新形势下农村教师如何对待留守学生.doc

新形势下农村教师如何对待留守学生怀远县常坟中学 何梅刚走上“教师”这个工作岗位，才发现很多东西和以前想的不一样，尤其是对现在的农村教育而言。土地已经不能拴住人们的脚步，只要有一点力气的人都争先恐后的“下海”了，而留在家里的只有老人和孩子。这种现象在农村越来越普遍，因此国家也开始重视“留守老人和儿童”问题。作为一名在农村教学的教师，在这种形势下怎样对待这些留守学生也成为了一个问题。留守的学生，他们不是由爷爷奶奶或姥姥姥爷带着的，就是寄住在学校附近的亲戚家，甚至有的学生是一个人住在家里。存在的问题很多由老人带着的，会出现两种情况：一种情况是老人很想管，但是力不从心，只能照顾好他们的衣食住行。别说在学习上不能给他们任何的指导，就是他们在学校、在校外做了一些错事，比如上网、打游戏、打群架，老人们都不能及时知道，知道后老人们也不能像他们的亲生父母那样说了算。这也是隔了一辈子，对于他们这些孩子来说，爷爷奶奶辈的不具有任何威慑力了，对他们有影响力的只有他们的父母。另一种情况是，老人觉得孩子还小，父母又不在身边，很“可怜”，于是尽量满足他们的一切要求，无论是否合理，这种看似合乎人情的疼爱变成一种溺爱，让孩子们很小的时候就养成许多“娇气” 病：不能允许别人对自己说一个“不”字，一切自己说了算，不会也不愿做任何事情（甚至是学习），喜欢用谎言来诠释自己的美丽，总之他们想要在任何时候任何地方都当皇帝。这严重影响他们的学习，而且这种“皇帝思想”使他们在学校很难融入集体，极易出现和同学之间因为一句话而拳脚相向的情况，时间长了，他们就无心在学习上了，长久这样班级其他学生也深受影响。对于寄住在亲戚家的学生来说，无论亲戚对他们有多好（甚至比对父母对自己还好，还要用心），但是很大一部分学生都会有种“寄人篱下”的感觉。看见亲戚一家能在一起，想想自己的父母不在身边，有时想找他们说说心里话，甚至和他们撒撒娇都不能得到满足，越是这样想，他们越是觉得眼前家人其乐融融的场面很刺眼，或是心生嫉妒怨恨，时不时的发作一下，搞得寄住的亲戚家不能安宁；或是关闭自己的心门，不再对任何人敞开，甚至是自己最亲的父母，因为他们觉得错在父母，是父母抛弃了自己，让自己变成这样的。无论是哪种情况，都会严重影响他们的身心健康，不利于他们的成长和学习。在学校经常会出现这种情况：别的同学无意说了或做了一些什么，他们都会认为和自己有关，都以为其他同学要孤立自己，于是便和其他同学闹别扭，甚至会演变成战争，到最后谁也不理谁，可是他们心理还特别在乎同学之间的友谊，就是要面子不愿意开个头。时间长了他们就会钻进这个死胡同走不出来，导致他们上课走神，不注意听讲，下课不做作业，成绩一落千丈。还有一些学生就是自己一个人在家住，他们不愿寄住在亲戚家，这就更变成没人管了。自觉点的还能把心放在学习上，但是他们一旦迷上一种好玩的东西，比如溜冰、台球、网络游戏就会变得无法自拔。也许刚开始的时候心里还有一点愧疚，知道这样是不对的，甚至在心里下决心就玩这最后的一次了，可是这最后一次永远也没有一个尽头他们毕竟还小，自制力很差，父母又不在一旁时时提醒，只会一次次的的原谅自己，一次次的放纵自己。时间长了，就会由原来的愧疚变为习以为常，一个好学生也就这样消失了。对于那些一开始就不自觉的学生来说，学习是他们从来没有想过的事情，他们只是想着自己活的快活就好，父母对于他们来说就是一个活的提款机，每次给父母打电话就只有一件事情要钱。以上的三种情况，对孩子来说是很不好的，其实对父母来说也是不好的。为了生活他们不得不外出打工，一年只能回来一次，长时间不和孩子在一起生活，使得自己和孩子之间的距离拉开了，有时又觉得愧对孩子，尽量满足他们的要求，这也在一定程度上纵容了孩子，使得他们说什么孩子也不听不进去了。