个学生思维的敏捷性，是创造性人才的重要特征。再者，现在各种考试的题量都比较大，时间紧，只有平时养成了快速解题的习惯，才能使考试顺利完成。 4、规范。解题格式要符合各类题目的要求，条理清楚、层次分明；解题步骤该要的要，不该要的不要；恰当地运用学科术语；书写字迹工整，干净利索，无漏字、错字。 5、独立。要养成独立思考、独立完成作业的好习惯。经过独立思考和阅读考书后仍不能完成的题目，可请教老师指点思路或与同学讨论。但万万不能抄袭同学的作业或抄参考书上的现成答案。 怎 样 记 课 堂 笔 记悟 海记课堂笔记，这是同学们关注的话题。可是，好多同学不会记笔记，特别是语文课上常常是为记得不及时而干着急，甚至埋怨老师讲得快。那么怎样记好语文笔记呢? 须注意以下几个问题。第一、要会听讲，为记好笔记提供前题条件。课堂上认真听讲，不只是单纯耳朵的任务，不能认为手里不做小动作，思想不开小差，就算是认真听讲，最起码的要能听懂老师讲的是什么内容，分析了哪几点道理（或要点或步骤或细节）作出了怎样的结论，对老师讲的几个方面要听得懂，要能领悟、明白，也就是要会听讲，这才能为记好笔记提供重要的前提条件。第二、不可只顾抄录板书，而要选择重点。有些同学不会记笔记，抓不住重点，总认为老师写在黑板上的字词才是重点。因此他的课堂笔记，似乎是录像胶卷，只是机械的将老师在黑板上的板书摄录下来了。其实，老师的板书内容往往包括两个方面：一是关键词语，二是估计同学不大会写的不常用的字词。而这些未必全是老师讲授的重点，因为老师讲课中分析要点，不可能把每一句全写在黑板上。再说老师的板书，虽然都浓缩了知识点，但也不只是一个模式，有的是讲授提纲；有的是知识点中关键的词语，有的是讲授过程中的轨迹图；也有的干脆图解语段中的意境即便是同一个老师，前前后后每课的板书，也未必就是一个模式，因此课堂记录要有选择，要抓住重点。第三、不是录音而是要抓住关键。有些同学，从老师一开讲就埋下头来，耳听手写，刷刷刷地从头记到尾。而大脑只当了声音和文字之间的传递媒介，并没有半点参与思维活动。一堂课下来，搞得头昏脑胀的，对老师到底讲了哪些东西很可能是糊里糊涂的。甚至记录有误也不能发现，更谈不上抓住老师讲析的关键所在了。这样，听课记笔记搞得很辛苦，而效果不好，真是事倍功半。因此从耳听到手写的过程中，大脑一定要随着老师讲授中心参与思维。否则，就无法也不能发现关键所在。第四、要能“五官”并用，通力协作。课堂上认真听讲才好作笔记，但是我们不能以为记笔记只要耳听手写就可以了，实际上它是大脑和各个部分的协作，而且是较为复杂的综合劳动。必须眼、耳、口、手、脑、心并用。打个比方，军事的行动，大脑是个指挥所，耳眼是雷达、侦察兵，它们必须将侦察来的军事情报迅速地及时地汇报到大脑这个指挥所，大脑要立即抓住战机，作出果断的军事决策。而且要形成命令，指挥手去执行记录，对不太准确的军事情报，还要指挥“口”这个联络员。提出询问，采取弥补措施，让手更好的完成记录这一“战斗”任务。第五，不是一记一丢而要整理加工。有些同学，课堂上一记，课后一弃，抛在九霄云外置之不理。这是一个坏习惯，因为课上记笔记，为了跟上老师的讲授，有很大的时间限制，难以避免缺漏、不完整和笔误，因此下课后要趁热打铁，跟同学对照一下，对缺漏不完整的地方要补充完整，对笔误的地方要纠正。这样，不但为今后复习提供知识储存的保证，而且，趁热打铁也便于加深知识的印象，有利于提高并巩固笔记的效果。 总而言之，课堂记笔记要在耳听、眼看而且听懂看懂的前提条件下，让头脑积极参与思维，对获取的知识信息选择一一加工归纳一一浓缩一一反馈出去。然后让手有重点的记录下来，记录时，不必要也不可能一字不漏地全记下来。其记录的方式也不只是记在笔记本上，还要在书上圈圆重点词句，抑或在书上眉批加注，抑或记关键词语，抑或归纳重点将纷繁的知识点形成简短的提纲。更多的是将这几种方法形式化综合交替，灵活运用，使它于学人学习过程中充满活力。课堂笔记能力 学生上课，为什么要记笔记？这个问题，许多中学生并没有深入思考。有人说，中学生上学读书，就是“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记”。这种对笔记的理解是片面的。从表面上看，这三句话似乎说的是事实，有道理。但是，从本质上看，笔记的根本作用并不在于此。 中学生学习的过程，是接受知识的过程。这个过程的内容就是从学习、经理解、到记忆的过程。记笔记正是促进学习、理解、记忆三方面联结的一条重要途径。本章重点介绍课堂笔记的要求、课堂笔记的记法和使用。