从电影《放牛班的春天》浅析教育伦理相关问题.doc

从电影放牛班的春天浅析教育伦理相关问题【提 要】电影放牛班的春天是一部经典的教育类电影，文章以这部电影为切入点，根据两个主人公校长和学监的鲜明对比，分析教育论理的公正原则，关怀原则，教育管理者应具备的伦理素质，以及学校教育管理伦理存在的问题，结合这些问题，给学校管理提出改进意见：学校管理应该公正，人性化，人文化，并注重提高管理者素质。【关键词】电影放牛班的春天；教育伦理；学校管理伦理；教育伦理问题，是教育理论研究的一个十分重要的领域，亦是教育实践中十分棘手的问题之一。在科学技术的迅猛发展，人民物质文化水平不断提高的今天，我们更要重视对教育伦理问题的研究。在电影放牛班的春天里，校长专制，体罚学生，功利心重，而学监马修刚好相反，因材施教，民主，自由，用音乐感化了所有的学生和教师队伍，二者鲜明的对比，包含着教育伦理的相关问题。一、 影片中所表现的教育伦理原则教育伦理原则，是教育道德体系的总纲，是调整教育者个人与他人和社会之间关系的根本行为准则，是区别于其他职业道德的基本特征。教育伦理的研究和确立对整个教育活动有重要的指导意义，其内容包括：教育人道主义原则、热爱教育原则、教书育人原则、为人师表原则和教育公正原则。1从影片入手，重点分析人道主义原则和教育公平原则。1. 人道主义原则：一位著名教育家说到:“只有教育总体上进行人道主义的追求和约束，教育才能真正成为人的世界，成为人的绿洲。”人道主义原则要求我们要重视人的价值，维护人的权利，提升人的自由，在教育活动中尊重学生，关心学生。尊重学生首先要尊重学生的一切基本权利，包括受教育的权利、人身安全不受侵害的权利、个人隐私权等等。其次，要尊重学生的人格尊严，尊重学生身心发展的客观规律。电影放牛班的春天2（1）中，校长就没有很好的做到尊重学生，随意体罚学生，侵犯了学生的人身安全不受侵犯的权利，随意翻看学生笔记，侵犯了学生的隐私权，是人道主义原则的反例。学监马修则相反，用音乐感化这学校的每一个人，让打上神父的孩子去照顾神父，让音乐小天才莫翰奇发挥他的天赋，因材施教，尊重学生的身心发展规律。关心学生以“爱”作为关心的存在方式，以“尊重”作为关心的前提。校长对学生没有尊重，自然也没有爱。他并不是真正关心学生，只关心自己的名利。马修是真正关心学生的，只有关心学生的老师，才会在学生贝比诺受到孟丹欺负的时候生气，在学生恶作剧的时候还之以幽默风趣，当然马修也因此和学生建立了深厚的友谊。2. 公正原则：教育公正在社会生活和教育活动中具有重要意义，坚持教育公正，有利于促进教育权利平等实现，有利于学校活动的正常展开，有利于良好的校风、班风的形成。教师履行教育公正，有利于树立教育威信，有利于学生健康人格的养成。夸美纽斯说：“公正应该给一个人及其周围的人们带来利益。从童年起培养的公正时，在对待他们的态度上也应该是公正的。”显然，校长没有做到教育公正。神父被学生恶作剧弄伤了眼睛，校长找不到是谁干的就随便找一个人去关禁闭，并取消全校学生的课间活动；因为一张画，莫翰奇被罚关禁闭和劳动一个月，这样重的惩罚显然也是缺乏公正的；合唱团解散，孟丹被抓进监狱，马修被开除，这些都是校长独断专行的结果，缺乏公正。二、 影片中所反映的学校管理存在的伦理问题在二十一世纪，充分重视教育的今天，学校也向着管理管理方法科学化，管理手段自动化的方向发展，然而，在加速学校管理现代化的进程中也存在着不少问题，放牛班的春天这部电影反映了学校管理中存在的部分问题：1. 过分注重功利而忽视育人。教育的目标是为国家培养人才，但很多学校的管理者却过分注重功利而忽视对学生的教育，只要能高质量、高标准、高效率地完成分派的升学率目标，及时侵犯学生人权，忽视学生情感也无所谓。