发展心理学.doc

单选题:1.皮亚杰对青少年的道德认识发展过程进行研究，采用了（ ）A.对偶故事法B.两难故事法C.情景故事法D.道德判断法2.柯尔伯格对个体道德判断发展进行研究，采用了（ ）A.对偶故事法B.两难故事法C.情景故事法D.道德判断法3.皮亚杰的研究表明，在回答对偶故事中的问题时，青少年（ ）A.只考虑行为的结果，不考虑行为的动机B.不考虑行为的结果，只考虑行为的动机C.既不考虑行为的结果，也不考虑行为的动机D.既考虑行为的结果，也考虑行为的动机4.皮亚杰认为，儿童青少年的道德认识经历了（ ）A.自律的发展过程B.他律的发展过程C.从自律到他律的发展过程D.从他律到自律的发展过程5.道德情感从表现形式上可分为三种，以下不属于道德情感的是（ ）A.直觉的道德情感B.想象性的道德情感C.伦理性的道德情感D.爱国的道德情感判断题:1.皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。 正确错误2.皮亚杰的研究表明，在回答对偶故事中的问题时，青少年只考虑行为的结果，不考虑行为的动机。 正确错误3.柯尔伯格采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究 正确错误填空题:1.个性的一个重要方面是_ ，它是由需要、动机、兴趣、理想、世界观等组成的。 答案： 2.皮亚杰采用_法对青少年的道德认识发展过程进行了研究。 答案： 3.柯尔伯格采用 _法对个体道德判断发展进行了研究。 答案： 单选题:1.青少年感觉能力发展的特点是（ ）A.视觉感受性不断提高，听觉感受性没有提高B.视觉感受性没有提高，听觉感受性不断提高C.视觉和听觉感受性不断提高，运动觉和平衡觉停止发展D.视觉和听觉感受性不断提高，运动觉和平衡觉不断发展2.青少年知觉能力发展的特点是（ ）A.有意性和目的性进一步提高，逻辑性并未增强B.精确性和概括性不断提高，逻辑性并未增强C.有意性和目的性进一步提高，精确性和概括性不断提高，逻辑性增强D.以上均不正确3.关于青少年注意能力发展特点的说法正确的是（ ）A.注意的转移能力增强，能够进行灵活的分配B.注意的稳定性迅速发展，但转移能力不强C.注意的目的性和选择性增强，但稳定性差D.注意的目的性增强，但不能进行灵活的分配4.青少年记忆能力发展的特点是（ ）A.机械记忆成为主要的记忆手段B.记忆能力进入鼎盛期C.无意记忆在记忆发展中居于支配地位D.以上均不正确5.青少年思维能力发展的基本特点是（ ）A.少年期的抽象逻辑思维还属于经验型B.青年初期的抽象逻辑思维还属于经验型C.少年期的抽象逻辑思维还属于理论型D.到少年期基本上可以掌握辩证思维6.青少年抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期是（ ）A.初中一年级高中一年级B.初中二年级高中二年级C.初中三年级高中三年级D.高中一年级高中三年级7.青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展，即（ ）A.流畅性最快，变通性次之，独创性最差B.变通性最快，独创性次之，流畅性最差C.独创性最快，流畅性次之，变通性最差D.独创性最快，变通性次之，流畅性最差8.影响青少年创造性思维发展的因素不包括（ ）A.智力水平B.兴趣C.态度D.动机9.关于青少年想象能力发展特点的说法正确的是（ ）A.无意想象占主导地位B.有意想象占主导地位C.想象中空想成分较大D.以上均不正确判断题:1.青少年感觉能力发展的特点是视觉和听觉感受性不断提高，运动觉和平衡觉停止发展。 正确错误2.青少年知觉能力发展的特点是C.有意性和目的性进一步提高，精确性和概括性不断提高，逻辑性增强。 正确错误3.青少年注意能力发展的特点是注意的目的性、选择性和转移能力增强，注意稳定性迅速发展，能够进行灵活的分配。 正确错误4.青少年思维能力发展的基本特点是，到少年期基本上可以掌握辩证思维。 正确错误5.青少年时期记忆能力进入鼎盛期。 正确错误6.青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展，即变通性最快，独创性次之，流畅性最差。 正确错误7.青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展，即流畅性最快，变通性次之，独创性最差 正确错误8.影响青少年创造性思维发展的因素包括智力水平、态度、注意能力 正确错误填空题:1.在整个中学阶段，青少年的思维能力迅速地得到发展，他们的_思维处于优势地位。 答案： 2.少年期的思维中抽象逻辑思维在很大程度上，还是属于_型。 答案： 3.青年初期的抽象逻辑思维属于_ 型，他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事实材料。 答案： 4.影响青少年创造性思维发展的因素包括智力水平、兴趣和_ 。 答案： 5._是人脑对原有表象加工改造、创造新形象的心理过程。 答案： 6.青少年想象能力发展的特点是有意想象占主导地位，_想象日益占有优势地位，想象更加现实化。 答案： 单选题:1.以下关于学龄初期儿童观察的特点的说法正确的是（ ）A.一年级学生观察的精确性水平很低，不能全面细致地感知客体的细节B.一年级学生表述事物特征能够分清主次C.