合江县合江镇二幼《家园互动式幼儿体育游戏活动教育实践研究》申报表.doc

附件2：四川省教育科研资助金项目课题申请评审书（请在网上下载电子版）年度编号四川省教育科研资助金项目课题申请评审书申 请 类 别 重点课题 一般课题 课 题 名 称 家园互动式幼儿体育游戏活动教育实践研究 选 题 分 类 基础教育 课题申请人（负责人） 李晓容 李 江 申请人（负责人）所在单位 合江县合江镇第二幼儿园 泸 州 市 教 育 科 学 研 究 所 填 表 日 期 2012年4月 四川省教育科学规划办公室2012年3月制申请者的承诺： 本人自愿申报四川省教育科研资助金项目。我保证如实填写四川省教育科研资助金项目课题申请评审书（以下简称课题申请评审书）各项内容。如果获准立项，我承诺以课题申请评审书为有约束力的协议，接受四川省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，遵守四川省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。四川省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有信息。申请者（签章）： 2012年 4 月 10日填 表 要 求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式5份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与四川省教育科学规划领导小组办公室联系。五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与四川省教育科学规划领导小组办公室联系。联系地址：成都市双流县航空港黄荆路11号 邮政编码：610225联系电话：（028）85876165、（028）85876166、（028）85876134电子信箱：。填 表 说 明课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。申请类别 共有两类，由申请人自主决定选择其中一项，并在封面相应的中划“”；在“登录”栏中“申请类别”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内容。A.重点课题 B. 一般课题 选题分类 系指2012年度“四川省教育科研资助金项目”课题指南中的课题分类。在封面上请选项填写，限填1项，如“教师教育研究”。在“登录”栏中“选题分类”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内容。A.综合研究 B.教育管理与学校管理研究 C. 德育研究与心理健康教育研究 D. 基础教育研究 E. 职业教育研究 F. 课程改革、学科教学改革研究 G. 教师教育研究 H. 体育与艺术教育研究 I. 民族教育研究 J. 信息技术教育研究 K.其他（自选）“主要研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员（含课题负责人）。本表第6页“近期取得的与本课题有关的研究成果”指：（1）“近期取得的研究成果”指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）“与本课题有关”指：“近期取得的研究成果”是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。本表第7页“教育改革价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。本表第7页“省内及国内相关研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前省内、国内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。本表第12页“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。