幼儿教育心理学试题及答案解析

Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 2 0 1 0 年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析 一 单项选择题 1 看见 听到 想像 思考 是 A 心理过程 B 心理状态 C 个性特征 D 能力倾向 2 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化 而环境作用的发挥 也受到遗传限 度的制约 这种理论是 A 遗传决定论 B 环境决定论 C 二因素论 D 相互作用论 3 双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中 的作用 A 遗传素质 B 家庭教育 C 文化环境 D 生理成熟 4 人的心理现象划分没有包括 A 注意 B 动机 C 心理过程 D 个性 A 转折期 B 关键期 C 危机期 D 过渡期 8 心理是人脑对 A 客观现实像镜子一样的反映 B 客观现实被动的反映 C 客观现实能动的反映 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register D 客观现实原原本本的反映 9 儿童心理发展趋势和顺序 A 没有规律 B 根据不同个体而不同 C 大致相同 D 有时相同 有时不同 10 3 岁看大 7 岁看老 这句俗话反映了幼儿心理活动 A 整体性的形成 B 独特性的发展 C 稳定性的增长 D 积极能动性的发展 11 孩子看到桌上有个苹果时 所说的话中直接体现 感知觉 活动的是 A 真香 B 我要吃 C 这是什么 D 这儿有个苹果 12 儿童心理发展的关键期主要表现在 A 儿童个性发展上 B 儿童智力发展上 C 儿童语言发展和感知觉方面 D 儿童动作发展上 二 填空题 1 心理过程包括 三部分 2 心理是人脑的机能 是对客观现实的 反映 3 为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提 4 使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实 2 简述学习幼儿心理学的意义 3 简述什么是幼儿发展的关键期 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 四 论述题 1 试说明心理的实质 2 试述影响儿童心理发展的因素 3 试述幼儿活动对幼儿心理发展的意义 来源 考试大 教师资格证考试答案与解析 一 单项选择题 1 A 感知觉 记忆 思维 想像等是人对事物的认识过程 2 D 相互作用论认为 环境与遗传相互作用 3 D 双生子爬楼梯实验说明 提前学习对孩子并没有多大作用 因为他的生理成熟还没 有达到所需要的水平 技能的学习在某种程度上依赖于儿童生理的成熟水平 10 C 发展是循序渐进的 离不开量的积累 具有连续性和阶段性 11 D 这儿有个苹果 体现个体的感知觉 真香 体现的是想像 我要吃 体现的是需 要 这是什么 体现的是思维 12 C 儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面 二 填空题 1 认知过程 情感过程 意志过程 2 能动 3 生理成熟的顺序性 4 环境 5 具体的生活条件和教育条件 6 对物的操作活动 与人的交往活动 7 幼儿自身的心理活动 8 遗传 生理成熟 环境 教育 9 关键期 语言发展 感知方面 三 简答题 1 所谓心理现象 包括动机 心理过程和个性 1 动机 人的一切活动 无论是简单的还是复杂的 都是在某种内部动力的推动下进行的 动机的基础是人在需要 需要不同 动机的性质也不同 人有各种各样的需 要 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 2 学习幼儿心理学的理论意义有 为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 有助于 我们反思自己的心理活动 有助于丰富和充实心理学的一般理论 3 儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度 脑和神经系统的成熟是儿童心 理发展最直接的自然物质基础 许多心理学家发现 儿童早期动作 语言等心理发展与他们 的生理成熟具有一定的相关性 当某种生理机能达到成熟水平时 儿童获得心理能力的时机 就到来 认识和掌握儿童不同生理成熟的时机 有利于把握儿童心理发展的契机 即儿童心 理发展的关键期 关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的 它是指个体成长的某一段时期 其成熟程度恰好适合某种行为的发展 如果失去或错过发展的机会 以后将很难学会该种行 为 有的甚至一生难以弥补 