三沟学区中心校电子教案模板 (1).doc

三沟学区中心校电子教案模板 版 六 年级 下册 册电子教案 学科： 英语 学校： 下二道河小学 姓名： 杨洁 学科教学计划项目内 容本 册教 材分 析本册教材分 析一、教材基本结构及编排意图六年级下册是小学阶段的最后一册，为了能让教师有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，由以前的每册六个单元减为本册的四个单元；由原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。二、教材特点新的教学内容少。 本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。语言点较为集中。 本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit 1 是比较级，Unit 3和Unit 4 是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，才能降低难度，学生才会记得牢，用得好。另外，在教 Unit 2 B 部分的Feeling 时，教师可以自己制作六个面具，在课堂上让学生分别用不同的面具来回答这样的提问：“How do you feel?” 或“How are you?”。3.复现率高、连贯性强。教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如Uint 1的词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之间的连贯衔接，比如Uint 3谈论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情，如What did you do last weekend? 第4单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里？既巩固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。注重语言的实用性。 本册书就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。三、本册教学目标1.能力目标：能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。2.知识目标：能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容。学情分 析学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步；组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。其个性特点可归结为以下几点（1）发现和探索新自我（2）思维的独立性和批判性增强（3）开始意识到自己的性别角色（4）依赖中求独立，出现对成人的反抗 当学生升到小学六年级时，变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。 总的说来。小学六年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。小学六年级学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退，因而小学六年级学生的心理问题不容忽视。 采 取措 施针对学生的具体情况，我将采取以下措施：1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语 。7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。教学进度计划单元课题课时周次机动备注1How Tall Are You?7第一、三周2课时2Whats the Matter,Mike?7第四、六周2课时3Last Weekend7第七、九周2课时期中考试期中测试卷3第十周14My Holiday7第十一、十三周2Recycle1Lets Take a Trip6第十四、十五周2期末测试期末测试卷2第十六周Recycle2A Farewell Party6第十七、十八周2期末考试第十九周第一单元How Tall Are You?备课教材分析：本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller.,shorter,younger,older,stronger,bigger,heavier,longer等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园里猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。Goodtoknow部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位，如：mm,cm,m,km,ft,kg,g,t/tn及其完整形式。Storytime部分以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。这是一个取材广泛而又有真实交流的单元，建议大家在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务。教学目标：1.能力目标（1）学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“Imtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.”等。(2)学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“Im160cmtall.Im51kg.Aspermwhaleis35ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“Youre4cmtallerthanme.Imoneyearolderthanyou.”等。(3)学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。2.知识目标（1）能够听、说、读、写A、B部分Letslearn中的四会单词和Letstalk部分的四会句型。(2)听、说、认读A、B部分Letsread、Letstalk中的三会单词和句型。（3）能够理解并能根据指令操作Letsplay、Groupwork等部分的内容。（4）能够了解音标/ei/,/ai/,/oi/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形，并能正确读出例词和完成Readandmatch部分的连线活动。（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。(2)学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。（3）了解常见的长度和重量单位。教学重点：.本单元的重点是让学生在交际中灵活运用形容词比较级教学难点：1、难点是A、B部分的四会词句的掌握及其活用。2、在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。课时安排：第一课时：MainsceneLetsstartALetslearnLetsplay第二课时：LetschantALetstryLetstalkGroupworkCstorytime第三课时：AletsreadPairworkCPronunciation第四课时：BLetslearnLetsplayCStorytime第五课时：BLetstryLetstalkPairworkCLetssingGoodtoknow第六课时：BLetsreadMatchandsayCLetscheck第七课时：回顾本单元知识教学内容：Unit1Howtallareyou?第一课时本学期第（1 ）课时教学目标：1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式如tallerstrongerolderyoungershorter。2.能够运用句型“Imcmtall.He/Shescmtall.”描述自己和他人的身高。3.能用句型“Youretallerthanyourbrother.Imolderthanyou.”进行年龄和身高的比较。4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学重点：1、能够听、说、认读ALetslearn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。教学难点：长度单词cm的完整形式centimeter的发音课时安排：1课时教具准备：录音机 单词卡片授课时间课型词汇课教学过程二次备课1.Preparation(1)Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Letsdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall”师生一起吟唱并做出相应的动作。(2)Freetalk：T：Goodmorning/afternoon!Boysandgirls.Ss:Goodmorning!Miss/MrT:Howareyou?Ss:Imfine.Thankyou!Andyou?T:Imfine,too.Whoisyourteacher?Ss:Mr/MissT:Whatshe/shelike?Ss:He/Sheisand引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall,short,strong,thin,young,old.