寺头镇石佛小学写字教育研究实施方案2010-2012.doc

点面结合提高学生写字素养的研究实施方案一、课题实施的背景长期以来，由于电脑打字普及等原因，不少教师、家长、学生忽视了写字水平的提高，不少学生字迹潦草，错字别字连篇。我们在石佛小学开展写字教育研究，主要研究写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。二、课题的界定及理论依据 1、课题的界定 （1）写字教育：在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 （2）写字教育的特色研究：在写字教育的研究过程中，形成我校师生重视写字教育，提高写字水平和综合素质的特色。 2、理论依据： 中小学写字教育的特色研究以传统教育思想的精髓和现代教育思想为理论，具有以下特点： (1)学写字就是学做人 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”，习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 (2)在写字中发展学生的主体性。 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 三、实验目标及研究内容 1、实验目标： （1）研究目标：在写字教学的过程中，形成一系列有效的方法与特色。 （2）培养目标：通过写字教育的特色研究，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生整体素质。 （3）通过写字教育的研究提高教师教育基本功。 2、研究内容 （1）写字教学与学习习惯的培养研究：写字教育 坐写习惯 执笔习惯 作业习惯 头身臂足 铅笔钢笔毛笔 学校家庭 （2）写字教学与学生自主性的关系研究 教育学生自己的事自己做，学具的摆设、整理、笔墨的清洗，簿本的选择等充分发挥学生的自主意识，自己管理，自己负责。 （3）写字教学中各年级目标体系的研究 一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。 二年级：继续练习用铅笔写字，由田字格过渡到方格进行书写，保持正确的执笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。 三年级：除写好铅笔字外，练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字（描红），要求学会正确的执笔方法和写字坐姿：学会运用毛笔描写基本笔画，独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满，规范，一笔到位，字要描写得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。 四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，继续激发练字兴趣，培养持之以恒练好字的毅力。 五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦，让学生乐学爱练。 六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。同进，培养学生良好的审美情操，坚韧的意志品质等。四、实施措施和研究方法1、写字教育的特色研究由学校专职教师、校外书法名家共同参与。2、除写字课专课专用保质保量指导学生写好字外，学校将“写字特色课”纳入课程表，由专职教师执教。同时每天中午有20分钟左右的时间由班主任负责指导学生写字。做到“天天练”。“月月赛”。以赛促练，以评促练，不间断请书法名家进行讲座、辅导。 五、研究策略和保证措施 1、加强领导：成立以校长为组长，分管副校长、教导主任为执行组长，语文教师、英语教师为组员的学生写字素养提高领导小组。每班成立由语文教师为组长的班级写字兴趣小组。石佛小学学生写字素养提高领导小组组 长： 李长红执行组长： 李同学 刘树庆组 员： 刘月国 王升军 马兴顺 刘文军 姚荣军 谭昆勇 齐兴来 王孔祥 李汝科 张 宇李春臻 陈茂兰 姚长红 谭守红 2、措施得当，整体优化。 （1）每班制订实施写字教学计划。 （2）利用中午20分钟左右时间进行配乐练字。 （3）每班每周一节由专职写字教师进行指导。 （4）采用多媒体，利用视频资料对学生进行写字指导。 （5）聘请临朐书法家协会名家指导学生，发挥名人效应。 （6）全校教师自觉练字，确保每周学生练习五页钢笔字（一、二年级铅笔字）。教导处查阅，根据写字质量对指导教师和所在班级进行量化考评。 （7）各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。 （8）提笔即是练字时，力求学生写字训练不管在校内，还是在校外，所有动笔过程中，均要做到：笔画正确、字体端正、大小适中，结构匀称、整洁、美观。 （9）学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观。 （10）调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，向家长汇报成绩。 3、利用教师的示范表率左右，组织“每月一赛”提高学生的写字积极性。 （1）大力宣传写字好的教师，展示教师的优秀作品，获奖证书，利用学校宣传栏，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。 （2）树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。 4、重视考核 （1）每月对教师的“三字”进行考核，期末列入综合考核，奖优罚劣。 （2）加强写字质量管理。教导处建立“写字考核评分表”，对各班书写质量进行实验前后对比、横向对比，帮助教师确立提优补差的意识，鼓励教师抓大面积写字成绩的提高。 学校领导加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，检查结果向教师反馈定期举行质量分析会。 5、设专项奖 表彰作出成绩的教师，激励教师专心致志抓好教育教学工作，凡大面积提高写字水平的班级，奖励班主任，教师写出阶段性科研论文，经过评议，按等级给予奖励。 6、建立档案 （1）实验班前后测试对照分析资料。 （2）制定班级写字教学计划。 （3）试卷书写质量分析。 （4）统计记录写字竞赛和作业书写评比中各班优良合格的学生姓名及人数百分比。 （5）作业常规检查记录。 （6）教师有关写字科研与教学总结和论文，以及学生练字心得，家长感想等等。 （7）积累各种评价写字影像、图片、表格等资料。 7、经费保障：每学期不少于2000元。六、实验步骤及成果形式：1、实验步骤这一课题我们学校将分