缺乏人际互动与沟通的经验.ppt

一 實習教師的身分 一 實習教師是學習者 二 實習教師是觀摩者 三 實習教師是見習者 四 實習教師是輔助者 五 實習教師是模擬者二 實習教師容易犯的錯誤 一 專業知能方面1 對教育法規不熟 導致錯誤的行為出現 2 對相關的教育理論不熟 導致教育專業知能之不足 3 對師資培育課程內容與要求不熟 導致實習方面的挫折感 4 對於各種實習準備不週 導致實習期間各種問題的出現 5 對於各種教育策略與方法的運用不熟 導致反教育行為的出現 6 對於教育理論與方法的運作不熟 導致學校實習方面的困擾 二 個人習性方面1 大學時期不良習性延伸到實習學校 導致實習學校的不良印象 2 將課堂上的不良習性 帶到實習學校導致中小學主管的反感 例如習慣性遲到 3 生活作息習慣不佳 導致實習上的困擾 4 沒有記行事曆的習慣 導致經常忘掉重要的會議或行事 5 缺乏人際互動與溝通的經驗 導致實習溝通上的不佳 6 沒有養成 隨到隨辦的習慣 因此經常延誤重要的行程 7 過於本位主義不尊重他人的意見 導致人際溝通上的問題 三 教學實習方面 1 教案撰寫的格式不對 缺乏專業方面的素養 2 對於教學活動的實施不熟 導致班級教學活動進行的問題 3 教學準備不充分 導致教學活動進行的障礙 4 對於教材內容不熟悉 導致教學上的困難 5 未經班級教師教學溝通 導致教學進度掌握不佳 6 對於班級教學媒體設備不熟 導致教學準備上的問題 7 對於學生的學習狀況掌握欠佳 無法提升教學與學習效能 8 對於教學媒體的運用不熟 導致教學僅能照本宣科 9 對於教學方法與策略不熟練 導致教學效果不彰 10 教學評量未針對學生的學習狀況 導致教學反省檢討效果不佳 四 班級實習方面1 對於班級學生掌握不佳 無法發揮及時的效果 2 對於班級導師的班級經營風格不熟 導致班級管理上的困擾 3 無法即時將學生的姓名熟記 導致無法有效掌握每一位學生 4 對於班級常規管理策略運用不當 導致學生常規不佳 5 無法營造良好的學習氣氛 因而班級學習氣氛不佳 6 對於班級布置的緣由不瞭解 導致班級經營的紊亂 7 對於親師溝通的技巧不熟練 導致親師關係不佳 8 對於學生的班級行為無法即時掌握 導致學生的反社會行為影響教學 五 行政實習方面1 對於行政運作程序不熟 導致行政上的困擾 2 對於學校校長與行政主管不熟 導致行政實習上的問題 3 對於行政業務欠缺經驗 導致行政人的反彈 4 對於行政報表的填寫不熟 導致行政效能上的問題 5 未養成隨手記錄的習慣 導致行政上的困擾 六 教育實習方面1 實習前的溝通不佳 導致實習活動進行的困擾 2 對於學校組織系統不熟 導致實習期間的困擾 3 有關實習應該溝通的事項未能有效聯繫 導致學校與實習指導教師的困擾 4 對於教育實習的各種表冊未能提早作業 導致實習文件無法發揮即時效果 5 實習溝通不良 導致各種實習行程進行困難 6 對於實習期間所要扮演的角色不熟 導致實習效果無法提升 七 人際互動方面1 和實習學校校長與主任互動關係不佳 形成實習指導上的困擾 2 和實習輔導教師未能經常性溝通 導致實習期間的各種困擾 3 和實習指導教師的互動欠佳 導致實習效能無法提升 4 和實習同儕的互動關係不佳 導致無法收到分工合作的效果 5 人際互動關係不佳 導致實習期間的困擾 四 班級實習方面 五 行政實習方面 六 教育實習方面 七 人際互動方面三 當個不容易犯錯的實習教師 一 專業知能方面 二 個人習性方面 三 教學實習方面 四 班級實習方面 五 行政實習方面 六 教育實習方面 七 人際互動方面 四 實習教師的自我檢核 一 學校見習方面 二 學校觀摩方面 三 學校參觀方面 四 集中實習方面 五 大五實習方面 六 教學實習