第六讲逻辑技术

第六讲课堂教学逻辑技术2011年5月8日 为什么学 课堂教学逻辑存在的问题1 概念错误 含混不清 推理无序2 缺乏系统性3 重心不突出将要学些什么 课堂教学逻辑技术系统详见TP147 结合语文课程的特点重点学习的逻辑技术 概念操作技术举例操作技术系统操作技术重心操作技术思维操作技术 一 概念教学操作技术 概念教学操作指老师在教学中对学科知识体系中最基本的具有概括性 典型性的知识单元的教学操作 概念操作技术规程要领 概念释义 关系操作 分类操作 概念教学操作技术指标及解析 1 概念释义对教学内容中基本的具有概括性 典型性的知识单元的教学操作的首要的规程是进行释义操作 概念释义操作的基本规范是 有标准定义 有定义层次分解和各层次要点归纳概括 关健词 标准定义 即在教学中对每一个基本的重要的概念 都必须给予同个标准的完整定义 一个标准定义由两大部分构成 一是该概念所属的上位概念 也称属概念 二是该概念与所平列的同位其他类别概念的不同性质特点 也称种差 例 力是两个以上的物体之间的相互作用 种差 属概念 这是一个关于 力 这一概念的标准定义 其属概念 相互作用 表明了 力 属于 相互作用 是许多相互作用中的一种 而这一种相互作用与其他 两个以上物体之间 的 相互作用 都称为 力 层次分解 即对标准定义中的各基本要点逐个或逐层进行解析 以充分 完整 准确地揭示概念的内涵 要点概括 指在定义层次分解的基础上总述其基本要义 以完整地传达和呈现出一个概念的总体释义 在学生的头脑中形成或进一步强化概念的整体印象 例 文艺心理学 定义文艺心理学是研究文学艺术创作和欣赏活动过程中的心理现象 揭示其心理规律的科学 课堂教学技术是为促进学生发展 教师在一定 目标 的时间和空间里组织传达和交流信息 设计 逻辑 言语 并组织学生学习的所有行为的总和 管理 新闻写作概念教学操作新闻是被及时报道的有传播价值的事实 师 世界杯要成为新闻 必须首先是一个事件 那么如果世界杯是以一场场的足球比赛的形态出现 它是新闻吗 生 不是 必须要通过报道出来才是新闻 师 换句话说 如果不被媒体传播出来 世界杯再重大 也不能够成为新闻 好 同学们 你们能理解到这点 就抓住了新闻最核心的两个因素 第一 新闻必须是事件 第二 它必须要经过传播 现在 在这样的认识的基础上 我们再回过头来看新闻的定义 2 关系操作概念关系操作即揭示概念间的相互联系 以使相关概念间的关系清晰化 包括对新讲类似或相关概念进行关系比较 比较其相同点 不同点及相互联系 并找准新概念与相关概念的位置逻辑关系 概念间的位属关系有包容 上位 与被包容 下位 关系 并列 平行 关系 这三种位属关系被称为每一成熟的学科知识体系概念构成的基本形态 2 关系操作概念关系操作即揭示概念间的相互联系 以使相关概念间的关系清晰化 包括对新讲类似或相关概念进行关系比较 比较其相同点 不同点及相互联系 并找准新概念与相关概念的位置逻辑关系 概念间的位属关系有包容 上位 与被包容 下位 关系 并列 平行 关系 这三种位属关系被称为每一成熟的学科知识体系概念构成的基本形态 诗 教案设计 例 律诗 和 绝句 举例 相同 分行断句 每行字数相同 押韵 意境不同 字数 律诗3 4句和5 6句要对仗联系 律诗晚于绝句出现 是对绝句的一种发展 3 概念分类如果概念教学中需要对概念进行分类操作 其教学要领是 