来源 考试大 教师资格证考试 四 论述题 1 心理是人脑对客观现实的反映 具体来说体现在下列三个方面 1 心理是人脑的机能 心理活动是由于大脑活动而产生的 脑医学研究发现 一些人脑部 受伤或发生病变后 他们的心理活动便出现异常 如不能思考 出现痴呆 记不住事情等 脑 科学证明 心理活动与大脑有着非常密切的联系 没有大脑便没有心理活动 大脑出现障碍 必然会影响心理活动 2 心理是对客观现实的反映 客观现实是心理活动的内容与源泉 我们的心理活动总是离 不开我们的生活和所接触的环境 客观现实就是指我们心理以外的一切 包括大自然 各种 社会生活条件和人的各种活动 3 人的心理活动具有主观能动性 在人脑中的心理反映 和镜子里的反映不同 镜子是被 动地反映事物 原原本本地反映所照的事物 而心理对客观事物的反映是主动的 心理并不 反映周围的一切事物 而是主动地加以选择 人的心理活动是有目的性的 对同样一个事物 每个人的心理反映各不相同 2 影响儿童心理发展的因素多种多样 归纳起来有遗传 生 理成熟 环境和教育等 现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的 1 遗传和生理成熟 遗传素质是儿童心理发展的物质前提 幼儿正是在这种生物的物质前 提下形成了自己的心理 有研究表明 即使具有优越的环境 先天生理障碍也会使孩子智力 发展迟缓 遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在两个方面 遗传为幼儿心理发展提供最 基本的自然材质和前提 正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础 遗传奠定了幼儿 心理发展个别差异的最初基础 它规定了每个儿童心理不同发展的可能性 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 对幼儿影响比较多的具体环境主要有 家庭 幼儿园 社会托幼机构和电视等各种媒体 3 幼儿的心理是在活动中形成和发展的 幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交 往活动 对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展 模仿是幼儿的一种活动方 式 幼儿在与他人的交往中发展了社会性 同时也逐步形成了自己的个性 活动是促进幼儿 心理发展的有效途径 重视幼儿的各种活动 尤其是幼儿的游戏 对幼儿的心理发展具有极 为重要的意义 影响幼儿心理发展的因素是比较复杂的 各种因素所起的作用也是相互影响 共同作用的 各种因素在不同的情况下对不同幼儿的影响因人而异 遗传与环境对幼儿的心理形成与发展 都极为重要 而这些因素的影响作用是通过幼儿自身的心理活动而实现的 一 单项选择题 1 一般来说 新生儿期属于 A 婴儿期 B 先学前期 C 学前期 D 幼儿早期 2 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点 至今仍适 用于当代儿童 这说明儿童心理发展特征的 特点 A 延续性 B 多变性 C 稳定性 D 可变性 3 现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的 分班 A 心理年龄 B 实际年龄 C 智力年龄 D 知识经验 4 学前期又称 A 幼儿期 B 幼儿早期 C 幼儿初期 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register D 幼儿中期 5 有个孩子听到妈妈说 你是好孩子 他说 不 我是坏孩子 这说明这个孩子处 于 A 关键期 B 敏感期 C 最佳期 D 危机期 6 教育学上称 跳一跳可以摘到桃子 这是说 A 最佳期和敏感期 B 转折期和危机期 C 关键期 D 最近发展区 7 儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是 A 婴儿期 B 先学前期 C 学前期 D 学龄期 B 转折期是必然出现的 但危机期不是必然出现的 C 危机期是必然出现的 但转折期不是必然出现的 D 转折期和危机期都不是必然出现的 11 下列属于 5 6 岁幼儿特征的是 A 认识依靠行动 B 开始掌握认知方法 C 开始接受任务 D 最初步的生活自理 12 儿童容易出现对成人反抗行为的时期是 A 心理发展的敏感期 B 心理发展的转折期 C 心理发展的稳定期 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register D 心理发展的关键期 13 童言无忌 从儿童心理学的角度看是 A 儿童心理落后的表现 B 符合儿童年龄特征的表现 C 超常 的表现 D 父母教育不当所致 14 生活在当前信息社会时代的儿童 