生活与哲学第九课复习学案.doc

必修四 第九课：唯物辩证法的实质与核心 学案班级 姓名 【考点扫描】考点集结考向动态1.唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性2.用对立统一的观点看问题：主次矛盾的关系、矛盾主次方面的关系、具体问题具体分析、坚持两点论与重点论的统一、马克思主义普遍原理与中国实际相结合1.从知识的考查看：试题立足于唯物辩证法的矛盾观这一主线，重点考查矛盾的对立统一、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论与重点论、矛盾分析法等2.从试题类型上看：题型以体现类、启示类、措施类为主。选择题主要以漫画、名人名言等为背景材料考查矛盾的对立统一、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面等；主观题常以社会热点材料为背景或者单独或综合考查矛盾分析法【主干知识梳理】一、矛盾的含义：矛盾是事物自身包含的两个方面既对立又统一的关系，简而言之，矛盾就是 。特别提醒：1、矛盾是事物本身就有的，具有客观性，不可否认，不可掩盖，不能回避。2、矛盾就是事物对立统一的关系，只要有这种关系，就有矛盾，是抽象，是概括。3、哲学上讲的矛盾生活的矛盾（只是对立的具体表现），也不等于逻辑矛盾（思维前后不一致）。4、承认矛盾，就得承认任何事物都包含既对立又统一的双方，因此要坚持全面的观点（一分为二）看问题5、任何事物都有双方，都有两点，但事物的两点是多种多样的，不能简单概括为优点和缺点二、矛盾的两个基本属性：即对立性（斗争性）和统一性（同一性）1、同一性：是指矛盾双方相互依赖，双方共处于一个统一体中；矛盾双方相互贯通，并在一定条件下相互转化。注意：同一性是有条件的，相对的2、斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立.注意：斗争性具有绝对性。3、同一性和斗争性辩证关系：以斗争性为前提，没有斗争性就没有同一性，就没有事物的存在和发展；斗争性寓于同一性中，并为同一性所制约，没有同一性就没有斗争性，也没有事物的存在和发展。对立中有统一，统一中有对立，矛盾是同一性和斗争性的辩证统一。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展，所以矛盾是事物发展的源泉和动力。特别提醒：矛盾是事物双方既对立又统一关系，不是一方对立，另一方统一。三、矛盾的特点：矛盾具有 和 。1、矛盾的普遍性：（1）原理内容：是指矛盾存在于一切事物中，即_；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即_。简而言之 ，事事有矛盾，时时有矛盾，没有矛盾就没有世界。（2）方法论：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。特别提醒： 理解矛盾普遍性要注意几点：第一，“事事有矛盾”并不说明任何两个事物之间都存在矛盾，指的是任何事物都存在矛盾；第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。2、矛盾的特殊性：（1）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（2）表现：不同事物有_；同一事物在发展的不同过程和_有不同的矛盾；同一事物中的_、_的两个不同方面也各有其特殊性。（3）原理及其方法论：矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。（4）具体问题具体分析的地位和重要性 地位： 是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。重要性：是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键 3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系： 的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的_、_的关系。原理内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结：一方面，普遍性寓于_之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有_；另一方面，特殊性离不开普遍性。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合则是_。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一个场合则是_。方法论：坚持矛盾的普遍性和特殊性的统一，坚持一般号召和个别指导相结合，在普遍性和一般性指导下，具体分析事物特殊性和个性，从实际出发，实事求是。特别提醒：（1）“矛盾的普遍性和特殊性的关系”不是“多数和少数的关系、整体和部分的关系”。矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系。而多数和少数、整体和部分是从范围上来讲的。（2）不能说“普遍性包含特殊性”，只能说普遍性寓于特殊性之中。(3)矛盾的_辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是建设中国特色社会主义的理论依据。