一、登录课题名称家园互动式幼儿体育游戏活动教育实践研究主题词家园互动体育游戏研究申请类别A重点课题选题分类D基础教育研究申请人 （负责人）姓 名李晓容性别女民族汉族出生日期19730824李 江性别女民族汉族出生日期19700109专业职称高级教师行政职务园 长研究专长学前教育中学高级教师教研员主要研究人员姓名性别年龄职称/职务工作单位李晓容女38高级教师/园长合江县合江镇第二幼儿园李 江女42中学高级教师/教研员泸州市教育科学研究所胡 蓉女35小学高级教师/副园长合江县合江镇第二幼儿园夏廷明女43小学高级教师/后勤主任合江县合江镇第二幼儿园周 红女36小学高级教师/教科室主任合江县合江镇第二幼儿园备注二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间家庭教育初探李晓容论文泸州日报200510幼儿园游戏李晓容经验文章合江县幼儿园园长会议201203幼儿园亲子游戏活动的组 织李晓容经验文章合江县幼儿园园长培训201204幼儿园体育游戏李晓容讲座合江县幼儿园园长培训201204提高幼儿教学效果的策略李 江论文成都大学/教育与教学研究201005以情激趣 激发幼儿学习数学兴趣的有效途径李 江论文陕西师范大学出版社/教海远航201008在民间游戏中培养幼儿合作交往能力李 江论文文联出版社/教学改革与创新201108浅谈幼儿教师的沟通技能胡 蓉论文泸州日报200806幼儿园活动设计与指导胡 蓉讲座合江县幼儿教师暑期继续教育培训200607幼儿园与家庭教育胡 蓉讲座合江县幼儿教师暑期继续教育培训200807幼儿园游戏活动胡 蓉讲座合江县幼儿园园长培训201204浅谈大班额幼儿体育游戏的实施胡 蓉经验文章合江县幼儿园园长培训201204儿子终于敢发言了夏廷明经验文章四川幼教2000年7、8月合刊家园互动式体育游戏活动教育策略的思考夏廷明经验文章合江县幼儿园园长培训201204家长请放手周 红经验文章泸州日报200806浅谈大班额幼儿体育游戏的选择周 红经验文章合江县幼儿园园长培训201204三、负责人和课题组成员曾经承担的省级及以上研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况四、课题设计论证本研究的意义：目的、教育改革价值（300字以内）相关研究述评：省内及国内教育改革领域内的研究现状、本研究的创新点（700字以内）拟研究的问题：相关教育现状（问题情景）、拟实施的教育改革任务与教育现状间的差距或矛盾、由此形成的基本问题（1200字以内）改革方案概述：针对拟解决的问题，本改革方案设定的基本主张与措施（在什么样的先进理论、优秀经验认识的支撑下开展改革；准备以什么样的策略、途径、方式、措施展开教育改革活动，对教育现状进行改革干涉）（1800字以内）预期改革效益：在与课题的相关方面，学生发展、或者教师发展、或者教育活动方式、体制的变化，以及拟实现的教育改革与发展目标（800字以内）四、课题设计论证一、本研究的意义1、目的通过研究探索幼儿园与家庭的互动式教育，以体育游戏活动为载体，促进幼儿身体机能方面健康发展，提升幼儿身体素养，促进幼儿身心健康和谐的发展；提高教师对体育游戏的设计与创新能力，增强教师家园互动的组织能力，进而提高教师整体综合素质；转变家长育儿观念和认识，增强家园教育合力；形成幼儿园与家庭相结合的新的教育模式，推进幼儿园特色建设。 2、教育改革价值通过家园互动式幼儿体育游戏活动教育实践研究，归纳、整理和开发家园互动式幼儿体育游戏的内容体系，探索开展家园互动式幼儿体育游戏的途径和方法，在教育理论上丰富、完善学前教育在幼儿园教育与家庭教育领域中的新模式，同时创新和改革家园互动教育的方法体系，在教育实践领域中探索出家园互动的一种可供借鉴的操作体系，有利于给同类幼儿园在开展体育游戏活动家园互动教育方面提供成功的经验。二、相关研究述评 1、省内及国内教育改革领域内的研究现状： 省内及国内幼儿体育研究问题的关注点： （1）关注提供什么样的体育环境 对于提供什么样的体育环境，已有的研究认为要先从幼儿体育活动的主要目的进行考虑。幼儿体育活动应以激发和培养幼儿的运动兴趣，丰富幼儿的运动体验，满足幼儿的运动需要，使幼儿获得良好的运动感受，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质为目标。由此，他们认为提供的体育环境应该是：能关注并满足幼儿的运动兴趣与需要，能激发并扩展幼儿的运动兴趣；能适时地引发、支持幼儿的运动以及赞赏、鼓励幼儿的积极行为；能提供丰富的、有益的运动经验，并努力帮助幼儿获得成功；能使幼儿获得愉快的运动感受；丰富多样以及安全、适宜的运动设备与器材；教师引导的活动与幼儿自选、自发的活动之间，以及集体形式的活动与分散、自由的活动之间能寻求一种适宜的平衡。能积极寻求到家庭的协助与支持等。 （2）关注幼儿运动的科学性问题已有的研究关注幼儿运动的科学性问题主要是：幼儿动作发展的特点。幼儿运动学习的特点。一方面，幼儿善于观察模仿，因此要给幼儿自由活动的机会，还要给出适当的示范；另一方面，幼儿通过体验和感受学习，在体验中幼儿会进行思考、会有创新和发展。幼儿应获得哪些必需的、有益的运动经验。各种组织形式与运动器材的价值利用。幼儿体能促进的基础性与协调性。幼儿的运动卫生，包括运动的适宜性、运动与饮食、运动与服装等。（3）关注民间体育游戏的研究（4）关注乡土化体育游戏开展的研究由此可见，省内及国内对幼儿园体育游戏着力于体育游戏自身的研究，着力于园本研究（即幼儿在幼儿园的体育游戏），忽视家园互动的体育游戏方面的研究（幼儿回家很多都是看电视，玩电脑，没有体育游戏，或家庭体育游戏形式单一，家长也不懂什么是体育游戏，不知通过体育游戏活动能促进幼儿发展，甚至不愿意与孩子一起玩游戏等）。针对这样的研究现状，我园提出家园互动式体育游戏活动教育实践研究很有必要。 2、本研究的创新点 （1）时空的创新：幼儿体育游戏活动由园本活动向家庭教育中延伸和拓展； （2）模式的创新：幼儿园教育方式与家庭教育方式共振、联动、互补，形成幼儿园教育家庭教育协调、互动、共进的教育机制； （3）内容的创新：幼儿的体育活动内容从正式活动转向为正式活动与非正式活动的相互交融，形成家园互动的活动。 （4）资源利用的创新：充分挖掘家庭适宜幼儿活动的体育资源。三、拟研究的问题 1、相关的教育现状（问题情景） 幼儿园工作规程中明确幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，把“体”字放在了首位，足见其重要性。幼儿园教育指导纲要在健康领域的目标中也明确提出“幼儿要喜欢参加体育活动”，同时在健康领域的教育要求中也指出：“幼儿园应为幼儿提供多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”规程第二十五条“ 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”体育游戏是幼儿园完成“体”（即健康教育）的主要途径之一，它以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受孩子们的喜爱。同时，幼儿教育不仅是幼儿园教育，它还包括家庭教育和社会教育。幼儿园工作规程第四十八条指出： 幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长助设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。由此可见，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。否则来自家长的消极影响将抵消幼儿园教育的积极作用。 然而，仔细对比以上要求，我们发现我园目前在幼儿体育游戏教育活动现状中存在一些问题，急需解决：如重视幼儿园的体育游戏，忽视体育游戏在家庭中的延伸；家长对体育游戏以及其作用认识不清，且存在误区；家园互动过程中，幼儿园与家长在体育游戏方面均没有形成共识等等。 2、拟实施的教育改革任务与教育现状间的差距或矛盾、由此形成的基本问题。针对我园在幼儿体育游戏教育现状中出现的这些问题，我们认为应该积极开展家园互动式的体育游戏，以此来增强幼儿参与游戏的兴趣，增加幼儿体育游戏的时间，提升幼儿的体质。同时，加深幼儿与家长的亲情体验，树立家长的科学育儿观。然而，要开展家园互动式体育游戏活动，我园目前还有很多不足之处： 教师观念落伍，急需更新。我园教师重视幼儿在园体育游戏的开展，却忽略了体育游戏在家庭中的延伸和拓展。尤其是在把幼儿体育教育放在首位的当下，教师们没能意识到幼儿的在园时间有限，幼儿园其他教育教学内容多，幼儿园场地小、班额大，导致孩子们的体育活动时间和强度远远达不到孩子的生长需要，还需在家庭生活中加强锻炼。 教师业务能力参差不齐，急需培训与提高。由于教师们以往很少开展家园互动式的体育游戏，所以在此方面的活动设计与组织能力以及与家长的沟通能力等还需培训和加强。 幼儿家长的教育观念和方式落后、陈旧、单一，急需转变。为了了解幼儿家长对体育游戏的了解以及幼儿在家的体育活动现状等情况，我园制作了大量的问卷调查表，收回有效调查表100余份，通过统计发现，82%的家长不清楚什么是体育游戏，28%的家长有所了解，但存在偏差，他们认为体育游戏就是体育活动，如打乒乓、羽毛球、跑步、游泳等竞技类的。