与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童 在心理 特点方面会有所差异 这说明儿童心理发展年龄特征具有 A 稳定性 B 可变性 C 阶段性 D 顺序性 15 儿童心理年龄特征之所以是可变的 其主要原因是儿童心理年龄特征的发展 A 受社会和教育条件所制约 B 受遗传素质影响 C 受内因所制约 D 受智力发展影响来源 考试大 教师资格证考试 二 填空题 1 是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征 2 儿童心理发展年龄特征指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的 心理特征 是 和 的统一 是 和 的统一 也是顺序性和方向 性的统一 3 在儿童心理发展的两个阶段之间 有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况 这种儿童心理急剧变化的情况 称为儿童心理发展的 4 是儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水 平之间的差距 是儿童心理发展潜能的标志 也是儿童可接受教育程度的标志 在儿 童心理发展每一时刻都存在 同时又不断变化 因人而异 5 儿童心理发展年龄特征具有 和 是根源于本质未变的制约因素 制 约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化 构成儿童心理发展年龄特征的 来源三 名词解释 1 年龄特征 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 2 儿童心理发展的转折期 3 儿童心理发展的关键期 4 手眼协调动作 5 儿童心理发展的敏感期和最佳期 6 最近发展区 四 简答题 1 为什么说儿童心理发展的年龄特征具有稳定性 2 儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关 3 3 4 岁儿童心理特征是什么 4 4 5 岁儿童心理特征是什么 5 5 6 岁儿童心理特征是什么 6 简述儿童心理发展的年龄特征 五 论述题 1 论述幼儿心理发展的一般特征 2 为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征 六 案例分析 在一个炎热的夏天 张某工作很忙 特地给 3 岁儿子买了一件玩具让他自己玩 张某忙完家 务 给孩子准备洗澡水 叫儿子洗澡 连喊几遍 孩子说 爸爸 我不洗澡 我没空 爸爸给他讲道理 他却说 不 我偏不 张某生气了 一把抢过玩具 强行把孩子按人 浴池 可是 趁张某拿浴皂的时候 孩子跑走了 张某气不过 抓住孩子狠揍了两下屁股 接着强行给他洗澡 孩子大哭大闹 分析以上案例 回答以下问题 1 这个案例说明了这个孩子什么年龄特点 2 这个阶段的心理特征是什么 3 这位 爸爸 的做法对吗 这种做法对孩子心理发展有何影响 答案与解析 一 选择题 1 A 人生第一年称婴儿期或乳儿期 是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段 2 C 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的年龄特征仍适用于当代儿童 这说明儿 童心理发展特征的稳定性 3 B 我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大 中 小三种班 4 A 学前期又称幼儿期 是 3 6 岁 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 11 B 学前晚期 5 6 岁 开始掌握认识方法 12 B 处于心理发展的转折期的儿童容易出现对成人反抗行为 13 B 从儿童的认识水平看 童言无忌 是符合儿童年龄特征的表现的 14 B 不同时代的儿童心理水平不同 这说明儿童心理发展的可变性 15 A 儿童心理年龄特征的可变是受社会和教育条件所制约的 来源 考试大 教师资格证 考试二 填空题 1 年龄特征 2 一般的典型的本质的稳定性可变性连续性阶段性 3 转折期 4 最近发展区最近发展区大小 5 稳定性可变性稳定性可变性 6 具体性形象性 7 婴儿的生理需要是否得到满足 8 模仿模仿 9 游戏 10 生理发展的加速期儿童心理发展本身的状态儿童心理的整体发展 11 学前期 3 6 岁 三 名词解释 1 年龄特征 是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征 2 儿童心理发展的转折期 指在儿童心理发展的两个阶段之间 有时会出现心理发展在短 期内突然急剧变化的情况 这种儿童心理急剧变化的情况 称为儿童心理发展的转折期 