三年级和五年级学生在观察的顺序性上存在显著差异D.三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异2.学龄初期儿童注意发展的特点是（ ）A.有意注意逐渐占主导地位，对抽象材料的注意正在逐步发展，注意有明显的情绪色彩B.无意注意逐渐占主导地位，对抽象材料的注意正在逐步发展，注意有明显的情绪色彩C.有意注意逐渐占主导地位，对抽象材料的注意正在逐步发展，注意无明显的情绪色彩D.无意注意逐渐占主导地位，对抽象材料的注意正在逐步发展，注意无明显的情绪色彩3.教学实践证明，学生的学业成绩与学生学习时注意的集中性和稳定性呈现（ ）A.正相关B.负相关C.零相关D.交互作用4.在小学儿童注意的集中上，可以明显地看出（ ）A.对于一些具体直观的教材，注意集中比较困难B.对于一些比较抽象的教材，注意集中比较容易C.单调乏味、照本宣科的教学，也很容易集中和保持学生的注意D.组织严密、形象有趣、方法得当教学，可使小学生保持45分钟的注意时间5.关于小学儿童的记忆能力的说法错误的是（ ）A.儿童识记的效率在不断增加B.有意识记和有意重现逐渐占主导地位C.机械识记逐渐占主导地位D.词的抽象记忆在迅速发展6.在心理学上，按记忆内容的发展来看，大体上可以划分为四个连续的记忆阶段，依次为（ ）A.情绪记忆运动记忆具体形象记忆词的抽象记忆B.运动记忆情绪记忆具体形象记忆词的抽象记忆C.运动记忆具体形象记忆情绪记忆词的抽象记忆D.情绪记忆具体形象记忆运动记忆词的抽象记忆7.小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为（ ）A.情绪记忆B.运动记忆C.词的抽象记忆D.具体形象记忆8.小学儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是（ ）A.小学二年级B.小学三年级C.小学四年级D.小学五年级9.一般认为，成人短时记忆的容量为（ ）A.32个组块B.52个组块C.72个组块D.92个组块10.个体借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人思想的言语类型是（ ）A.口头言语B.书面言语C.对话言语D.独白言语判断题:1.一年级学生观察的精确性水平很低，不能全面细致地感知客体的细节。 正确错误2.三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异。 正确错误3.教学实践证明，学生的学业成绩与学生学习时注意的集中性和稳定性呈现负相关。 正确错误4.小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为情绪记忆。 正确错误5.一般认为，成人短时记忆的容量为52个组块。 正确错误6.延缓重现现象就是在刚刚记忆材料之后，能够立即恢复或重现的东西常常不多，而在经过一段时间之后，就能较好地恢复或重现。 正确错误7.阅读是从看到的言语向说出的言语（大声的或无声的）过渡。 正确错误8.集中时间学习比分散时间学习效果更好。 正确错误填空题:1.三年级和五年级学生在观察的随意性上_ 显著差异。 答案： 2.学龄初期儿童 _注意逐渐占主导地位。 答案： 3.教学实践证明，学生的学业成绩与学生学习时注意的集中性和稳定性呈现_ 相关。 答案： 4.注意的范围，也叫_ ，即在同一时间内所能知觉的客体的数量。 答案： 5._识记是以对材料的单纯复习为基础的识记，是逐字逐句的识记。 答案： 6._识记是以对材料的理解为基础的识记，是抓住材料的中心思想的识记。 答案： 7.小学儿童第一信号系统活动占优势，因此，小学低年级学生往往表现为_ 记忆。 答案： 8.一般认为，成人短时记忆的容量为_ 个组块。 答案： 9.延缓重现现象也叫_现象，就是在刚刚记忆材料之后，能够立即恢复或重现的东西常常不多，而在经过一段时间之后，就能较好地恢复或重现。 答案： 10.小学儿童思维的基本特点是：以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。 答案： 11.口头言语的主要形式有：对话言语和_言语。 答案： 12._言语是指个体借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人思想的言语类型。 答案： 13._是从看到的言语向说出的言语（大声的或无声的）过渡。 答案： 14._是从说出的词（大声的或无声的）向看到的词过渡。 答案： 单选题:1.学前儿童，特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是（）A.具体形象性和随意性B.具体形象性和不随意性C.直觉行动性和随意性D.直觉行动性和不随意性2.以下关于学前儿童方位知觉发展趋势的说法，正确的是（ ）A.3岁儿童仅能辨认上下方位B.3岁儿童开始辨认前后方位C.4岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位D.5岁儿童能达到完全正确地辨认上下、前后、左右方位的水平3.以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是（ ）A.小班儿童，开始能按成人要求进行观察B.