研究性学习课程的方法(二、2)

研究性学习实施中的方法2011年4月 一 研究性学习的常用模式二 研究性学习中的常用方法 一 研究性学习的常用模式1 调查研究模式通过走入社会 走向生活 对各种现象进行调查分析 得出某种结论或观点 并写出调查报告 调查对象 关于自然现象和状况的调查 关于社会现象和状况的调查 关于人的现象和状况的调查 调查内容 溯源调查 问题或现象的根源或历史演变 现状调查 问题或现象的当前状况调查分析 跟踪调查 问题或现象较长时间的考察 分析问题的发展和变化情况 调查形式 问卷调查 实地考察 访谈调查在实际操作时可以采用一种也可以采用几种结合进行 如 社会调查课题研究的基本步骤 分析课题研究需要什么材料 2 观察研究模式观察研究的一般步骤为 对中学生而言 某一问题的观察现象有许多 注意选取观察的主要方面和观察的可操作性 观察时间长 是培养学生毅力的很好的途径 3 实验研究模式实验研究主要是通过科学实验探究未知结论 论证某些自然或实验现象 经过科学抽象 逻辑推理概括出结论的一种研究过程 一般步骤为 这种方法一般注重定量研究课题 如 对 地区水污染情况的调查 撰写实验报告 4 作品制作研究模式学生根据一定的目的 使用相应工具 设备等 通过模仿或重新设计 独立加工 将所学的知识 技能 想象 灵感转化为实物等有形作品的研究性学习活动 注意 保护好学生的创意 哪怕是很小的想法 教师主要把握住作品前期过程的指导 而不是只注重作品的结果 1 4是学生常用的研究性学习研究模式 除此之外还有以下研究方法模式 5 文献研究模式 主要是对有关文献进行专题研究 如 关于 小说风格的研究 6 建模概括模式 主要是将成果概括为实物模型或数学模型 用来进行技术性的研究 规划或前瞻课题 如 小区的绿色规划 区域车流量的设计 7 畅想论证模式 先提出一种假设或假象 在加以论证的研究方法 不苛求论证到什么程度 能大胆设想与科学论证相联系就行 如 自动灭火机器人的研究 8 思辨探究模式 先提出几种不同的论点或观点 再组织相互辩论来进行研究的方法 如 关于 学校建立和谐关系的初步思考 二 研究性学习中的常用方法专题研究 文献研究法调查研究法历史研究法观察法实验法项目研究 社会活动项目设计验证 发明项目设计 文献研究法根据课题进行相关文献资料的搜集 整理 分析 提炼 从中发现这些文献背后隐含的规律性的 本质性的内涵或形成新的观点和认识的研究方法 文献研究法的三个步骤 资料收集 资料的整理与分析 论文撰写 查找文献的辅导1 文献来源 期刊 书籍 报纸 档案 文件 网络 统计资料等 2 文献类型一次文献 期刊 会议文献 专利说明书 科技论文 学位论文等二次文献 对一次文献加工 书目 索引 文摘等三次文献 利用二次文献对一次文献加工 词典 手册 年鉴 百科全书 综述 评论等3 文献检索方法关键词检索主题词检索题名检索责任者检索时间检索等4 查找文献的一般程序针对主题提出若干问题 将问题排序 根据问题的性质确定不同的检索途径根据途径确定检索方法建议由三次文献向一次文献检索鉴别资料的价值 做好备份 5 文献加工分类记录摘要综述6 文献评论提出自己的观点 调查研究法 调查研究就是通过对自然 社会 人类有关的问题和现象进行有目的 有计划的调查活动 了解某一方面的情况 弄清问题和现象产生的原因 找出其间的联系和发展趋势 进而对问题和现象中隐含的知识和观念获得较深刻的认识的研究方法 调查研究的几个步骤 发现 提出问题 明确调查内容和目的 确定调查对象 设计调查方式 实施调查活动 进行统计分析 探究现象原因 提出相应对策 撰写调查报告 四要素 调查什么谁去调查向谁调查怎样调查调查过程的常用方法 文献调查开调查会 人多 集思广益 相互启发 访问 访谈 电话 网络 邮寄 问卷观察测试 访谈 教师辅导内容 1 访谈的概念及类型 2 访谈的步骤 1 访谈前的准备 选择对象 编制问题 制定计划 培训人员 2 进入访谈状态 访谈前联系 沟通访谈内容 约定时间和形式 3 正式访谈 提问 记录 追问 过渡语言 4 结束访谈5 对访谈内容整理工作 3 辅导访谈中的技巧1 自我介绍2 提问技术 维持被访者的访谈动机 提问明确 问的自然流畅 耐心倾听 不予评价 