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目 标 导 航促进有效教学四都中心校2010/2011学年第二学期语文学科教研公开课教案课题：人教版小学语文六年级下册15凡卡（第二课时）执教：邓发钦指导：陈海鸣授课班级六（1）班 时间：2010年4月13日教学目标：1、复习词语立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、等，引导学生入情入境地朗读课文和交流谈话，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2,、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、指导学生有感情的朗读课文，读出凡卡心中的痛苦和渴望回家的感受。教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学具准备：多媒体等。 课前准备： 收集有关契科夫的资料。 教学流程教 与 学 的 双 边 活 动教 师 方 面学 生 方 面一、读写词语，再识 “凡卡”。1出示新词。，全班齐读和听写。2.凡卡给你怎么样的印象啊。【板书：悲惨】（过渡）凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。【出示1：三句话。体会人物性格特点：1、学生听和读2学生回答：（可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的）学生思考，回答学生思考讨论凡卡性格特点：（有孝心，有爱心，有童心）二、体会“悲惨”命运。1文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？（指导朗读）【板书：直接描写】作者直接描写，写出他命运的悲惨【出示图，教师描述】：【出示4，音乐起，学生读】1、当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。）2、小组交流自己阅读课文的收获。3、朗读课文三、体会“景色美”痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。出示5，如果此刻你就是凡卡，读读看有什么新的感觉？指导朗读小结。1、学生朗读2、讨论交流学习心得（陶醉、激动、兴奋 读出凡卡的表情）四、体会“生活乐”学（习“砍圣诞树”的段落）凡卡和爷爷砍圣诞树，在那大森林里，听见什么？喳喳，再仔细听，还听见什么？（“吭吭”的咳嗽声），【板书：对比反衬。】1、学生朗读，交流感受(“吭吭喳喳)2、有感情朗读课文五、体会“诉求”【出示7，朗读】契科夫不是强调简洁吗，可这里为什么却一遍又一遍地重复？【板书：反复】，这样的反复，表达了他的心情，推向了高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼！爷爷来接他了吗？凡卡回家
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