学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系C.学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象D.学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系4.关于学前儿童感知能力发展趋势的说法中不正确的是（ ）A.从无意性向有意性发展B.从冲动性向思考性的方向发展C.笼统的、未分化的向精细的方向发展D.整体与部分从统一到分离5.学前儿童思维发展的特点（ ）A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑思维开始成熟D.以上均不正确6.学前儿童概括的特点是（ ）A.概括的内容比较丰富B.概括的内涵比较精确C.概括的特征很多是外部的、非本质的D.以上均不正确7.学前儿童思维发展的关键期是（ ）A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁8.儿童形成和发展数概念的两个关键年龄时期是（ ）A.23岁、45岁B.23岁、56岁C.23岁、67岁D.34岁、67岁9.学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（ ）A.从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B.从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C.从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D.以上均不正确10.学前儿童想象发展的主要特点不包括（ ）A.无意想象占主要地位，但有意想象正在发展B.想象容易和现实混淆C.再造想象占主要地位，但创造想象正在发展D.想象不易和现实混淆11.儿童学习语音的最佳时期是（ ）A.乳儿期B.婴儿期C.学前期D.学龄初期12.内部言语开始产生于（ ）A.乳儿期B.婴儿期C.学前期D.学龄初期判断题:1.学前儿童，特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。 正确错误2.3岁儿童开始辨认前后方位 正确错误3.5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位。 正确错误4.学前儿童的注意分配和注意转移的能力都很差，处于正在形成的阶段。 正确错误5.学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。 正确错误6.学前儿童思维发展的关键期是56岁。 正确错误7.23岁、67岁是儿童形成和发展数概念的两个关键（年龄）时期。 正确错误8.儿童学习语音的最佳时期是学前期。 正确错误9.内部言语是从学前期开始产生的。 正确错误填空题:1.学前儿童，特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和_ 答案： 2._岁儿童开始辨认前后方位。 答案： 3.5岁儿童开始以自身为中心进行辨认_ 方位。 答案： 4.学前儿童感知能力从冲动性向_ 的方向发展。 答案： 5.学前儿童思维的主要特点是它的_ 以及进行初步抽象概括的可能性。 答案： 6.大班儿童的行动带有明显的_ 和计划性。 答案： 7.整个学前期，儿童对事物的理解从对个别事物的理解发展到对事物_ 的理解。 答案： 8.整个学前期，儿童对事物的理解从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠_ 的说明来理解。 答案： 9.学前儿童判断推理往往不正确，他们判断推理能力的发展从以主观经验或对待生活的态度为依据到以客观的_关系为依据。 答案： 10._ 期是儿童学习语音的最佳时期。 答案： 11.内部言语是从_ 期开始产生的 答案： 单选题:1.出生后的前半年，儿童主要通过感觉来认识事物。感觉的发展对心理其他方面的发展起着重要作用，尤其是（ ）A.皮肤觉和视觉的发展B.嗅觉和味觉的发展C.听觉和嗅觉的发展D.视觉和听觉的发展2.对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉是（ ）A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉3.“视崖”实验表明，婴儿很早就有了（ ）A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉4.方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认（ ）A.上下方位B.左右方位C.左右、前后方位D.上下、前后方位5.条件性的定向反射开始出现于（ ）A.一个月时B.二个月时C.三个月时D.四个月时6.整个婴儿期占主导地位的是（ ）A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.以上均不正确7.婴儿期的记忆主要是（ ）A.无意识记B.有意识记C.随意识记D.以上均不正确8.