这时父母就会把所有的希望都寄托在老师身上，因为他们都认为自己的孩子有时不听自己的话，但是他们愿意和老师沟通，听老师的话。他们希望每一个老师都能多关心一下自己的孩子，多找他们谈谈心，把他们的学习成绩提上去。这种新的情况，使得老师已不仅仅是单纯教书的“教书匠”了，老师尤其是农村教师，又同时无形中具备了另外两种身份：解决心理问题的专家和谈天说地的大朋友。如何很好的协调好自己的身份和责任，对广大农村教师来说是一种机遇更是一种挑战。针对以上叙述的情况，我认为留守学生可以分为两类情况：一类是老师眼中的“优等生”，一类是所谓的“后进生”。在对待“优等生”问题上，已不能再采用传统的“放任”的心态，让他们自己学，不去操任何的心了。因为现在获取外部信息很容易，再加上父母不在身边，他们比同龄的学生更加早熟，想的更多，相对来说感情也更丰富和细腻，更容易出现心理问题，他们很容易因心理问题而使成绩严重下滑。这一类学生有很强的自学能力，他们相对的也有很强的自我判断能力，一旦你所说的话触动了他们所谓的“自尊”，那就只会收到适得其反的效果，因此教师要给他们“自由”，让他们有属于自己的一套学习方法，让他们有点优越感，但是同时也要时刻提醒他们不要变成一个自大的人。这一部分学生对自己的要求都是很严格的，因此当他们有一段时间成绩有所波动的时候，老师不能去斥责，因为他们自己已经把自己骂了千百回了，这时老师就应该静心的和他们一起分析成绩下滑的原因，并适时的给他们指出问题的关键，并给他们必要的建议制定新的适合他们的学习计划，还要开导他们，人生路上没有平坦的大路，人总会有失败的时候，关键是看你如何对待失败，要用一颗平常心去对待失败，在哪跌倒就在哪重新站起来，帮助他们树立良好的心态。不仅仅如此，还要不定期的和他们谈谈心，问问他们生活上学习上有没有问题。有些学生的性格相对外向，他们遇到问题会主动和你说，对这样的学生，教师只要静静地听他们说，然后给予他们意见就可以了；而有些学生的性格相对内向，这就需要老师通过各种途径了解他们的情况，或者通过他们周围的朋友，或者以写的方式让他们和你沟通。找合适的时机，运用旁敲侧击的方法逐渐进入主题，尽量让他们在轻松的谈话中说出自己心中的烦恼和困惑。在对待“后进生”问题上，这部分学生大多性格比较倔强，或多或少存在着叛逆思想，他们有着“天不怕，地不怕”的胆子。因此，对于他们，更多的是要和他们讲理。他们有很多缺点，也会犯很多错误。对待他们犯的小错误，不必斤斤计较，但犯的大错误（比如打群架）就要采取恩威并施的策略，既让他们认识并心甘情愿承认自己犯的错误，又要让他们懂得你的用心，对你产生敬畏之情。特别要注意的是，一定要有足够的证据证明他们犯的错误，并及时给予批评教育才能收到好的效果。否则，只会让他们对你产生恨意，不利于以后的教学工作。总之，对于留守学生，教师必须用心和他们沟通，不能让他们觉得你高高在上不可触及，要让他们觉得你是他们最信任最崇拜的人，无论是在学习上还是在生活上，让他们对你有一种“敬畏”之情。要做到这一点，道路还很漫长，所有教师仍需要不断努力。修改稿：对待留守学生怎一个“爱”字了得怀远县常坟中学 何梅作为一名刚走上“语文教师”工作岗位的新人来说，和学生接触多了，才渐渐的感觉到现在的语文老师已经不能仅仅是机械式的填鸭式的教会他们知识，其他的不问不管，更重要的是走进他们的生活，走进他们的心，让他们真实的感受到你对他们的“爱”，在爱的氛围中更好的学习，达到事半功倍的效果！这对现在的农村教学尤为重要。在农村，土地已经不能拴住人们的脚步，只要有一点力气的人都争先恐后的“下海”了，而留在家里的只有老人和孩子。这种现象在农村越来越普遍，因此国家也开始重视“留守老人和儿童”问题。作为一名在农村教学的语文教师，我深刻体会到了这一点！一个人最初接触到的便是周围的语言，这也是语文最基本的东西。