影片中的校长就是这样的，为了升职加薪，巴结伯爵夫人，说合唱是他提出的，而当学校失火，他关心的不是学生的安全，而是自己升职的计划泡汤，还因此迁怒于马修。在教育届，的确存在着办学校是为了挣钱，搞教育是为名利的现象。校长利用职权大兴土木，中饱私囊，收受贿赂，为了评等级采取非法手段等等。教育功利化越来越明显，忽视了教育的真正目的：教书育人，培养人才。2. 管理过分严格而忽视民主，缺乏人文关怀。在放牛班的春天2（2）中我们可以看到那是军事化严格的管理，虽然整齐，但缺乏民主。校长讲的最多的话就是：“保持安静！”，而“行动反映”被这里的老师奉为真理，这种管理体制抑制了学生的自由，缺乏人文关怀，沉闷、死板、僵化，这种管理就好像一道没有调料的菜，食之无味。忽视人文关怀，也是现在学校普遍存在的问题。在中国，从小学到初中到高中，学校更多的是注重升学率，而非学生的思想情感培养，对学生的要求也只有成绩，缺乏一种人性的关怀。3. 学校管理者道德的失范。学校校长是国家教育方针的具体贯彻执行者，是学校独立自主办学的法定代表人，校长良好的品德比言语教育和规章制度管理具有更强的心灵渗透力。身为校长，应不断加强自身道德修养，以身作则，清正廉明，民主用权，以德治校，而在放牛班的春天2（3）中，校长自私自利，独断专制，没调查清楚就体罚学生，实在有损师德。不久前看到这样一则新闻：某山区小学教师王某利用职权之便猥亵女学生，家长找到学校，校长睁一只眼闭一只眼，包庇该教师，完全不顾学生及其家长的感受，给学校带来很不好的影响。这样的例子还有很多，触目惊心。三、 学校管理伦理化的实现途径学校管理伦理化是现代社会对学校管理规范化，人性化的必然要求。它要求学校管理要树立以人为本的管理理念，建立规范的学校共同体，注重团队精神，培养管理者正确的价值观和良好的道德修养。1. 树立以人为本的管理理念。我国十六大三中全会提出科学发展观，要求以人为本。在教育领域，以人为本同样受用。学校管理，要以教师为本，以学生为本，尊重教师，培养学生的创造力和学习能力，发扬学生个性，民主，自由，发扬人文关怀。放牛班的春天2（4）中，马修就充分重视人性，发扬以人为本的管理理念，针对不同的学生性格以及犯错特点进行有效的“处罚”：学生恶作剧，他当着校长的面“包庇”学生，自己私下解决；学生葛贺克弄伤神父的眼睛，作为惩罚，马修让他去照顾神父；莫翰奇丢墨水在马修头上，他对惩罚是暂时剥夺他最爱的合唱的权利，在关键时刻原谅莫翰奇；马修运用音乐让孩子找到了自己的价值，也实现了自己的梦想，这是以人为本的具体体现。2. 建立规范的共同体，注重团队精神。学校共同体规范包括努力工作、尽职尽责，分享，强调追随愿景而不是某人。马修来之前，这个共同体非人性化的，教师之间充满猜忌。马修自己的价值观，用自己的音乐改变了这样的教学氛围，老师变得更通情达理，而这个教学团队也更团结了。在一个规范的共同体下工作，是一件令人愉快的事，不管是对学生还是对老师都有好处，有利于学校整体的发展，教育教学水平的提高。3. 培养管理者正确的价值观和良好的道德品行。莱斯武德修正贝尔提出四组价值观：基本价值观，包括自由、幸福、尊重别人；一般价值观，包括关心、公正、勇气；职业价值观以及社会政治价值观。一个学校的管理者，要有正确的价值观，懂得尊重学生，关心学生，管理公正，而不是像放牛班的春天2（5）里的校长一样，连基本的价值观都不具备。四、 结 语教育伦理的问题还有很多，并不是一篇论文，一部电影能说清楚的。影片中校长和学监治学方法态度的鲜明对比，让我们懂得教育要秉持人道主义原则，公正原则，要重视民主，实行人文化管理，重视共同体的建立和规范，注重培养管理者的道德品质。说了那么多，我认为最根本的就只有四个字：以人为本。不管怎样管理，怎样教育，一切都应该为了学生，同时也要保护好教师的权益。希望在以后的教育道路上，能不断