分类根据要同一 母项准确即母项概念通过释义操作获得准确内涵与外延 由母项分出的子项概念的全部外延总和等于母项概念外延 即子项周延 整理下列两组概念的分类关系图 生物 动物 植物 哺乳动物 老虎 豹子 猪 草木 树木 牛 牵牛花 樟树衣柜 盘子 筷子 写字台 家具 椅子 厨具 碗 用具 微波炉 二 举例教学操作技术 举例教学操作亦称教学举例 指教师在教学过程中用实例 经验和事实 说明理论 概念和原理 的教学操作行为 一 举例教学操作技术指标及解析 1 切时举例切时指举例时机恰当 在理论讲解分析之前 之中 之后均有相应考究 2 切题举例切题指实例选择及剪裁合理 紧扣理论 不偏题 不跑题 3 切意举例切意指实例与理论有机交融 能充分说明理论所含各要点之意义 4 切身实例选择及表述尽可能让学生感到与自己生活和实践接近 生动有趣 浅显明了 或所举实例是学生已知事实或已有经验 二 例式的种类及选择根据所举实例与理论之间的关系不同 分为若干举例种类 有分式举例 融式举例 变式举例 体验举例等 各类举例均共同遵循举例操作的一般技术规程和要领 同时又有自己的特殊规程及要领 各有其适合的范围 教学中要选择最合适恰当的举例方式 以充分说明理论 举例种类 1 分式举例指理论和实例相对分开的举例操作 通常是先讲理论然后举例 在理论和实例之间用 例如 或 举一个例子来说明 等类似语句加以连接 其操作规程和要领特点是实例举完后必须倒扣回理论去 说明实例的哪些部分说明了理论的哪些要义 2 融式举例指理论和实例融兼并共同推进的举例操作 通常以实例起头一层层带出理论 之后再纳出理论的全部要义 其特别操作规程和要领是对实例的分析和对理论的分解要相对应 对实例的典型性 完整性的要求相当高 否则实例不仅不能有力地说明理论 而且还可能错位 甚至完全相悖 适得其反 例 什么是集合 初中 数学 集合指具有某种共同属性的事物的全体 构成集合的每一个个体都是这一集合的元素 例如 我们十一班全体学员就是一个 十一班 学员的集合 每个学员均为这个集合的一个元素 那么为什么我们十一班可以构成成一个集合呢 因为我们每个学员都有 十一班 这一公共属性 每一集合均有三要素或三个特征 其一 确定性 对于任意一个元素都可以根据集合的公共属性确定其是否是这一集合的元素 例如对于任何一个学员 我们都可根据是否具有十一班的公共属性而确定其否为 十一班 这一集合 其二 互异性 集合中的任何一个元素都是互不相同的 如 十一班 这个集合中的任何一个学员都与其他学员不同 除公共属性外 其三 无序性 集合中的无素元素无论怎么排列都是属于这一集合的 如十一班的学员 不管怎么排队 谁在前谁在后 排圆圈排方队 都是属于 十一班 这个集合的 3 体验举例指对理论所述状态能唤起学生身心实际或想象经历的举例操作 通常是在理论和实例之间 用 如果你是 假如你就是 来引导学生进行角色置换 唤起学生已有过的经历或想象中的经历 从而仿佛真的置身于实例的运行之中 例 乌鸦到处找水喝 小学语文 乌鸦喝水 学生齐念 一只乌鸦口渴了 到处找水喝 师 乌鸦 到处找水喝 大家想一想 平时你看到过乌鸦在什么地方找水喝 嗯 我看许多同学都在摇头 那么假如你是乌鸦 你会上哪里去找水喝呢 生 池塘里 水河边 屋檐下的水沟里 师 还有吗 生 泉水边 井口边 师 对 所有可能有水的地方都找过了 这才叫 到处 找水喝 运动的绝对性师 