海淀学校特色建设案例分析.doc

学校案例分析海淀教育2009年第四期中坞小学：小口琴，大世界2006年经过论证提出，以口琴教育带动学校发展。指导思想：创建“蒙以养正，乐以明志”的口琴学校特色“养正”重在是学生建立社会规范，“习乐”重在促使学生的个性得到发展。目前的现状：积极运筹，开发校本课程请口琴名家白燕生先生作指导，向全校教师进行口琴教育相关知识和内容的普及争取家长支持，调动学生的兴趣，开发了口琴技法、口琴文化等相关校本课程组建乐团，力争创名牌组建口琴乐团，组织海淀区口琴专场音乐会，2008年11月，获得第七届亚太口琴节比赛两项冠军、两项亚军、一项季军。以生为本全面促发展通过组建重奏对，学习合奏曲，培养学生合作能力通过组织参加演出，提高学生交往和表现能力通过对乐曲的讲解和练习，提高学生对音乐的领悟能力服务社会交流结友谊几年来，已有区内外近百所学校教师来校进行学习和交流，学校成功邀请到国外口琴名家来访和表演，此外，学校还在市区进行了多场演出。这样的成功不仅大大提高了大家学习的兴趣，也提高了学校的知名度，促进了学校的文化建设。学校特色诊断：1、特色切入点选择好：具有一定的普及性能够使学生终身受益：一项兴趣爱好能够带动学校的持续发展2、已经取得一定成效未来建设的建议：从点面体，逐步深化普及性：专业团队班级建设 学生师生家庭系统性：低、中、高年级的目标与任务 普及性的目标与任务 专业性的目标与任务 渗透性：学校的典礼仪式 校园文化：建立口琴展览室：历史、文化、名人、自己的荣誉 班级文化：组建自己的音乐小组，进行定期的比赛 一致性：学校的特色活动： “养正”主题：每年征文、演讲：我与我的小口琴 “习乐”主题：每年举行音乐节：班级汇演、家庭汇演 为孩子印制自己的音乐光碟 “明志”主题：每年评选“之星”， 建立优秀毕业生荣誉墙、印制优秀毕业生成长手册、开设“口琴名家的成长之路”校本课程拓展性：大世界：口琴的世界音乐的世界：音乐鉴赏课、走进国家大剧院 外交礼仪教育 本土文化异域文化：以琴会友：增加校际交往：联盟学校 学生结交一位乐友 海淀实验四小 书写“爱”的教育杜丽丽是四小的一名教师，当年为了抢救学生而不顾个人安危的事迹，至今还感动着和影响着每一位教师。指导思想：四小办学突出什么？就是“爱”。要将伟大的师德继承、发扬下去，打造一所最有“爱”的学校。在拥有“爱心”和“责任心”的基础上，让“爱”的星光照亮每一位学生。目前所做的三个层面的建设“爱”是教师的生命课程1、 学校抓住杜丽丽这一教育资源，利用一切机会进行宣传，使教师因“我是杜丽丽的同事”而自豪，增强教师的责任心和爱心；2、 宣传身边的典型，使教师认识到“爱”的伟大不都是生命的付出，而是用心灵感受心灵，用感情赢得感情3、 倡导对学生施爱，提升教师专业素养：基本功、读书、研究“爱”是学生成长的课程1、 设立“杜丽丽文明岗”、“杜丽丽文明小卫士”、“争当文明少年，勇夺学习之星”等活动，让杜丽丽精神激励学生，使学生理解“爱”的内涵。2、 保护学生的自尊与自信，激发学生的兴趣，搭建展示舞台：杜丽丽艺术团、美术、书法、写作等竞赛活动，让学生在活动中建立自信爱是领导的管理课程1、 学校尊重教师，针对教师需求开展各种培训、鼓励教师进修；2、 借助规范化建设，不断完善各种制度，使制度成为更有效的激励机制学校特色诊断：学校很好地挖掘了自身的本土教育资源，使之成为了学校发展的动力和生长点特色建设的关节点：如何从教师层面的师德建设进入到学生层面的特色教育是否将现有的一些教育活动都贴上“杜丽丽”的标签，就是有特色吗？不足：虽然有利用杜丽丽这一特殊资源的意识和意愿，但是，还并没能够很好地挖掘出杜丽丽事迹的深层内涵和对于学校特色发展的深层价值。首先，杜丽丽事迹背后紧紧能用“爱”作为全部内涵有些狭窄。因为在表述中，就已经提出了“爱心”和“责任心”两个概念。如果从杜丽丽老师牺牲这件事本身进行挖掘，其实还可以挖掘出“关爱”“责任”“担当”“献身”“勇敢”“习惯”，如果从杜丽丽平时的工作、为人当中，可能还可以挖掘更为丰富的精神内涵。因此，如果从杜丽丽老师切入开展特色建设，就应该在杜丽丽精神上做文章，这样才能具有更为广泛的适用性与推动性。其次，对“爱”的内涵理解还有待深化例如：设立“杜丽丽文明岗”、“杜丽丽文明小卫士”、“争当文明少年，勇夺学习之星”等活动，让杜丽丽精神激励学生，使学生理解“爱”的内涵。措施与内涵之间缺少内在的逻辑关系。建议：1、 深化和拓展对杜丽丽精神内涵的挖掘和领域的拓展：校本课程（牺牲、献身事迹） 杜丽丽杜丽丽精神人生观教育生命教育围绕几个核心价值观加以系统建设：爱心主题系列、勇敢主题系列、责任主题系列、习惯主题系列2、 进一步深化师德建设，对教师的建设要从制度规范向精神激励、自我内在追求发展职业生涯规划杜丽丽杯“学生心目中的好教师”评选新师德讨论3、 拓展渠道、领域，开展学校特色文化建设固化一些主题教育活动：征文、演讲、艺术节杰出贡献人物“大讲堂”香山小学“翰墨飘香塑精神”香山小学前身是清朝乾隆十五年的“键锐营八旗官学”，清宣统年间改为“八旗高等小学”，距今已有250多年的历史。古老静雅的校园就像一幅飘逸的山水画，展现着它的美。经过对学校教育优势和特有文化底蕴的分析，学校明确提出“以美立校，以美施教、以美育人”的办学方针，决定开发以“书画人生”为内容的校本课程来打造学校特色。提出在学习文化知识的同时，得到中国书画艺术的滋养，培养高雅气质和积极向上的精神。达到“学书画，学做人”的目的。2005年开设书法和国画课程。3-6年级学生每周安排2课时，并制定了学习总目标：掌握书画基本知识和技能，培养仔细的学习态度和勤奋刻苦的品质，接受美的感染和艺术熏陶，促进学生身心健康发展。开辟“童墨轩”儿童书画室，培养特长学生参加各种书画展览。建议：普及性：书法书写拓展性：范围：美德、美行、美文、美貌 学科美育 校本课程：校园之美（古代建筑、）山水之美、生活之美、人物之美 书画家的故事、笔墨的历史与文化、装裱技术举办“香山书会”教师、学生邀请名家、同行 个人作品拍卖、义卖活动 作品鉴赏会：师生鉴赏语出版师生绘画集师生个人作品巡展 校际交往，以书画会友 制作学校自己的礼品装裱作坊和礼品店渗透性：教师关于美的熏染与美的教育的系列校本培训首都师范大学附小“童心”教育建设建议：一、进一步深化“童心教育”1、 进一步挖掘明确“童心”教育的内涵：爱心、求索、率真 玩趣2、 进一步拓展实施途径，按照主题重新构建实施体系 爱心系列求索系列