课堂笔记的要求 要记好课堂笔记，一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。 课堂笔记要掌握二个要点： ()条理化 一般来说，中学老师讲课，都要把章、节标题写在黑板上，这部分内容记下来有助于了解知识的系统性、条理性。但也会出现因课文内容需要、老师讲授思路不同，而不按板书顺序讲课的情况。如老师有时从课堂效果出发补充某些内容，插入对已学知识的回顾，或者颠倒某些课程内容体系中的顺序，这时，一方面要跟着老师的思路听课，同时要注意保持知识本身固有的顺序和条理。 ()不要放过课本之外的精华 课本，只是讲述知识的。编课本的人一般并不把编写的思路、学习方法等都编进课本。而教师在讲课的时候，则经常会谈到许多关于学习方法、思想方法等内容，这些虽然不是课本知识体系以内的内容，但是它是老师的切身经验，对学习行之有效，对中学生提高素质、能力极有好处，也应及时记入课堂笔记，切勿放过。课堂笔记的记法 记笔记的方法固然没有统一的规格，但是从原则上讲还是有章可循的。下面我们就介绍一下少年大学生李平记课堂笔记的方法。 李平同学是年月第一期少年班的学生，那时他才周岁，入学前是初中三年级学生。年在中美联合招收赴美生物化学研究生的考试中以优异成绩被录取，赴美国康乃尔大学深造。出国之前，李平给低年级同学写了一篇学习体会：谈谈对笔记的认识，不仅讲了记笔记的重要性，还谈到了记笔记的方法。 李平归纳了两种记笔记的方法：详记和略记。 详记，就是把课堂上讲的知识，尽可能地全面记下来。这种方法适用于政治、语文、生物、部分化学课程。这些课程的特点是：内容比较散，各部分之间的逻辑联系不很强，而且各部分的内容的重要性和份量比较平均，如果记录不完整，容易产生不连贯、不全面、散架子的现象。 略记，就是只记录主要内容，次要内容略去。这样，可以省出时间来思考问题。这种方法适用于数学、物理、部分化学课程等。这些课程的特点是：前后内容紧密联系、逻辑性强，公式方程等各种关系式较多，因而只要掌握关键内容即可，其余问题可由此推出、迎刃而解。至于公式的推导过程更不用详记，只要把推导过程中关键的假设、转移、使用的定理等记下即可。 当然，这两种方法也不是绝对分开的，也有一门课程的笔记是两种方法的综合。 课堂笔记本，每一页应当留下四分之一的宽度空出来，以便随时补充新的内容。因为，有时即使是同一内容，每看一次都会有不同的体会和认识，也需要留出空间来添写。 李平讲到课堂记笔记应当怎样进行时指出：“许多同学在课堂上，往往是眼看、耳听之后，觉得要记的时候就低下头来记一段。这种记法，就容易漏掉一些重要内容。比如：这时候老师擦掉了黑板上刚写出的式子；或者老师这时候讲了重要内容，由于忙于低头记而没有听到。所以，采用下面的方法就可以帮助你克服这个缺陷：眼睛始终盯着黑板和老师，耳朵一直听着讲课，头脑里跟着积极思考，一旦感到有值得记下来的内容，就快速记下来。必须注意，这时候不能低头看笔记本，而只是用手作记录，最多眼睛瞟一下笔记本，是否写在合适的位置上。这样几个器官同时并用，互不影响，效果就好得多。当然，刚开始这样做时会不大习惯，字写得不好。不过，只要坚持一段时间，就会慢慢适应的。“为了记得快，可以自创一些速写符号。数理化各门功课中的标准符号、缩写语都可以应用到笔记中去。只是有一点要注意的，自创的符号容易混乱，因此需要课后及时整理，否则时间长了，自己也记不得符号的含义，这笔记就无用了。” 2010-5-22 08:10 回复 错过童话 科技互动_蚂蚁 33位粉丝 2楼课堂笔记的整理和使用 整理笔记主要应当做到三点： (1)要系统 课堂上随手草记的内容，由于为了争取时间，不影响听课，往往次序失当，轻重不一，缺乏系统性。课下整理的笔记，应当是一个知识的体系。当然，这里说的“体系”并不是固定的，可以是和课本上的知识体系相一致，也可以和老师讲课的体系相一致，还可以是学生自己对知识理解之后所悟出的和前面两个体系不同的体系。 (2)要完整 整理笔记时首先是把课堂上没有记下来的内容补充上，记得不太准确的更正过来。但是，完整并不是繁琐，仍要求简洁，中心突出，内容精练。 (3)要留出副页 笔记留副页，或者是留出一页的三分之一或四分之一空白处，无论是预习笔记、课堂笔记、课后整理的笔记都是需要的。副页的内容，一般有以下四个方面： 预习时发现的自己掌握不够好或忘记的内容和问题，预习中产生的见解或体会。 听课时产生的见解或体会，易出现的错误(以提醒自己)，易混淆的概念(以示区别)，温习笔记时产生的见解和体会。 从课