一人一题申报表 (1) 2.doc

课题年度2012-2013审批编号定边第一小学“一人一题”校本教研课题申请评审表 课题名称: 关于拓展性作业的设计 单位名称: 定边第一小学 课题主持人: 王宏艳 申报日期: 2012年9月 1、 课题研究人员基本情况负责人王宏艳工作单位定边第一小学联系电要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位二、课题设计论证1.选题缘由及课题研究的意义 语文课堂教学改革应在注重语文学科的基础知识与基本能力的同时,更注重实践能力与创新意识的培养,而作业是语文教学过程中一个不可或缺的环节。由于受传统教育思想的影响,学生的语文作业以单纯重复为主,内容封闭僵化,仅局限于学科知识与文本内容范围,作业方法、手段单一,只强调死记硬背和机械训练,大量的重复练习桎梏了学生的大脑,削弱了他们的兴趣;作业忽视对人发展的教育激励功能;忽视学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力的培养;忽视人的主观作用;缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。 我国新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展。随着素质教育深入开展，语文课程标准的全面实施，如何使语文课外作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学生的个性，实现“让每个学生都获得最优发展”的教育目标。2.课题主要研究内容、研究方法以及实施步骤1. 主要研究内容：如何在课中和课后设计有效的作业2. 研究方法 （1）、文献研究法。 广泛收集、阅读、研究有关“小学拓展性作业设计有效性”的教育教学文章和新课程的理论专著，并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。 （2）、调查研究法。 以问卷、访谈、听课等形式对各班学生的学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失 （3）、行动研究法和个案研究法 以听课、检查、交往等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。 （ 4）、经验总结法。 用科学的经验总结法，总结研究成果，用论文的形式汇报科研成果。3. 实施步骤 准备阶段(2012.102012.11)为研究的酝酿、准备阶段。确定题组，选定本班实验，做好信息收集、实施计划。研究阶段(2012.122013.11)进行理论学习，对学生进行心理分析，采用各种方式、方法激发学生的作业兴趣，丰富作业内容。总结阶段(2014.4初步总结拓展性作业设计的有效性策略，全面反思、总结，撰写研究报告，结题。3.保障条件的论证1、 本人参加工作16年，有一定得教学经验。平时工作热情，积极性高，善于钻研教育教学理论，思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。同时对课题得研究有一定的浓厚兴趣。对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学、统计学等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。2我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。今年学校又建立了校园网，信息渠道畅通，教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。4学校重视，聘请专家教授来校讲座、调研，并对我们的教师进行外出业务培训。这些都为课题得研究提供了保障。4 .预期研究成果科研阶段成果名称成果形式完成时间阶段成果（限3项） 阶段反思 小论文 2013 年5月 阶段小结 研究报告 2013年 11月 最终成果（限3项） 研究总