(4)建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以_普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义建设和改革_的过程。它体现了矛盾的普遍性与特殊性，共性与个性的具体的历史的统一。四、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系:(1) 主要矛盾和次要次矛盾的含义：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾。其中处于支配地位、对事物发展起_作用的那个矛盾就是主要矛盾；其他处于_地位、对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。(2)主要矛盾和次要矛盾的辩证关系：原理：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互作用，并在一定条件下相互转化。方法论：要求我们想问题、办事情既要善于抓住重点（中心、关键、突破口等），集中力量解决主要矛盾。又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。坚持两点论和重点论相统一【特别提醒】（1）使用主要和次要矛盾是针对诸多矛盾（至少有两个矛盾）而言；这些矛盾发展不平衡，才存在主要和次要矛盾的说法;（2）主要矛盾决定次要矛盾，决定整个事物的发展方向、形势和趋势，不决定事物的性质；（3）着重抓主要矛盾不等于在时间上先解决主要矛盾，有时还需要先解决次要矛盾，为主要矛盾的解决创造条件。五、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理(1) 矛盾主要方面和次要方面含义：任何一个矛盾都有两个方面，其力量是不平衡的。其中，必有处于支配地位，起着_ 作用的一方，就是矛盾的主要方面。另一方处于_地位，是矛盾的次要方面。(2) 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系：原理：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。方法论：要求我们想问题、办事情既要全面，又要分清主流和支流。（坚持两点论和重点论相统一）【特别提醒】1、矛盾的主要方面和次要方面是针对任何一个矛盾而言，在一个矛盾中，双方发展不平衡，才有矛盾主要方面和次要方面的说法；2、事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，不能说事物的性质完全是由主要矛盾的主要方面决定的。3、抓主流、抓主体、抓九个指头、抓优势都是指抓矛盾主要方面，都是为了认识事物的性质、实质。六、坚持两点论和重点论的统一：(1)原理依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理。(2)两点论和重点论的含义 坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到_，又要看到_；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的_，又要看到矛盾的_。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握_；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的_。(3)两点论和重点论的辩证关系：原 理：两点论是有重点的两点论，而不是_；重点论是两点中的重点论，而不是_。方法论：坚持两点论和重点论相结合，反对形而上学的一点论和均衡论。【重难点分析】要点一 正确理解和把握矛盾的内涵哲学上的矛盾与生活中的具体矛盾、辩证矛盾与逻辑矛盾(1)生活矛盾与哲学矛盾：哲学上的矛盾是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映；日常生活中的矛盾仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式，二者是一般与特殊、抽象与具体的关系。(2)辩证矛盾与逻辑矛盾：辩证矛盾是事物固有的一种客观矛盾，其公式为“事物既是这个，又是那个”；逻辑矛盾是指人们在逻辑思维过程中，对同一个论断既肯定又给予否定的自相矛盾现象，其公式为“事物既是这个，又不是这个”。生活中我们承认事物的辩证矛盾，思维中我们要避免逻辑矛盾。要点二 矛盾观点与矛盾分析方法1.矛盾的普遍性和特殊性的关系2.正确理解主要矛盾和矛盾的主要方面的关系区别联系含义方法论主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾主次矛盾和矛盾的主次方面都要求坚持两点论和重点论的统一；无论是主要矛盾还是次要矛盾都存在着矛盾的主次方面次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面善于把握事物的本质和主流矛盾的次要方面在事物内部居于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面不能忽视支流3.具体问题具体分析与一切从实际出发具体问题具体分析一切从实际出发区别地位马克思主义的一个重要原则和活的灵魂是辩证唯物主义的根本要求依据矛盾特殊性原理物质决定意识原理侧重点强调不同的问题用不同的方法去解决强调主观认识要符合客观实际联系一切从实际出发是具体问题具体分析的前提，具体问题具体分析是一切从实际出发的具体体现。