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 3 儿童心理发展的关键期 指容易形成某种心理特征的时期 主要表现在语言发展和感知 方面 4 手眼协调动作 指眼睛的视线和手的动作能够配合 手的运动和眼球的运动协调一致 即能抓住看到的东西 5 儿童心理发展的敏感期和最佳期 指儿童学习某种知识 形成某种能力和行为比较容易 心理某个方面发展最为迅速的时期 6 最近发展区指儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发 展水平之间的差距 最近发展区大小是心理发展潜能的标志 也是可接受教育程度的标志 在儿童心理发展的每一时刻都存在 同时又不断变化 因人而异 3 在幼儿园上小班的 3 4 岁的幼儿 其心理发展特点突出表现在以下几个方面 1 生活范围扩大 幼儿 3 岁以后 在生活和活动上发生了重大的变化 他进入了一个新的 社会环境 幼儿园 2 认识依靠行动 3 4 岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行 认识特点是先做再 想 而不能想好了再做 3 情绪作用大 在幼儿期 情绪对幼儿的作用比较大 3 4 岁的幼儿情绪作用更大 他们 常常为一件微不足道的小事哭闹 这时期幼儿情绪很不稳定 很容易受外界环境的影响 而 且很容易受周围人情绪的感染 4 爱模仿 3 4 岁的幼儿模仿性很强 对成人的依赖性也很大 幼儿还常常模仿老师 对 老师说话的声调 坐的姿势等都会模仿 所以 老师的言传身教非常重要 模仿是 3 4 岁 幼儿的主要学习方式 通过模仿来掌握和学习别人的经验的 由于 3 4 岁的孩子爱模仿 所以 在这个年龄段 良好行为习惯的形成非常重要 它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩 固下来的 4 4 5 岁是幼儿中期 也是幼儿园的中班年龄 4 5 岁幼儿的心理较 3 4 岁的幼儿有很 大的发展 主要表现在 1 活泼好动 活泼好动是幼儿的天性 这一特点在幼儿中期的表现尤为突出 2 思维具体形象 具体形象是幼儿思维的主要特点 这一特点在幼儿中期表现最为典型 这时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维 他们的思维是很形象 很具体的 3 开始能够遵守规则 4 5 岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 则 在进行集体活动时 能初步遵守集体活动规则 在游戏中 能够理解一些游戏规则 与 他人合作游戏时 初步能遵守游戏规则 在一定的要求下能做到不破坏游戏规则 幼儿规则 意识的建立 有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高 也有助于幼儿社会性的发展 4 开始自己组织游戏 游戏是幼儿的主要活动形式 他们能够初步理解和遵守游戏规则 能够自己组织游戏 自己确定游戏主题 由于幼儿中期能够遵守一定的规则 所以 这个时 期幼儿的合作水平也开始提高 5 5 6 岁儿童的心理特征是 1 好问好学 有强烈的求知欲和学习兴趣 2 抽象思维能力开始萌芽 大班幼儿思维仍是具体形象思维 但明显有抽象逻辑思维萌芽 3 开始掌握认识方法 出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力 认知方面有了方 法 并能运用集中注意和有意记忆 4 个性初具雏形 有较稳定的态度 兴趣 情绪 心理活动 思想活动不那么外露 6 儿童心理发展年龄特征具有稳定性和司变性 1 稳定性 根源于本质未变的制约因素 儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的 神经联 系的建立是有次序的 人类知识经验的掌握是有一定顺序的 儿童也必须遵循 儿童从 掌握知识经验到心理机能发生变化 要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程 2 可变性 制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征 的可变性 3 稳定性和可变性的统一 幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性 又有可变性 它们的关 系是相对的 五 论述题 1 不同年龄阶段儿童的心理表现是各不相同的 每一阶段都有其独特的心理表现 即有不 同的特征 儿童心理年龄特征就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的 那些一般的 典型的和本质的心理特征 是稳定性和可变性的统一 是连续性和阶段性的统 一 也是顺序性和方向性的统一 1 幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系 