换句话说一个人从出生就开始学习语文这门课程了。因此，“语文”给人一种母亲般的亲切感，而作为一名语文教师更让学生觉得有一种熟悉感。这种特殊性也决定了语文教师肩负着开导、指引学生思想的任务，这也是其他学科的老师所望尘莫及的。我所教的学生他们的父母大多在外地打工，而他们就成为一名留守学生。在与他们相处中我渐渐的发现他们的心理上存在或多或少的问题，需要作为语文老师的我时刻注意他们，并给与他们一定的帮助。当然，同样是留守学生，情况不同所采用的方法也不一样。下面就我教学中总结出的关于留守学生的一些情况和大家说说。留守的学生分为几种情况，他们有的是由爷爷奶奶或姥姥姥爷带着的，有的是寄住在学校附近的亲戚家，甚至有的学生是一个人住在家里。存在的问题很多由老人带着的，在教学中会出现两种情况：一种情况是老人很想管，但是力不从心，只能照顾好他们的衣食住行。别说在学习上不能给他们任何的指导，就是他们在学校、在校外做了一些错事，比如上网、打游戏、打群架，老人们都不能及时知道，知道后老人们也不能像他们的亲生父母那样说了算。这也是隔了一辈子，对于他们这些孩子来说，爷爷奶奶辈的不具有任何威慑力了，对他们有影响力的只有他们的父母。另一种情况是，老人觉得孩子还小，父母又不在身边，很“可怜”，于是尽量满足他们的一切要求，无论是否合理，这种看似合乎人情的疼爱变成一种溺爱，让孩子们很小的时候就养成许多“娇气” 病：不能允许别人对自己说一个“不”字，一切自己说了算，不会也不愿做任何事情（甚至是学习），喜欢用谎言来诠释自己的美丽，总之他们想要在任何时候任何地方都当皇帝。这严重影响他们的学习，而且这种“皇帝思想”使他们在学校很难融入集体，极易出现和同学之间因为一句话而拳脚相向的情况，时间长了，他们就无心在学习上了，长久这样班级其他学生也深受影响。在教学中我就曾经遇到过这样的情况,年迈的老人到办公室找到我，要求对其孙子严加管教，他向我述说孩子的父母都不在身边，自己说了又不算数，只能把所有的希望都放在老师身上。从老人恳求的语气和期盼的眼光中，我真切的体会到他们的无奈，也感觉到对待这部分留守学生不仅仅是用“爱”能够把他们教育好的。对于这部分学生，我采用的办法就是用从所学的语文书中有“大孝”的人的故事，去感动他们。比如用“孟母三迁”的故事告诉他们父母所做的一切都是为了他们有一个更好的环境，让他们体会到父母对他们的爱。用“香九龄能温席”的故事让他们懂得孝敬父母是中国的传统美德，一个九岁的孩子就能做到冬天先用自己的身体帮父亲暖床，而现在已是青少年的他们是如何对待父母的呢？让他们在对比中感悟真情，学会做人！对于寄住在亲戚家的学生来说，无论亲戚对他们有多好（甚至比对父母对自己还好，还要用心），但是很大一部分学生都会有种“寄人篱下”的感觉。看见亲戚一家能在一起，想想自己的父母不在身边，有时想找他们说说心里话，甚至和他们撒撒娇都不能得到满足，越是这样想，他们越是觉得眼前家人其乐融融的场面很刺眼，或是心生嫉妒怨恨，时不时的发作一下，搞得寄住的亲戚家不能安宁；或是关闭自己的心门，不再对任何人敞开，甚至是自己最亲的父母，因为他们觉得错在父母，是父母抛弃了自己，让自己变成这样的。无论是哪种情况，都会严重影响他们的身心健康，不利于他们的成长和学习。在学校经常会出现这种情况：别的同学无意说了或做了一些什么，他们都会认为和自己有关，都以为其他同学要孤立自己，于是便和其他同学闹别扭，甚至会演变成战争，到最后谁也不理谁，可是他们心理还特别在乎同学之间的友谊，就是要面子不愿意开个头。时间长了他们就会钻进这个死胡同走不出来，导致他们上课走神，不注意听讲，下课不做作业，成绩一落千丈。