设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。2.Presentation(1)出示一张刘翔的图片，问：Whoishe?Whatshelike?引导学生回答：HeisLiuXiang.Heistall.T:Yes,LiuXiangistall.（出示姚明的图片。）LookatYaoMing.Whatshelike?Ss:Heistall,too.T:Yes,heistall.HeistallerthanLiuXiang.(在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)Makeachant:taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.T：YaoMingistallerthanLiuXiang.LiuXiangisshorterthanYaoMing.(在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)Makeachant:shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.教师出示测量身高的米尺并说:“Iam158cmtall.Howtallareyou?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“Iamcmtall.”板书：cm=centimeter领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式:centimeters.如：Iam158cmtall.读作：Iamonehundredandfifty-eightcentimeterstall.Askandansweronebyone.A:Howtallareyou?B:Iamcmtall.Andyou?A:Iamcm.Iamtaller/shorterthanyou.(2)在一组学生问答练习结束时，教师接着说：“Youaretallerthanme.ButIamstrongerthanyou.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。Makeachant:stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.T：大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。Look!Iamstrongerthanyou.Youarethinnerthanme.在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.Makeachant:thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.T:教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：Iam52kgheavy.Howheavyareyou?”引导学生用“Iamkgheavy.”回答问题。板书：kg=kilogram领读，拼读单词并练习说句子。让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。如：Iam52kgheavy.应读作：“Iamfifty-twokilogramsheavy.”Askandansweronebyone.A:Howheavyareyou?B:Iamkgheavy.Andyou?A:Iamcm.Iamstronger/thinnerthanyou.(3)教师指一学生问：Howoldareyou?S1:Iam12/yearsold.T:Iam35yearsold.Iamolderthanyou.Youareyoungerthanme.在黑板上原来的板书old,young后面加上er.领读，拼读单词并练习说句子。Makeachant:older,older,older.Iamolderthanyou.Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.Askandansweronebyone.A:Howoldareyou?B:Iamyearsold.Andyou?A:Iamyearsold.Iamolder/youngerthanyou.设计意图：利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。(4)Listentothetape.Listentothetapeandrepeat.(5)Readafterteacher/littleteachers/ingroups.设计意图：只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。3.Practice(1)Readthenewwordsingroups.(2)Spellthewords.(3)Makethesentenceswiththenewwords.(4)Listenanddo:Lineupfromoldertoyounger.Lineupfromtallertoshorter.Lineupfromthinnertostronger.(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)(5)Makeachant:taller,taller,taller,YaoMingistallerthanLiuXiang.shorter,shorter,shorter,LiuXiangisshorterthanYaoMing.stronger,stronger,stronger,Iamstrongerthanyou.thinner,thinner,thinner,youarethinnerthanme.older,older,older.Iamolderthanyou.Younger,younger,younger,youareyoungerthanyourbrother.设计意图：从读熟到拼写，只是一个机械操练的简单模仿过程，如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用？本环节利用教材中pairwork资源，让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。4.Production(1)Makeanewchantlikethisbyyourself.(2)在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。如：A:Howtallareyou?B:Iam152cmtall.Whataboutyou?A:Iam153cmtall.Iamtallerthanyou.B:Yes,Iamshorterthanyou.Howheavyareyou?A:Iam48kg.Andyou?B:Iam50kg.Youarethinnerthanme.A:Yes,Iamstrongerthanyou.Howoldareyou?B:Iam12yearsold.Howaboutyou?A:Iam11yearsold.Iamoneyearyoungerthanyou.B:Yes,Iamoneyearolderthanyou.设计意图：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。5.Progress(1)看板书，总结形容词比较级的变化规则。根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：small-long-big-coolhigh-kind-tall-young-(2)做基础训练中本部分的相关练习。Homework(1)回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，和父母练习。(2)尝试用“Iamthan.”来描述自己。设计意图：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做一些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。板书设计Unit1HowTallAreYou?PartALetslearntalltallerHowtallareyou?shortshorterIamstrongstrongerHowheavyareyou?thinthinnerIamoldolderHowoldareyou?youngyoungerIamcm=centimeterkg=kilogramIamtaller/thanyou.课后反思：教学内容：Unit1Howtallareyou?本学期第（2 ）课时教学目标：1、能够听、说、读、写四会掌握句子：“Howtallareyou?Im164cmtall.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.”并能在情景中正确运用。2、能够听懂Letstry部分的录音并选出正确的选项。3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。教学重点：本课时的教学重点与难点是四会掌握句子：“Howtallareyou?Im164cmtall.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.”教学难点：本课时的教学重点与难点是四会掌握句子：“Howtallareyou?Im164cmtall.