即使都在幼儿时期 年龄不同 心理活动水平也不相同 在幼儿园 有不同的年龄班 小班 3 4 岁 的孩子明显不同于中班 4 5 岁 的孩子 与大班 5 6 岁 孩子的心理水平就更不相 同 这表明 幼儿时期心理的发展也显示出阶段性特征 但要注意 我们只是说年龄与幼儿 的心理特征存在着一定的关系 而不是说年龄决定幼儿的心理发展 2 幼儿的认识活动以具体形象性为主 开始向抽象逻辑性发展 幼儿认识活动表现为具体 性和形象性 幼儿认识活动的具体形象性 主要表现在如下几个方面 对事物的认识主要 依赖于感知 幼儿在对事物的认识过程中 离不开对事物的直接接触 他们不能够离开实物 来理解事物 表象活跃 表象虽然不是实际的事物 但它是直观的 生动形象的 因而表 象也有具体性的特点 幼儿头脑中充满了具体形象 抽象逻辑思维开始萌芽 整个幼儿期 思维的主要特点是具体的 形象的 但是 5 6 岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌 芽 3 幼儿的心理活动以无意性为主 开始向有意性发展 认识过程以无意性为主 认识过 程中的无意性在幼儿的认识活动中表现非常突出 特别是表现在幼儿的注意 记忆和想像等 心理活动之中 幼儿的记忆也是以无意性为主 他们往往不能自觉地或专门地去记住一些东 西 而是在他们感兴趣的活动中不知不觉地记住 情绪对活动的影响大 自我控制能力差 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响 在情绪愉快的状态下 幼 儿一般能够接受任务 坚持活动的时间也比较长 任务完成情况也比较好 心理活动开始 向有意性发展 随着幼儿年龄的增长和教育的影响 幼儿中期开始 已能初步按成人的要求 做事 到了 5 6 岁时 幼儿已能初步控制自己的行为 有目的地进行活动 心理活动开始 向有意性发展 4 幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展 由情感易变化向逐步稳定方向发展 幼儿的情绪情感比较容易变化 而且不能自觉地加以控制 就幼儿来说 年龄小的孩子情感 变化比较大 而随着年龄的增长和教育的影响 5 6 岁的孩子情绪情感逐渐稳定 由情 感易外露 自我控制能力差向有意识地控制自己发展 幼儿是纯真的 他们的情绪情感大部 分是表露在外的 他们不会掩饰自己的情感 年龄较小的幼儿不会控制自己的情感 常表现 得比较冲动 5 幼儿个性开始形成 向稳定倾向性发展 出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好 表现出较为明显的气质特点 幼儿出生时就已表现出一定的气质差别 到了幼儿期 这种气 质特点表现更为突出 稳定性也逐渐增强 表现出最初的性格特点 幼儿在活动与交往中 逐渐形成了对人 对事和对物的态度和相对稳定的行为方式 2 儿童心理发展的特征往往和年龄相联系 因为 年龄是儿童生活时间的标志 而时间对 于儿童的心理发展有重要的意义 一方面 儿童心理发展要以生理发展为基础 年龄越小 生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大 而生理成熟受年龄影响 另一方面 儿童心 理发展和他的知识经验有关 而知识经验积累需要时间 时间是儿童心理发展的必要条件 年龄对儿童心理发展有规律性的制约 年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的 特征 儿童心理发展年龄特征的稳定性根源于本质未变的制约因素 儿童脑的发育是有稳定顺序和 阶段的 神经联系的建立是有次序的 人类知识经验的掌握是有一定顺序的 儿童也必须遵 循 儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化 要经过一个大致相同的不断量变到质变的过 程 制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化 构成儿童心理发展年龄特征的可变性 稳定性和可变性是辩证统一的 儿童心理发展年龄特征既有稳定性 又有可变性 它们的关 系是相对的 来源 考试大 教师资格证考试 六 案例分析 分析这一案例 可以得出以下结论 1 这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期 2 容易产生强烈的情绪表现 出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表 观 独立性和自我意识产生 3 不对 容易使孩子要么养成执拗性格 要么形成懒惰 依赖 无独立愿望的性格 考试一 单项选择题 1 现代儿童心理学证明 儿童早在 已经具备人类基本的感觉和知觉 A 新生儿期 B 婴儿晚期 C 幼儿初期 D 先学前期 2 破涕为笑 的现象说明幼儿情绪 意志受 影响 