上课了 大家谁也不准动 全身任何地方都不要动 绝对不动 看谁能够做到 学生们认真地做 一动也不动地坐在那里 连眼睛都不眨一下 师 嗯 大家都在尽力按着老师的要求做 但是 你们并没有真正做到绝对不动 你的心脏在跳动 你的血液在流动 你的肠胃在蠕动 你的思想在开动 甚至你的位置也随着在地球的自转和公转在移动 学生们欣然地笑了 师 严肃地说 这就叫运动的绝对性 不动只能是相对的 运动是绝对的 今天我们就来学习这个问题 4 变式举例指根据理论的若干关键要点举相应的一组实例来说明概念或原理的相同本质特征和不同非本质特征 非本质特征发生变化 的举例操作 变式即有所变化的例式 通常是理论讲出之后出求变式举例 一组有变化的例子 一一回扣理论要点 变式举例的特殊操作规程和要领是 根据非本质特征存在的若干可能 选择和依次推出各例 使变式中的每个实例与理论要点呈对应关系 每推出一例必须点明此例中的本质和非本质属性各是什么 把各例的非本质属性删去 突出强调共同的 根本的 本质的属性 归向概念或原理的本质含义 总之 要使实例之间形成层递关系 否则容易赞成举例过多 同例重复 或实便量多却不能周到说明理论的过失 生物课 鸟 的概念及其举例教学片断师 鸟 是什么动物呢 它是脊椎动物的一纲 体温恒定 卵生 嘴内无齿 全身有羽毛 胸部有龙骨突起 前肢变成翼 后肢能行走 而在 鸟 的这些特征中 最本质特征是 有羽毛 因此 也可以简单地说 鸟就是 有羽毛的动物 例如燕子 鸽子 麻雀 乌鸦等 都是有羽毛的动物 都是鸟 那么狮子 老虎 狗 猪是鸟吗 生 不是 师 为什么 生 因为它们没有羽毛 师 对 那么同学们还可以说出哪些鸟呢 生 斑鸠 布谷 鹰 师 对 还有吗生 生 海鸥 蝴蝶 师 请等一等 蝴蝶是鸟吗 师 蝴蝶有翅膀 会飞 但翅膀是羽毛吗 生 不是 师 有羽毛的才是鸟 那蝴蝶是鸟吗 生 蝴蝶不是鸟 师 对 我们刚才举的例子都是有羽毛 又会飞的鸟 有些同学就以为 会飞 就是鸟 请注意 许多身都会飞 但会飞的不一定是鸟 鸟必须有羽毛 那么 有没有不会飞的鸟呢 生 没有 有 没有 师 想一想 鸟是有羽毛的动物 只要有羽毛它就是鸟 生 有不会飞的鸟 只要它有羽毛 师 对 你能说说有羽毛但不会飞的动物吗 生 鸡师 对 鸡 还有鸭 鹅等 这些动物都有羽毛 但已经不会飞了 它们以前也是能飞的 后来两翼退化 不能飞了 于是它们就成了有羽毛但不会飞的鸟 好了 同学们现在真正如道什么是鸟了 什么是鸟呢 生 鸟是有羽毛的动物 师 对 请大家在下面这些动物中选出鸟来 三 系统教学操作技术 系统教学操作指对整个学科知识 整个单元知识和整堂知识的总体 总体中的每部分 每部分与每部分之间逻辑关系的揭示 以使或在或小的每部分知识准确找到它在整体 整个学科 整个单元 整堂课 知识中的位置 加深学生对部分知识和整体知识理解程度而进行的教学操作行为 一 系统教学操作技术要领及种类 要领 1 整体与部分之间的关系清晰2 部分间的关系清晰3 新旧联系清晰种类 平面结构操作 立体结构操作 巡回操作 二 系统操作技术训练 学科知识系统辨识和建构训练学科知识系统 概念和概念之间的关系列出下列教学内容的知识系统框架图 诗歌的分类 重心教学操作技术 教学逻辑重心操作指对一堂课 一个单元 一门学科 所讲授的全部内容的最基本最核心的那一个概念 原理 观点 或者词句 段落 形象 情感 技能技巧等等加以