45%的家长在幼儿园外时间为孩子们选择了舞蹈、美术、珠心算等特长培训班；67%的家长是放任孩子在家看电视、玩电脑；陪孩子们一起的体育活动也只是散步、打羽毛球等。76%的家长认识不到孩子在家庭中也需要体育游戏等活动，认为这些应该在幼儿园完成。 幼儿园教育与家庭教育有些脱节，在体育游戏方面缺乏合作。 体育游戏形式单一，适应性不强。我园现阶段选用的很多体育游戏只适合在幼儿园集体教学中开展，不适合在家庭中应用。老师们也未创新适合家园互动的体育游戏活动内容。 体育游戏的器械数量、品种均不充足。我园是公立园，收费严格按照物价局核定的标准进行。与同类私立幼儿园相比，收费非常低廉。这就导致用于完善设施、增添教育用品的经费较少，所以我园的体育游戏器械数量、品种均不充足，不丰富，不能完全满足幼儿的游戏需要。 幼儿园场地的局限性。我园是建园24年的老园，户外场地狭小，学生众多，对开展户外体育游戏有局限，家园互动式亲子体育游戏等更不敢轻易尝试，教师们也未从这方面思考、开发、创新出适合本园实际的家园互动体育游戏项目。这些不足严重阻碍了幼儿体育游戏的健康发展，阻碍了幼儿园与家庭的互动，造成教育的相互抵消。于是，我们提出要开展家园互动式幼儿体育游戏活动教育实践研究，以此来解决我园体育游戏教育活动中出现的这些问题，这也就是本课题要研究的基本问题。四、改革方案概述 1、针对现实拟解决的问题，本改革方案设定的基本主张。 、已有的优秀经验 在最近的研究中,Sibley等人(2009)认为,运动可以改善儿童的认知功能,并且发现,儿童的运动能力越高,代表儿童大脑的神经发展越成熟,且认知功能中的分辨功能指标也就越高。游戏是儿童最喜爱的运动项目之一,在游戏中当然包括一种儿童游戏与体育的结合体育游戏。体育游戏可以提高儿童身体的灵活性,锻炼和提高儿童的智力和社会适应能力,最终促使他们健康成长。目前幼儿体育游戏方面的研究课题有代表性的，如江苏吴江市横扇中心幼儿园幼儿快乐体育游戏的设计与实践研究（学前教育2010年6期总102期），其研究认为，幼儿体育游戏可以提高幼儿的身体素质、心理素质和智力发展，提升教师的教育行为，提高办园水平。 家园合作是幼儿教育的新思想，它既不是我们传统意义上的家长工作，也不是幼儿园或家长单方为主的配合，它应该是双向互动的活动，是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与合作，只有建立并形成家园互动的良好格局，才有可能实现真正意义上的和谐社会所倡导的“低成本、高质量”的幼儿教育。自二十世纪后半叶，中国教育机构中的一些有识之士开始从封闭走向开放，寻求来自社会多方面力量的支持和配合，家庭作为儿童教育实践过程中的特殊力量，更是受到人们的广泛重视。 在家园互动方面的研究有代表性的是，江苏吴江盛泽镇中心幼儿园营造激励环境，尝试开展家园互动的研究和湖北十堰东风公司生活服务部机关幼儿园开展家园互动式亲子运动的实践研究。其研究成果充分说明了家园合作不论是幼儿、家长，还是教师、幼儿园都得到了共同发展。 目前为止，将体育游戏和家园互动结合起来的研究只有南开二幼家园共育中幼儿体育游戏的研究，他们研究的内容是家园共育形式的研究、家园共育中家庭快乐体育游戏活动研究和家园共育中幼儿园快乐体育游戏活动研究。而我园开展的家园互动式体育游戏活动的实践研究，研究的内容是家园互动式体育游戏活动形式的研究、家园互动式家庭体育游戏活动的研究和家园互动式幼儿园体育游戏活动的研究，有相同也有创新。 已有的都是经济比较发达地区幼儿园的研究经验，我园是农村幼儿园，玩具设施陈旧、活动场地狭小，与他们相比还存在着许多差距，但我园的教科研氛围浓厚，且在幼儿园游戏方面有了一定的研究基础，教师们也在积极寻求更好的研究方向。所以在他们的成功经验的指导下,我园有信心将研究进行下去，探索出一条适合农村幼儿园家园互动式体育游戏活动开展的新路。 理论依据a、皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我们研究幼儿体育游戏有很大启发。b、游戏教育理论中指出“儿童以游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”幼儿在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来，因此，“游戏可以锻炼幼儿的身体，是发展幼儿道德的利器。”c、南京师范大学学前教育专家许卓娅在她的学前儿童体育一书中，全面、系统地阐述了学前儿童体育游戏的有关原理、结构及实践操作等问题，从理论到实践，融入了大量的研究成果及最新信息，也为我们开展体育游戏提供了指导及借鉴。