儿童的思维开始产生于（ ）A.乳儿期B.婴儿期C.学前期D.学龄期9.婴儿时期的思维主要是（ ）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象概括思维D.以上均不正确10.语言有几个方面，儿童必须全部掌握了它们，才能获得真正的言语能力。首先必须学习（ ）A.语音B.语义C.词汇D.句法判断题:1.出生后的前半年，儿童主要通过感觉来认识事物。感觉的发展，特别是视觉和听觉的发展，对心理其他方面的发展起着重要作用。 正确错误2.方位知觉是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。 正确错误3.“视崖”实验表明，婴儿很早就有了形状知觉。 正确错误4.方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认上下方位。 正确错误5.方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认前后方位。 正确错误6.儿童的思维是从婴儿时期开始产生的。 正确错误7.条件性的定向反射要到两个月时才开始出现。 正确错误8.整个婴儿期无意注意占主导地位。 正确错误9.婴儿期的记忆主要以无意识记为主。 正确错误10.婴儿时期的思维主要是具体形象思维。 正确错误11.1岁半至3岁儿童运用句子的能力在逐步发展，由单词句变为多词句，主要的句子类型是简单句。 正确错误填空题:1.出生后的前半年，儿童主要通过感觉来认识事物。感觉的发展，特别是_和听觉的发展，对心理其他方面的发展起着重要作用。 答案： 2._知觉是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。 答案： 3.“视崖”实验表明，婴儿很早就有了_知觉。 答案： 4.方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认_方位。 答案： 5.条件性的定向反射要到_个月时才开始出现。 答案： 6.整个婴儿期_注意占主导地位。 答案： 7.婴儿期的记忆主要以_识记为主。 答案： 8.婴儿时期的思维主要是_思维。 答案： 9.语言有几个方面，儿童必须全部掌握了它们，才能获得真正的言语能力。首先必须学习_。 答案： 10.1岁半至3岁儿童运用句子的能力在逐步发展，由单词句变为多词句，主要的句子类型是_。 答案： 发展心理学自测试卷四窗体顶端单选题:1.环境和教育对儿童心理发展的作用是（ ）A.环境和教育是儿童心理发展必要的物质前提B.儿童的心理发展在一定程度上制约儿童的生理发展C.环境和教育规定了儿童心理发展的现实性D.环境和教育的差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性2.儿童心理不断向前发展的动力是（ ）A.遗传B.环境C.内因D.外因3.儿童心理发展必要的物质前提是（ ）A.遗传B.环境C.教育D.社会生产方式4.在儿童心理发展上起主导作用的是（ ）A.遗传B.环境条件C.教育条件D.社会生产方式5.由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这就是所谓的（ ）A.稳定性B.可变性C.阶段性D.持续性判断题:1.环境是儿童心理发展必要的物质前提。 正确错误2.遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。 正确错误3.遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。 正确错误4.儿童的心理发展在一定程度上制约儿童的生理发展。 正确错误5.儿童心理不断向前发展的动力是外因或外部矛盾。 正确错误6.教育促进儿童心理发展的中间环节是儿童对教育内容的领会和掌握。 正确错误填空题:1._是儿童心理发展必要的物质前提。 答案： 2._的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。 答案： 3.遗传提供了儿童心理发展的可能性，_规定了儿童心理发展的现实性。 答案： 4._在儿童心理发展上起着主导作用。 答案： 5.在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，亦即在儿童不断积极活动的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的_。 答案： 6.儿童心理不断向前发展的动力是_。 答案： 7.教育促进儿童心理发展的中间环节是儿童对教育内容的_和掌握。 答案： 8.由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这就是所谓的_。 窗体底端单选题:1.科学儿童心理学的奠基人是（ ）A.普莱尔B.瓦龙C.维果斯基D.皮亚杰2.在儿童心理发展问题上，属于遗传决定论，具有代表性的是复演说。复演说由以下哪位提出（ ）A.弗洛伊德B.埃里克森C.华生D.霍尔3.精神分析学派的创始人是（ ）A.弗洛伊德B.埃里克森C.华生D.霍尔4.环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。