寻梦者 导学案.doc

寻梦者第一课时导学案课题：寻梦者 课型：新授执笔：徐龙凤 审核： 时间：2012-9-4【教学目标 】1、了解作者，感知作品。2、掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。 3、学习其独特地结构特点， 诵读作品，体会其情感【教学重难点】重点：掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。难点：学习其独特地结构特点， 诵读作品，体会其情感【教学方法】 朗读法：反复吟读，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。【教具准备】多媒体投影【课时安排】1时【教学步骤】一、导入雨巷诗人早已唱出了一个寻梦者在寻求的道路上，对于梦的得而复失的惆怅感，而且爱情也是“比天风更轻，更轻”的，永远也追随不到的”。面对如此困境诗人只能发出悲愤的感叹、：“去吧，欺人的美梦， 欺人的幻想，世人安能痴想。”那么 诗人是怎样 寻梦的？二、简介作者（二）、朗诵诗歌 注音 提问思考娇妍（ ） 鬓（ ）发 开绽（） 衰（）老 朦胧（ ）（ ）1、寻梦者比喻谁？ “娇妍的花”象征：“桃色的珠”是喻体2、梦是什么样子的？3、无价的珍宝是什么？4、珍宝在哪里？ 5 怎样得到？6、这样做值得吗？7寻梦没有停止， 继续寻找，怎么寻找的？结果怎么样？【问题探究】诗人在寻梦中写了四个“九年”，有什么用意？【课堂练习】1、下列诗句和原文一致的一句是（ ）A在你眼睛朦胧的时候。 B于是一个梦静悄悄地升上来了。C当你已衰老了的时候。 D当你鬓发斑白了的时候。2、对作者描述有误的一项是（ ）A戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州，中国现代象征派诗人。B1933年八月处出版了望舒草，1948年出版了灾难岁月，一生留下的诗篇92首。C1929年4月出版了第一本诗集我底记忆，他的成名作寻梦者即收入此集中。D诗人因诗作雨巷，有“雨巷诗人”的美称。【课后作业】一、依次填入下列横线处的词语正确的一项是（）1你的梦开出_的花来了。 2、然后，它在一个暗夜里_了3、然后你_到那金色的贝。4、你去_九年的瀚海吧A娇妍 开绽 逢 航B娇妍 绽放 逢 遨C娇美 开绽 拣 游D 娇艳 绽放 拾 航2、熟读课文 试着做书后习题【教学后记】寻梦者第二课时导学案课题：寻梦者 课型：新授执笔：徐龙凤 审核： 时间：2012-9-5【教学目标 】1、了解作者，感知作品。2、掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。 3、学习其独特地结构特点， 诵读作品，体会其情感【教学重难点】重点：掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。难点：学习其独特地结构特点， 诵读作品，体会其情感【教学方法】 朗读法：反复吟读，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。【教具准备】多媒体投影【课时安排】1时【教学步骤】【课前复习】1 朗读课文 2、梦是什么样子的？3、无价的珍宝是什么？【分析课文】1、诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含义？ 2、寻梦者现在怎样的精神面貌？3、“把桃色的珠放在你的怀里”试体会其中“放”的表达效果4、找出文章中的意象，说出它的含义和作用。 【小结】第一部分：第二部分：第三部分： （三）再读课文思考1、本文的主旨：2、本文的特点：【课堂练习】一、下列意象所代表的含义判断不正确的一项是（）“青色”代表着梦的澄澈高远。“桃色”代表着梦的美好诱人。“金色”代表着梦的珍贵难得。“暗夜”代表着上下求索不懈寻梦的艰辛与执着。二、下列不属于该诗特点的一项是（ ）A抒情气势跌宕起伏 B取材自然风光C结构重叠复沓，一唱三叹 D富于民族色彩【课后作业】一、朗诵课文，体会情感，把握主旨。二、习题1、 下列对诗歌理解有误的一项是（ ）A“冰山” “瀚海”“天水”，隐喻了人生历程中的种种艰苦与磨难。B一个“放”字，写出获得无价珍宝后的珍惜与快乐，幸福和激动的心情。C本诗采用了象征的方法。其象征本体是诗人自己，能开出“娇妍得花”的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体是“金色的贝”吐出了“桃色的珠”。D诗歌是在做梦-寻梦-回到现实的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫岁月里，在跋山涉水的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。2、对“它有天山的云雨声，它有海上的的风涛声，它会使你的心沉醉