注意非语言交流 3 听的技术 关注的听 接受的听 构建的听 带有情感的听等等 4 回应的技术 应对 认可 重复 重组 总结 追问等 5 记录的技术 专人 记录原话 少做概括 记录名 时间 地点等资料 4 整理记录观点 条件 发展 分类等 问卷 教师辅导内容 1 问卷的结构 标题 导语 问题 结束语 2 问卷中问题设计是非题 答案只有 是 与 否 选择题 题型有等级式 并列式如 你经常参加体育锻炼吗 等级式 A 经常B 有时C 从不 在你的品德形成过程中 按对你的影响大小 把下列因素依次排列 并列式 父母 同学 教师 邻居 校长 英雄人物 其他3 问卷整理 背景 时间 数据统计 数据分析 说明 历史研究法历史研究就是以过去为中心的探究 它通过对已往资料的深入研究 寻找事实 规律 从历史意义角度去描述 分析和解释过去的过程 同时揭示当前关注的一些问题 或对未来进行预测 对一个事物横断面的深入有助于我们细致把握该事物的某些特征 然而事物是发展着 如果我们从该事物的发展历程来认识它 更有助于我们较为全面深刻认识 理解该事物 人类对世界万物的认识也是一个发展的过程 如果我们能够审视人类对某一事物的认识发展过程 也许就能领略思想的要义 历史研究法不仅应用与社会科学领域 也应用于自然科学领域 如生物学 地理学等等 只要是追根求源 追溯事物发展的轨迹 探究发展轨迹中某些规律性的东西 你就不可避免地采用历史研究法 历史研究的记录一般有两个方面 一是书面记录 如书籍 报纸 期刊 日记 信件 文稿 会议记录等等 二是遗迹或遗骸 观察法观察法就是以感官活动为先决条件 与积极的思维相结合 在不干涉对象自然状态的前提下 系统地运用感官对客观事物进行感知 考察和描述的一种研究方法 这是一种最古老的研究方法 它只要运用你的眼睛 耳朵与你的头脑 就可以开展你的研究了 可是当你观察的事物超越了你的感官 可能就需要仪器的帮助了 这些仪器就是人们发明出来 作为我们感官的延伸用于我们的观察 有时感官错觉会欺骗我们的心智 这时也需要较为精密的设备来弥补我们感官的天然不足 不是说 你观察吧 你就能观察到你所需要观察的事物 观察源于我们对生活的疑问 源于我们的假设 所以在开展研究之前你首先需要一个方案 不是说 我看到了 就表明你已经了解被观察事物的本质属性 你需要仔细地从观察到的事实记录中 依据你的假设审慎地推断出你的结论 观察法的基本过程 制定观察的详细计划 对象 目的 时间 地点 了解观察的背景知识 背景知识 注意事项 设计记录工具 表格 器材 实地实施观察 对象变化 修订观察计划 如实记录 观察内容分析与处理 统计 排列 分类等 结论 道理 规律 事物本质等 观察法教师辅导内容 观察有事时间很长 教师注意对学生毅力的培养 教师还应注意对学生科学素质的培养 引导学生按计划进行观察和记录 不要投机取巧或捏造数据和结果 实验法利用仪器 设备等人为的方式控制或干预研究对象 以期获得科学性事实 进而研究客观事物规律 实验法基本步骤 发现问题提出假设实验研究 实验时间实验步骤数据记录数据处理 实验结论注意 实验中 要严格地控制那些影响因素 要将无关因子严格地排除 从而保证实验的结果是你调控有限影响因素的后果 在实验中 必须选择可操作的实验方法 结果是实验做出来的 而不是在纸上写出来 防止空谈 其他方法 情景模拟法 思辨探究法 建模法 情景模拟法 通过模拟再现现实生活中的具体情境 研究者在这个情境中直接参与体验某一含有科学价值或社会道德价值的事件的活动 从中学习科学文化知识 提高科学素养的方法 思辨探究法 是一种针对社会科学或社会现象中存在的尚无确切结论的问题 思考 辨析 探究其中包含的各种观点 价值 以形成自己认识的研究方法 建模法 是一种将现实生活和科学研究中遇到的实际问题转化为实物模型或数学模型 进行带有技术性的处理 提出规划方案或对问题进行前瞻性预测的研究方法 项目设计法社会活动项目设计 此项目根据内容可并到前面专题研究中的各项方法 验证 发明项目设计是通过观察 实验与理性思考 根据事物的现象存在的问题或发展进化的需要 获得有所预见或预料之外的发现 形成发明设计项目 再针对性地运用思维方法 对发明设计项目进行酝酿构思 做出有积极意义的变革设计并予