下列属于环境决定论者的是（ ）A.弗洛伊德B.皮亚杰C.华生D.霍尔5.日内瓦学派（或称认知学派）的创立者是（ ）A.弗洛伊德B.皮亚杰C.瓦龙D.霍尔6.皮亚杰认为儿童从出生1岁半、2岁是（ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.皮亚杰认为儿童1岁半、2岁6、7岁是（ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.皮亚杰认为儿童6、7岁11、12岁是（ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.皮亚杰认为儿童11、12岁14、15岁是（ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10.以下不属于行为主义学派的是（ ）A.弗洛伊德B.华生C.巴甫洛夫D.斯金纳11.弗洛伊德认为儿童产生恋母或恋父情绪是在（ ）A.口唇期B.肛门期C.生殖器期D.潜伏期判断题:1.瓦龙是科学儿童心理学的奠基人。 正确错误2.遗传决定论者认为儿童心理的发展是由先天的不变的遗传所决定的。 正确错误3.环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。 正确错误4.皮亚杰认为，从出生1岁半、2岁是感知运动阶段。 正确错误5.皮亚杰认为，1岁半、2岁6、7岁是具体运算阶段。 正确错误6.皮亚杰认为，6、7岁11、12岁是前运算阶段。 正确错误7.皮亚杰认为，11、12岁14、15岁是形式运算阶段。 正确错误8.精神分析学派的创始人是埃里克森。 正确错误9.弗洛伊德认为儿童在口唇期开始产生恋母或恋父情绪。 正确错误填空题:1._是科学儿童心理学的奠基人。 答案： 2.在儿童心理发展问题上，属于遗传决定论，具有代表性的是_的复演说。 答案： 3.复演说认为，应该把个体心理的发展看作是一系列或多或少复演_进化的历史。 答案： 4._创立了日内瓦学派，或称认知学派。 答案： 5.皮亚杰的学说中有一个很重要的概念是_，是指主体已有的结构。 答案： 6.皮亚杰认为，当外部刺激作用于主体时，外部刺激或现实的材料就被处理和改变，结合到主体的结构中去，或是说与现有的图式整合成为一体，这种对外部刺激输入的过滤或改变叫做_。 答案： 7.皮亚杰认为，当主体的行为从各个方面去适应外界要求时，图式就得到丰富和改变，内部图式改变以适应现实，叫做_。 答案： 8.皮亚杰认为，从出生1岁半、2岁是_阶段。 答案： 9.皮亚杰认为，1岁半、2岁6、7岁是_阶段。 答案： 10.皮亚杰认为，6、7岁11、12岁是_阶段。 答案： 11.皮亚杰认为，11、12岁14、15岁是_阶段。 答案： 12.精神分析学派的创始人是_。 答案： 单选题:1.以下哪项不属于朱智贤等人提出的心理发展的参数（ ）A.心理发展是由量变到质变的B.发展的关键期C.发展的速度D.发展的差异性2.丹尼斯和他的夫人为了研究社会刺激对儿童发展的作用，把一对孪生子隔绝人世地养育了12个月，这不符合发展心理学研究的哪个基本原则（ ）A.客观性B.发展性C.教育性D.伦理性3.横向研究设计的优点是（ ）A.比较系统地、详细地了解儿童心理发展的连续过程的量变和质变的规律B.节省时间和人力、物力，在短时间内获得大量的研究结果C.可以揭示儿童心理发展变化过程中与家庭、社会等因素之间的关系D.对被试多次进行评价或测量，被试对评价或测量会产生熟悉效应，从而影响到所收集到数据的可靠性4.纵向研究设计的优点是（ ）A.研究者可在较短时间内完成实验研究任务B.在同一时间对被试的心理进行测量和评价，可以避免研究结果受社会文化变化所带来的影响C.节省时间和人力、物力，在短时间内获得大量的研究结果D.比较系统地、详细地了解儿童心理发展的连续过程的量变和质变的规律5.有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下语言和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特点和规律的方法，这种方法称为（ ）A.观察法B.调查法C.探索性实验D.自然实验法判断题:1.儿童心理发展的动力是其外部矛盾运动的结果。 正确错误2.社会环境和教育在儿童心理发展中起主导作用。 正确错误3.纵向研究设计的优点是，研究者可在较短时间内完成实验研究任务，并可同时对两个或多个不同年龄人群的某种心理活动开展研究。 正确错误4.横向研究持续的时间比较长，研究的被试数量会随着研究时间的延续而逐渐减少。 正确错误5.对被试多次进行评价或测量，被试对评价或测量会产生熟悉效应，从而影响到所收集到数据的可靠性。 正确错误6.自然实验法是把实验寓于儿童真实的生活、学习情景中，使儿童不知道自己被实验，所以研究所得到的结果更为符合儿童心理发展规律。 正确错误填空题:1.儿童心理发展的动力是其_矛盾运动的结果。 答案： 2.社会环境和教育在儿童心理发展中起_作用。 答案： 3.行为主义心理学的创始人华生曾通过引起一个11个月大的婴儿的病态恐惧来证明恐惧反应可以通过条件作用而形成，这不符合发展心理学研究的_原则。 答案： 4._研究设计是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活