我在教学中就遇到过这样一个学生，她的性格比较内向，不愿意与人沟通，后来她的打电话过来说明情况我才了解到，她寄住在姑姑家，虽说是自己的亲姑姑，但是她就是觉得那不是自己家，不敢多说一句话，更别提和他们沟通了，时间长了就造成她把心事放在心里不愿与别人交流，导致她的学习成绩波动很大。碰到这种情况，我还是会用语文书中的人物告诉他，人的一生总是会有很多的不如意，从小就锻炼自己适应不同的环境对于以后会有很大的帮助。而且有成就的人都是心胸豁达，能说会道的。通过开导让他们了解自己是独一无二的，他们的笑语能够感染周围的人，他们周围有很多爱他们的人，指引他们用心去体会周围人对他们的爱。还有一些学生就是自己一个人在家住，他们不愿寄住在亲戚家，这就更变成没人管了。自觉点的还能把心放在学习上，但是他们一旦迷上一种好玩的东西，比如溜冰、台球、网络游戏就会变得无法自拔。也许刚开始的时候心里还有一点愧疚，知道这样是不对的，甚至在心里下决心就玩这最后的一次了，可是这最后一次永远也没有一个尽头他们毕竟还小，自制力很差，父母又不在一旁时时提醒，只会一次次的的原谅自己，一次次的放纵自己。时间长了，就会由原来的愧疚变为习以为常，一个好学生也就这样消失了。对于那些一开始就不自觉的学生来说，学习是他们从来没有想过的事情，他们只是想着自己活的快活就好，父母对于他们来说就是一个活的提款机，每次给父母打电话就只有一件事情要钱。对于这样的学生，我便会用书中有名人物在艰苦环境中任然能坚持读书，（如凿壁偷光）现在在这么好的环境中，他们更应该学习古人的那种自制力和刻苦学习的精神。以上的三种情况，对孩子来说是很不好的，其实对父母来说也是不好的。为了生活他们不得不外出打工，一年只能回来一次，长时间不和孩子在一起生活，使得自己和孩子之间的距离拉开了，有时又觉得愧对孩子，尽量满足他们的要求，这也在一定程度上纵容了孩子，使得他们说什么孩子也不听不进去了。这时父母就会把所有的希望都寄托在老师身上，因为他们都认为自己的孩子有时不听自己的话，但是他们愿意和老师沟通，听老师的话。他们希望每一个老师都能多关心一下自己的孩子，多找他们谈谈心，把他们的学习成绩提上去。这种新的情况，使得语文老师已不仅仅是单纯教书的“教书匠”了，语文老师尤其是农村教师，又同时无形中具备了另外两种身份：解决心理问题的专家和谈天说地的大朋友。如何很好的协调好自己的身份和责任，对广大农村语文教师来说是一种机遇更是一种挑战。针对教学中出现的这些情况，我把留守学生分为两类情况：一类是老师眼中的“优等生”，一类是所谓的“后进生”。在对待“优等生”问题上，教师已不能再采用传统的“放任”的心态，让他们自己学，不去操任何的心了。因为现在获取外部信息很容易，再加上父母不在身边，他们比同龄的学生更加早熟，想的更多，相对来说感情也更丰富和细腻，更容易出现心理问题，他们很容易因心理问题而使成绩严重下滑。这一类学生有很强的自学能力，他们相对的也有很强的自我判断能力，一旦你所说的话触动了他们所谓的“自尊”，那就只会收到适得其反的效果，因此教师要给他们“自由”，让他们有属于自己的一套学习方法，让他们有点优越感，但是同时也要时刻提醒他们不要变成一个自大的人。这一部分学生对自己的要求都是很严格的，因此当他们有一段时间成绩有所波动的时候，作为语文老师更不能去斥责，因为他们自己已经把自己骂了千百回了，这时老师就应该静心的和他们一起分析成绩下滑的原因，并适时的给他们指出问题的关键，并给他们必要的建议制定新的适合他们的学习计划，还要开导他们，人生路上没有平坦的大路，人总会有失败的时候，关键是看你如何对待失败，要用一颗平常心去对待失败，在哪跌倒就在哪重新站起来，帮助他们树立良好的心态。不仅仅如此，还要经常和他们谈谈心，甚至可以和他们就课后的一个话题进行讨论，让他们能够敞开心怀，这样既可以提高其语文水平，也能够拉近和他们之间的距离，让他们感受你的爱。有些学生的性格相对外向，他们遇到问