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register A 表象 B 记忆 C 知觉 D 注意 5 从幼儿听觉发展的角度讲 下列说法正确的是 A 孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处 B 适应噪声环境 对胎儿出生后的适应环境有帮助 C 新生儿对不同的声调及声音的纯度 强度 持续时间等有不同的反应 D 以上表述都正确 6 幼儿的听觉偏好趋向 A 就人声和物声而言 新生儿趋向物声 B 就母亲声音和陌生人声音而言 新生儿趋向新鲜的陌生人声音 C 就声音音调来讲 新生儿趋向低音调 D 新生儿爱听柔和的声音 7 关于幼儿触觉的表述 下列选项中 是正确的 A 口腔触觉作为探索手段 可以认识物体 B 口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉 C 眼口协调动作出现 是触觉发展的里程碑 D 能够知觉到手的位置 主要是视觉 8 幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是 A 半圆形一圆形一三角形一正方形 B 正方形 长方形 八边形一五边形 C 五边形 八边形一三角形一正方形 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register D 圆形一半圆形一正方形一三角形 9 幼儿观察的发展 没有表现在观察的 等方面 A 目的性 B 观察方法 C 直观性 D 概括性 10 在空间知觉中 对物体属性的知觉不包括 A 方位知觉 B 形状知觉 C 距离知觉 D 颜色知觉 11 全色盲的特征 A 不能判断红绿两色 B 视力低下 C 能区别蓝黄两色 D 眼球颤动 12 儿童刚出生时 最发达的感觉是 A 痛觉 B 听觉 C 味觉 D 视觉 13 人生最早出现的认识过程是 A 感觉和知觉 B 感觉和记忆 C 知觉和记忆 D 记忆和想像 14 直观行动思维所用的工具主要是 A 感知和表象 B 表象和动作 C 表象和概念 D 感知和动作 15 下列哪种现象能表明新生儿的视听协调 A 有些婴儿听到音乐会露出笑容 B 听到巨大的声响 婴儿会瞪大眼睛 C 婴儿听到母亲叫 宝宝 就会去找妈妈 D 婴儿看到大人逗他说话 会一跳一跳表现出快乐的样子 16 正常婴儿主要依靠何种感觉定位 A 视觉 B 听觉 C 触觉 D 运动觉 17 在指导幼儿观察绘画时 下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register A 图上有些什么呢 B 图上的小松鼠在做什么呢 C 这张图告诉我们一件什么事呢 D 图上讲的是个什么故事 18 视觉悬崖 可以测查婴儿的 A 距离知觉 B 方位知觉 C 大小知觉 D 形状知觉 19 幼儿能用语言说出图形有大小一般是在 A 2 岁后 B 3 岁后 C 4 岁后 D 5 岁后 20 孩子看到桌上有个苹果时 所说的话中直接体现 知觉 活动的是 A 真香 B 我要吃 C 这是什么 D 这儿有个苹果 21 当教室中一片喧哗声时 教师突然放低声音或停止说话 会引起幼儿的注意 这是 A 刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B 与幼儿的需要关系密切的刺激物 引起幼儿的无意注意 C 在成人的组织和引导下 引起幼儿的有意注意 D 利用活动引起幼儿的有意注意大 教师资格证考试 二 填空题 1 感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物 的反映 属于简单的心理现象 主要 与生理作用相关系 知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物 的反映 2 精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力 也就是发觉一定对象在体积和形状 上最小差异的能力称为 3 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化 这种现象叫 分 和 两种 4 儿童视觉的发展表现在两方面 5 是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉 是指对物体的空间关系和自己 的身体在空间所处位置的知觉 是辨别物体远近的知觉 是对客观现象的延续 性 顺序性和速度的反映 6 知觉的恒常性中最主要的是 的恒常性 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 7 视触协调主要表现为 的协调 8 眼手协调动作出现的主要标志是 9 是婴儿认知发展过程中的重要里程碑 也是手的真正探索活动的开始 10 幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉 即把 和 联系起来 三 名词解释 1 感觉 2 知觉 3 视敏度 4 颜色视觉 5 色盲 6 弱视 7 触觉 8 对比现象 四 简答题 1 简述幼儿感知觉发展的主要阶段 2 幼儿观察发展的主要表现有哪些 3 听觉发展对儿童心理发展的意义 2 感知觉在幼儿心理发展中的作用是什么 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 六 案例分析 1 在一次语言活动中 某教师给幼儿讲 小猫钓鱼 的故事 为了加深幼儿对故事的理解 教师利用活动玩具 猫 和 鱼 作为教具 她一边绘声绘色地讲解故事的情节 一边演示活动 的教具 同时伴随相关的轻音乐 假如你旁听了这节课 请用感知觉规律理论对这次活动进行分析 评价 2 最近 空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻 孩子已将近 3 岁了 自从 5 个 月时左眼眶磕伤被包扎后 就发现孩子表现不正常 但并没引起夫妇俩太多注意 可最近 孩子的行为使他们一下子感到事态的严重 他的左眼视力非常差 总是把一个物体看成两个 物体 并在拿东西时 触摸目标特别困难 甚至不能判断自身位置 夫妇俩深感事态严重 询问街坊邻居 都说不出所以然 于是 请根据材料回答下列问题 1 小孩可能患了什么眼疾 2 导致小孩疾病的直接原因是什么 一般来说 这种病产生还有哪些原因 3 如何矫治 最佳年龄是什么 答案与解析 一 单项选择题 1 A 新生儿已经具备感知器官和相对成熟程度神经系统 2 C 幼儿情绪 意志受知觉的影响 3 D 只有 D 有依据 其他皆不成立 4 A 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称结合起来 5 C 新生儿对不同的声调及声音的纯度 强度 持续时间等有不同的反应 6 D 新生儿不喜欢听嘈杂的声音 7 A 口腔触觉作为探索手段早于手的触觉 可以认识物体 8 C 幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形 9 C 幼儿观察的发展 表现在观察的目的性 观察方法 概括性 细致性和持续性等方 面 10 D 在空间知觉中 对物体属性的知觉包括方位知觉 形状知觉 距离知觉 11 A 全色盲不能判断红绿两色 12 C 味觉是儿童刚出生时最发达的感觉 13 A 感觉和知觉是人生最早出现的认识过程 14 D 直观行动思维所用的工具主要是感知和动作 15 C 婴儿听到母亲叫 宝宝 表现了听觉 就会去找妈妈与视觉有关 16 A 正常婴儿主要依靠视觉定位 17 B 图上的小松鼠在做什么呢 是把注意引到了小松鼠这一具体事物上 18 A 视觉悬崖 可以测查婴儿的距离知觉 19 C 4 岁前的儿童一般能用语言说出图形大小 20 D 这儿有个苹果 体现个体的感知觉 真香 体现的是想像 我要吃 体现的是需 要 这是什么 体现的是思维 21 C 这是老师有意识控制的活动 来源 考试大 二 填空题 1 个别属性整体属性 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 2 视敏度 3 感觉的对比先后对比同时对比 4 视敏度的发展颜色视觉的发展 5 形状知觉方位知觉距离知觉时间知觉 6 视觉 7 眼手探索活动 8 伸手能抓到东西 9 眼手协调活动 10 时间知觉时间概念 三 名词解释 1 感觉 指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映 属于简单的心理现象 主要与生理作用相关联 包括视 听 嗅 味 肤 动与平衡觉等 2 知觉 指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映 它以感觉为基础 但并非感觉 成分的简单相加 而是对感觉所提供信息的加工 反映刺激代表的意义 受经验影响 因此 对同一事物的知觉会有所不同 3 视敏度 指精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力 也就是发觉一定对象在 体积和形状上最小差异的能力 即通常所说的视力 4 颜色视觉 指区别颜色细微差异的能力 亦称辨色力 5 色盲一般是先天遗传的 男性多 女性少 是颜色视觉异常的表现 大体可分为全色盲 全色弱 红绿色盲 红绿色弱 4 种 6 弱视 是视觉发育障碍的一种常见病 弱视者视力达不到正常水平 分不清物体离自己 的远近高低 定位不准确 不能完成精细动作 7 触觉 是肤觉和运动觉的联合 在幼儿认识世界和人际关系中起着重要作用 8 对比现象 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化 这种现象叫 感觉的对比 分先后对比和同时对比两种 四 简答题 1 幼儿感知觉发展的主要阶段包括 