d、陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“父母要做孩子游戏的伴侣。游戏可以发展身体。在游戏中，可逐渐养成判断力、观察力、知觉力、想象力、创造力等。课题的界定体育游戏：以基本动作为主要内容，为完成发展基本动作，提高身体素质、增加体质为目的的一种有规则的游戏。体育游戏是一种融合了运动、游戏和教育指导的身体练习活动。在幼儿园中，体育游戏不仅是身体锻炼的主要手段，而且也是幼儿全面发展的重要手段。但在本课题中不仅仅指在幼儿园开展的体育游戏。家园互动式：不是单一的由老师和孩子完成，还需要家长的帮助，充分利用资源，积极思考、精心设计、有效组织。让家长可以从过程及结果中更加深层次地了解自己的孩子失败与成功的体验。家园互动式体育游戏：充分挖掘幼儿园体育游戏和家庭体育游戏的资源，整理、改编、完善、创新，开发以促进幼儿发展为目的的，适合家园共同参与互相配合的体育游戏、适合家庭开展的体育游戏和适合幼儿园开展的体育游戏活动。 2、改革的措施：我园拟开展家园互动式幼儿体育游戏活动实践研究，用以改革目前幼儿园体育游戏存在的不足。主要的改革措施如下：(1)加强园本培训，转变教师观念，提高教师业务水平。 以新纲要为指导，幼儿园及各班级每期初均需制定出家园互动式体育游戏活动的学期目标,因为一个好的目标对活动的开展有调控和保证的作用。围绕目标有目的地通过定期举办专家讲座、经验交流、活动竞赛、制作体育游戏器械展示等活动加强对教师的园本培训，转变教师观念，提高教师业务水平。(2)加强家园联系，提高家长认识，争取家长理解、支持与合作。 沟通互信，增强家长对体育游戏的科学认识。 根据需要设计不同阶段的“家园互动式体育游戏活动调查问卷表”，了解家长的认识、特长、爱好等，以及对开展家园互动式体育游戏活动的想法和建议等。根据问卷调查的情况，有目的地组织召开家长恳谈会，举办家长学校，成立家长委员会，向家长宣传幼儿园办园理念、办园特色、培养目标，从而更新家长教育观念，树立正确的育儿目标，使家长理解并主动支持配合幼儿园的课程改革研究。 完善家教指导的层级化，调动家长开展家园互动体育游戏的热情。 由家委会了解幼儿园的工作计划，参与并监督幼儿园的管理。定期邀请家长观摩幼儿园的体育游戏活动，增强家长对幼儿园的认识，鼓励家长将在媒体上收集的方案,自己设计的活动,以及家长小时侯玩过的游戏,以座谈、文字等形式相互交流、共享,使家园互动游戏的内容更加丰富。通过幼儿经常教给家长一些实用的家园互动体育游戏，以利在家里开展。教师利用日常户外体育游戏活动时间，把游戏教给孩子，让孩子当家庭教师，把游戏教给父母，并向教师汇报在家中玩游戏的情况，充分发挥孩子的主动性。这样在教师与幼儿，幼儿与家长互动中促进了幼儿的健康成长。创设平台，提升家长开展家园互动体育游戏的能力。利用幼儿园网站、家长专栏、家长学校、家长座谈会、家长联系簿等形式向家长宣传讲解家园互动体育游戏的项目、玩法、器械制作方法等等，以便家长在家和幼儿共同游戏。 定期开展各类家园互动式体育游戏活动，增强幼儿体质，加强亲情体验。 a、利用早上入园，下午离园时间，开展家园互动体育游戏。 如：“拍球比赛”,“亲子跳绳”,“捉尾巴”等体育游戏。 b、利用春秋两季运动会、家长开放日、节假日亲子活动等，积极开展家园互动体育游戏的比赛活动。 如：“猴子摘桃”,幼儿悬挂在爸爸妈妈的脖子上，练习了幼儿四肢的力量；“小企鹅赛跑”,爸爸妈妈扶住倒立在自己脚面上的幼儿，使孩子在倒立的过程中加大脑部的供血量。这些体育游戏，以趣味性，游戏性为主，而且为家长提供了与自己的孩子一起玩的机会。让幼儿看到自己的进步与成功，体验到成功的喜悦和自身的力量，增强其自信心。 （3）制定相关奖励制度，积极鼓励教师开发创新适合家园互动和本园实际的体育游戏。组织园务会商量讨论，制定出相应的奖惩制度，以鼓励教师参与教育改革活动，并充分发挥个人智慧，运用电脑、网络、查阅相关书籍等多种形式，收集整理、创新开发家园互动式体育游戏活动内容、项目，建立资源库。 （4）加大投入，通过购买和自制玩具的方式，增加体育器械用品的数量、种类，满足游戏的需要。 加大体育游戏经费的投入，购置数量充足，种类丰富的体育游戏器械，保证各类体育游戏的正常进行。在购买的基础上，发动教师充分运用家长、社区资源，搜集废旧物品和自然物品，教会家长和幼儿利用它们制作成各类简单适用的体育器械，使之家园互动起来，共同参与，提高效率。 （5）增加户外场地，满足开展家园互动式体育游戏活动的需要。 我园由于历史的原因，户外场地狭小，只能满足3个班同时户外活动，而我园共有7个班。这也是以前制约我园体育游戏开展的关键因素之一，现在我们要改变此现状，必须要增加场地。通过园务会多次讨论，决定将幼儿园天楼开辟出来，作为户外场地，这样就完全能满足其他4个班的场地需要。五、预期改革效益1、幼儿发展目标： （1）促进幼儿身体素质的发展，增强体质。体育活动是为了促进幼儿正常的生长发育，使幼儿的身体素质能明显提高，幼儿通过各种体育活动，才能增加运动量，增强食欲，提高血色素的上升，同时通过快乐体育的实践研究提高幼儿的运动能力（2）促进幼儿智力的发展。通过实践研究活动，充分调动各种可利用资源，充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，激发幼儿的创造意识，让幼儿“一物多玩”，鼓励幼儿在想象、探索各种玩法中产生浓厚的兴趣，并且培养了探索能力和创新精神。（3）培养幼儿健康的心理。幼儿身心发展规律告诉我们：“在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础。幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上，而积极的开展幼儿体育活动，有利于幼儿的生长发育和身体的健康，有利于幼儿活泼、开朗性格的形成。通过家庭互动式体育游戏活动,使亲子关系更加和谐与融洽,这样形成了良好的家庭氛围,促进了幼儿心理健康的成长，提高幼儿合作的能力，培养幼儿合作精神、合作意识、合作能力，让幼儿在体育活动中学会合作，在合作中体验成功的喜悦2、教师发展目标：提升教师的教育行为：教师在研究课题的过程中不断的提升自己的内涵建设，更新自己的教育观念，提高教育教学的能力，特别是在创编、改编家园互动体育游戏和组织家园互动体育游戏活动方面得到提高，并在研究的过程中提高教师的科研能力，促进其专业化的发展。充分挖掘了教师的潜力，开发教师的创造力。3、家长培训目标：转变家长的教育观念通过家园互动式体育游戏活动，增进与家长的交流，使家长了解了幼儿园的教育目标。向家长宣传新的教育观、儿童观，引导家长提升教育理念，改善教育行为，吸收先进的教育理论和教育思想。密切关注幼儿园教育，积极配合开展教育活动，做到家园互动。关注幼儿，以形成良好的家园合作氛围为目标，提升教育质量，促进幼儿基本素质的形成，为幼儿的可持续发展打下坚实的基础。4、办园目标：通过家园互动式幼儿体育游戏活动的实践研究，充分挖掘家庭教育资源优势，创设家园互动式体育游戏活动的场所，制作种类丰富的家园互动式体育游戏活动器具，改善办园条件。以家长学校为阵地，转变家长教育观，通过探索和实践，形成适合本地区幼儿发展的家园互动式体育游戏园本教材，促进幼儿园教育模式方法体系的建立，从而提高幼儿的身体素质、心理素质和智力发展，形成独特的文化风格和办园特色。五、完成课题的条件和保证完成本课题的研究能力和时间保证一、为保证课题顺利进行，成立了领导组、课题研究组组、聘请了相关大学专家学者、教育主管部门领导、教研部门教研人员组成学术专家领导顾问组；二、为保证本课题顺利进行，用三年左右的时间，大概2015年7月结题。六、研究计划研究计划（1）序号围绕哪些问题查找哪些重要的文献资料（限510项）资料来源及索取方式1幼儿园体育游戏研究的理论选择幼师教材幼儿园体育教学法人民教育出版社1986年许卓娅学前儿童体育南京师范大学出版社2003年刘焱儿童游戏通论北京师范大学出版社1999年刘馨幼儿体育活动设计与指导北京师范大学出版社2004年幼儿体育游戏指导高等教育出版社2006年购买专业书籍、网上检阅、请教咨询专家学者、新华书店查阅等2家园互动研究的策略与措施倪牟双幼儿园教育与家庭教育首都师范大学出版社2008年3省内及国内幼儿体育研究问题的关注点网上查阅的相关论文和课题研究4当前国家对幼儿园体育游戏活动和家园互动方面有什么要求国家教育委员会幼儿园工作规程1996年5幼儿体育发展目标与任务教育部幼儿园教育指导纲要（试行）2001年6教师的业务培训问题孙凌毅幼儿教师的专业化成长首都师范大学出版社2008年研 究 计 划（2）教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择。 本课题的研究在合江县合江镇第二幼儿园中实施，学生366人，教师18人，全体家长，本课题教研阶段实践，逐步向县内相关幼儿园推广。研 究 计 划（3）序号主要研究阶段本阶段拟解决的问题及成果形式