二者体现了唯物论和辩证法的统一【高考真题】1 2013广东卷 十八大报告指出，全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，必须把坚持一国原则和尊重两制差异、维护中央权力和保障特别行政区高度自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高港澳自身竞争力有机结合起来，任何时候都不能偏废。这体现的哲学道理是()A事物的性质是由矛盾的主要方面决定的 B关键部分的功能对整体功能起决定作用C分析事物要坚持两点论和重点论的统一 D世界观揭示了事物本质和最普遍的规律22013江苏卷 右图漫画如此修理给人们的哲学启示是()A. 意识活动具有创造性 B. 要坚持一切从实际出发C. 要着重抓住事物的主要矛盾 D. 要着重把握矛盾的主要方面M中学不唯分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置“道德之星”“体育之星”“科技创新之星”“艺术之星”“劳动之星”等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。回答第3题。32013新课标全国卷 该校的评价实践表明()具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现A B C D【模拟训练】1读右图：“人生的一半是在制造麻烦，另一半是在解决麻烦。”这直接体现了A辩证的否定B意识的自觉选择性C一般寓于个别之中D矛盾双方的对立统一2酒与污水定律是指：如果把一匙酒倒进一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒中，你得到的还是一桶污水。该定律体现的哲学原理是事物的性质由矛盾的主要方面决定量变达到一定程度必然发生质变矛盾双方在一定条件下相互转化部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用AB CD319世纪40年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入了无痛手术时代。今天，麻醉剂已经广泛应用于外科临床手术，但据医学统计，仍有千分之一至千分之二的病人麻醉失败。这表明A矛盾双方的统一是无条件的 B事物的矛盾具有各自的特点C事物的性质是由主要矛盾决定的 D矛盾的特殊性通过普遍性表现出来4俗话说“天有阴晴”、“事有成败”、“河分两岸”、“浪有起伏”、“人有祸福”等，它们共同包含的道理是A复杂事物发展过程中所包含的许多矛盾，其地位和作用是不平衡的 B要善于抓住主次，统筹安排C任何矛盾都有其特殊性，在一定条件下可以相互转化 D世界上的矛盾是普遍存在的5当地动山摇的大灾难降临，人们艰难求生，也苦苦求学；当福岛面临着进一步升级的核泄漏危机，世界各国也掀起了对核电安全的全面评估。在浩劫面前，“失去的不只是生命，再生的不只是希望”。这段话给我们的方法论启示是要坚持两点论和重点论的统一要坚持用全面的观点看问题要坚持用联系的观点看问题矛盾既对立又统一AB CD6一位哲学家说过：“人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会生出无数烦恼。前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。”这一说法所包含的哲理是A主次矛盾在一定条件下可以相互转化 B矛盾的主次方面在一定条件下可以发生转化C不同事物拥有不同的矛盾 D感受不同，人们对同一事物的认识就不同7右边漫画启示我们A认识取决于客观事物本身B认识事物必须要把握矛盾的对立统一C实践是检验认识真理性的唯一标准D认识事物必须把握其发展的趋势8两位画家分别以“静”为题绘画。甲画家画了一个湖，湖面倒映着蓝天白云及岸边的花草树木；乙画家则画了一个飞流直下的瀑布，瀑布边上有一棵树，树上的鸟巢里，小鸟正在睡觉。评论家认为，乙画家比甲画家在构思意境上更为深远，其哲学依据是A动与静是对立与统一的关系，统一之中有对立 B动与静是共性与个性的关系，共性之中有个性C动与静是整体与部分的关系，整体之中有部分 D动与静是运动与发展的关系，运动之中有发展9经验告诉我们，手接触到火会感觉到烫，甚至被灼伤。庄子天下中的辩者却提出了“火不热”命题。分析这一看上去荒谬的命题，可以使我们在一般与个别、主观与客观关系等问题上得到一些有益启示。下列说法中合理的是“一般的火”独立于“个别的火”，前者不热，后者热“一般的火”寓于“个别的火”之中，不能说“火不热”“热”的感觉由“火”引起，但不存在于“火”中，所以说“火不热”“热”与“不热”因人而异、没有标准，所以可说“火不热”A B. CD.10漫画难伤要害给我们的哲学启示是A要用发展的观点看问题，培养创新意识B要用联系的观点看问题C要一切从实际出发，实事求是D要集中主要力量解决主要矛盾11奥数培训本是针对少数有数学天赋、学有余力的学生进行的课外辅导，但是现在不少地方的很多小学生都在学奥数，有的地方奥数成绩甚至成了小学升初中的参考标准。学校、家长不顾学生实际，掀起奥数培训热潮的做法没有做到主观与客观具体的统一违背了事物发展的规律没有抓住重点没有坚持具体问题具体分析AB CD12生活中人们常说“是药三分毒”，可我们生病时还是要吃药，因为我们看重的是那七分的药效。这启示我们必须坚持A主观与客观的统一 B矛盾主、次方面的统一 C主、次矛盾的统一 D客观规律性与主观能动性的统一13阅读材料，完成下题。“十二五”规划呈现了众多亮点。亮点：过去的规划追求“国富”，“十二五”规划则追求“民富”。有人