识字1第一课时教学设计.doc

苏教版小学语文一年级上册识字1第一课时教学设计子君中心学校 李云梅教学目标：1、学会本课10 个生字，认识1种笔画“一”，指导写好一、二、三3个生字2、正确、流利地朗读课文，联系插图大体了解诗歌的意思，感受小山村的优美景象教学重点：正确、流利地朗读课文，大体了解诗歌的意思，学会10个生字，能正确地在田字格中书写一、二、三3个生字教学难点：学会本课汉字，并能正确美观地在田字格中书写教学准备:Ppt，挂图，生字卡片，数字卡片教学过程：一、 游戏导入新课1、 数字游戏刚刚这个游戏中，一共有十个数字，它们是（板书阿拉伯数字）2、我们都知道，数字的用处可大啦，除了计数外，古代有一位诗人，把这十个数字写进了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？ 今天我们就来学习识字1，快快打开书！3、师板书课题：识字1，跟读过渡：开学以来，我们在拼音王国里认识了很多很多拼音朋友，它们可是我们学习汉字的得力助手。现在，它们派上用场了！二、借助拼音，初读古诗（一）学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通句子（要求：把绿线内的生字用三角形标出来，田字格中的生字用圆圈圈出来）（二）检查自读情况1、检查初读要求（1）三角形划出的二类字：烟、亭、台、座、枝（指名汇报，集体拼读两遍）读准“烟”、“亭”老师第一次读的时候，发现这两个字有点难读（出示生字卡片“烟”、“亭”）谁当小老师教教大家？（2）圆圈圈出的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十区别“四”、“十”的读音指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读，边读边用手指表示（3）指名拼读（4）开火车认读十个数字（5）打乱顺序读2、检查句子小朋友们，你们把生字宝宝的读音都读对了，快牵上它们的手，把古诗连起来读一读。（1）指名读古诗（其他小朋友当小评委，看他是否把圈划出来的生字都给读准音了）（2）师生评议，帮助发音有困难的学生。（3）集体读。三、联系插图，了解诗歌大意（一）师范读，生看图想象老师刚刚读的时候，一边读一边想象，读到什么，脑子里就想象什么，就像过电影一样。你们也学老师一样读一读，好吗？ （二）生体验朗读，边读边想象 指名说说自己从诗里看到了什么（生汇报完后要读出相应的诗句）1、“烟村四五家”：仿佛看到了村里有四五户人家，还冒着炊烟或者仿佛看到了四五个冒着炊烟的村子。2、“亭台六七座”：看到了六七座亭台在远处的山上。3、“八九十枝花”：看到路边的树上开出了八九十枝花。你们真是小小信息员啊，可以读出这么多信息，把大拇指奖给自己！现在，你们来当小导游，带老师去游玩游玩。那个小山村有多远呢？4、“一去二三里”：一路走去，两三里路就到了我们一路走来，看到什么呢？（出示挂图，指导由远及近地观察）（出示图）看看远处有哪些景物？（房屋 袅袅的炊烟） 房屋背后的小山上有什么？（亭台） 近处呢？（蓝蓝的天空 开的正艳的桃花）师小结：多美的小山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！（三）图文对照，加深理解 1、老师带上相机，我要把这些美景拍下来。你们当一回小诗人，用诗句说一说这些美景。（师指景物，生吟诗句） 2、连起来背一背过渡：这节课我们很荣幸，能够跟随诗人的脚步到这么优美的地方观光游览，现在让我们歇歇脚，来写写字吧！ 四、教学生字，指导书写“一”、“二”、“三” （一）观察汉字一、二、三有什么共同点，认识笔画“一” 教学“一”的写法：起笔重，行笔轻，顿一顿，回一回（二）认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”，教学儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 （三）把生字宝宝送回家，指导写字1、指导写好“一”（1）生观察“一”在田字格中的位置（2）指名汇报，师范写，生书空。师边写边说：顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。（3）生描红2、指导写好“二”、“三”（1）观察“二”、“三”的横有什么不同及在田字格中的位置（2）指名汇报，师范写，生书空。二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。（3）生描红，师巡回指导，注意学生保持正确的执笔书写姿势，及时表扬表现优秀的孩子 3、完成习字册中一、二、三的书写练习 4、展示优秀作业四、课堂总结，布置作业（一）这