原始的感知发展阶段 从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 掌握知觉标准和观察力 发展阶段 2 幼儿观察的发展 表现在观察的目的性 持续性 细致性 概括性以及观察方法等方面 1 观察的目的性加强 幼儿观察的目的性从低到高可分为三级 低级 中级 高级 2 观察的持续性延长 幼儿初期 观察持续时间很短 其与持续性和目的性有关 3 观察的细致性增加 经过系统的培养 幼儿观察的细致性能够有所提高 4 观察的概括性提高 对图像观察概括化可分四个阶段 个别对象 空间联系 因果联系 对象总体 3 听觉发展对儿童心理发展具有重要的意义 听觉是获取信息的主要渠道之一 依靠听觉辨认周围事物的特点 依靠听觉感受音乐 学唱歌曲 欣赏乐曲 从而还得到美育的熏陶 儿童与成人交往 特别是学习口语 必须 依靠听觉 听觉对智力 个性发展也有影响 4 在知觉过程中 要把对象从背景中分出来 受以下条件影响 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please register 对象与背景的差别 对象的活动性 刺激物本身各部分的组合 教师的言语与直观 材料的相结合 来源 考试大 教师资格证考试 5 颜色视觉 指区别颜色细致差异的能力 亦称辨色力 幼儿颜色视觉的发展主要表现在 区别颜色细微差别能力的继续发展 同时 把对颜色的辨别和掌握颜色名称结合起来 3 岁 儿童不能认清基本颜色和区分各种颜色的色调 4 岁儿童区别色调细微差别的能力发展 开 始认识一些混合色 5 岁儿童注意到色调 明度和饱和度 能辨别更多混合色 颜色辨别能 力的发展 主要在于掌握颜色的名称 主要依靠生活经验和教育 幼儿颜色视觉的发展规律 1 幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数 随年龄增长而提高 2 幼儿正确辨认颜色的百分率 因年龄班级不同 颜色不同 辨认方式不 同而有差异 3 幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称 如果混合色有明确的名称 如 淡棕 橘黄 幼儿同样可以掌握 4 幼儿对某些颜色 如 群青色 天蓝色 古铜色 等之所以不能辨认或不善辨认 并非 完全缺乏辨色能力 主要是由于生活中接触机会少 成人没有进行有意识的指导 6 人总是通过某种衡量时间的媒介反映时间的 任何变化速度均匀的现象都可以作为时间 的标尺 其中包括外界的变化 也包括人体内部的一些生理状态 幼儿时间知觉发展的方向 是思维参与时间的知觉 即把时间知觉和时间概念联系起来 幼儿时间知觉的发展主要表现 在 1 幼儿前期 主要以人体内部的生理状态来反映时间 如 生物钟 即以生物节律周期来 反映 时间 到点感到饿 想要吃 幼儿期逐渐能够以外界事物作为时间的标尺 2 幼儿初期 已有一些初步的时间概念 但往往和他们具体的生活活动相联系 3 幼儿中期 幼儿可以正确理解 昨天 明天 也能运用 早晨 和 晚上 等词 但是对较 远的时间 如 前天 后天 等 理解起来仍感困难 4 幼儿晚期 在前面的基础上 又开始能辨 大前天 大后天 并能学会看钟表等 但对 更大或更小的时间单位 如几个月 几分钟等辨别 仍感困难 7 保护和培养听力的方法 晶状体的变化调节 中枢神经系统对视感觉的信号加以辨 认 视觉系统突触组织的发展是辨别能力发展的基础 控制眼动的能力 经验的参与 即视知觉 8 幼儿听力的保护和培养方法有 1 避免噪音污染 在家庭为幼儿创设安宁环境 幼儿园教育孩子避免大声喧哗 采用吸音 设备 用养花 种草等净化环境 2 创设良好的音乐环境 乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段 3 通过学习语言 发展幼儿听觉 在幼儿园 可组织专门训练听力的游戏 训练听力辨别 力等 五 论述题 1 幼儿园教师应根据幼儿感知觉的规律组织教育教学 1 适应现象 感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性 会因刺激持续时间的长短 而降低或提高 这种现象叫适应现象 幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度 以保 证空气清新 2 对比现象 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化 这种现象 叫感觉的对比 分先后对比和同时对比两种 教师在制作和使用直观教具时 掌握对比现象 的规律 对提高幼儿感受性有重要的实际意义 不同分析器的感觉 也会因相互作用而使 感受性发生变化 在视觉感性方面较明显 在组织幼儿观察活动时 不应有喧哗声 教师的 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2010 2 301 1358 please