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.课时安排：1课时教具准备：录音机及本课时的录音带。授课时间课型对话课教学过程二次备课Step1Preparation1.Freetalk.2.教师播放Letschant部分的录音，学生先听一遍，然后师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。3.利用单词卡片复习Letslearn部分的单词，注意随时纠正学生的发音。Step2Presentation1.Letstry教师播放Letstry部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。录音内容如下：Therearethreeelephantsinazoo.FatherelephantistallerandolderthanMotherelephant.MotherelephantissmallerthanFatherelephant.Sheisstrongerthanherson.Sonelephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.Whichpictureisthesonelephant?教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：WhatistheMotherelephantlike?WhatistheFatherelephantlike?IstheMotherelephantstrongerthanherson?订正练习题中的答案，并让学生试着重复录音中的句子，从而加深他们的印象。2.Letstalk教学句型“Howtallareyou?”教师用卷尺测量身高，说：Iam163cmtall.Howtallareyou?并导引学生回答.教师板书：Howtallareyou?Imcmtall.学生跟读几遍后做接龙练习。教学句型“Youreshorterthanme.”“比身高”：教师和AB两名学生示范A说：Iam157cmtall.T说：Iam163cmtall.Iamtallerthanyou.Youreshorterthanme.然后和B同学做相同的问答。教师板书：Youreshorterthanme.学生跟读。教学句型“Youre4cmtallerthanme.”教师问比自己高的学生：Howtallareyou?（Im165cmtall.）Youretallerthanme.Youre2cmtallerthanme.板书：Youre2cmtallerthanme。引领学生跟读。再运用其他的词汇做替换练习。3.Listentothetape教师播放第一遍录音，让学生带着问题听录音：HowtallisWu?HowtallisJohn?Whoisthetaller?然后，师生一起核对答案。播放第二遍录音，让学生跟读。全班一起朗读，然后分角色朗读。Step3PracticeGroupwork1.学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。NameAgeHeight2.教师在学生汇报之前先做好示范，然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。Step4ProductionTasktime让学生量教室里面钢笔、课本、桌子等物品的尺寸，并说出完整的句子，如：Mypenis14cmlong.教师口述有关自己房间的内容，让学生猜猜，教师注意说出大小尺寸。Step5Progress1.小结2.Homework：教师以自己事先测量好的房间及物品情况举例，告诉学生按照示范回家测量并写出完整的句子，如：Myroomis4meterslongand2meterswide.下节课准备口头陈述。抄写本课时的四会句子。板书设计：Unit1Howtallareyou?ALetstalkHowold/tallareyou?Im163cmtall.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.课后反思：教学内容：Unit 1 How tall are you?本学期第（ 3）课时教学目标：1、能听懂、会说Lets read 部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but youre funnier.”。2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei/ /ai/ /oi/的发音规则，以及/p/ /b/, /t/ /d/ 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。3、能完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。教学重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点：学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but youre funnier.”课时安排：1课时教具准备：录音机，录音带。授课时间课型阅读课教学过程二次备课1.Preparation (1) Free talk (2)chant（自编chant, 师生一起边做动作边说唱歌谣。）Taller, taller, taller, make yourself taller. Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter. Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger. Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner. Older, older, older, make yourself older. Younger, younger, younger, make yourself younger. (3)chant(课本第2页，听录音，师生同唱。)设计意图：利用学习新单词时师生自编的chant复习与本节课相关的形容词比较级形式，让学生快速进入本节课将要学习的英语氛围之中。2.Prereading (1)小组内交流回家测量房间和房间内物品所获得的数据。例如：My bedroom is 4 meters long and 3 meters wide. My bed is 2 meters long 教师选二至三组学生做汇报。 (2) Pair work请一名学生做示范，介绍自己和朋友的图画或照片。如：This is my friend and this is me. He is one year older than me. He is taller than me. He has short hair and big eyes (3)学生在四人小组内介绍自己的图画或照片。 (4)出示玩具小丑：Look! I have a clown. What do you think of it?引导学生用“I think it is funny.”来回答问题，并板书该句型。教师再出示一张monkey的图片，说：“Look at the monkey. What do you think of it?” 引导学生回答：“I think its funny, too.” T：Which one is funnier? The monkey or the clown? S: I think the monkey/clown is funnier.（如果学生没有使用I think老师要引导学生使用这个句子来回答。）板书：funnyfunnier ， 并让学生认真观察两个单词，总结说出funny变为比较级形式的规则。 (5)出示另外两只monkey的图片，贴在黑板上，说：Look! There are three monkeys here. Which monkey do you like best? Why? 引导学生用形容词的比较级形式对三只猴子做描述。如：I like the yellow one. Its taller than the brown one设计意图：利用教材中提供的素材Pair work复习前两节课中学习的知识，练习用形容词的比较级形式描述自己和他人。然后用一个玩具小丑，创设情境，突破了本课的重难点句型：I think并进行了充分的操练，为后面的阅读初步排除障碍，降低阅读难度。3.Inreading (1) General readingT: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are they talking about? What are the monkeys like? Lets read the dialogue.出示问题，学生根据问题快速默读对话。X k b1 .c oma.How many monkeys are they talking about? b.Which monkey does Ben like best? c.Which monkey is taller? d.Which monkey is stronger?回答问题，检查学生第一遍读的情况。设计意图：通过快速默读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，给与学生阅读的自信。 (2) Detailed readingT: Now , lets read the dialogue carefully in groups, circle the important sentences, then try to answer the questions:出示问题，让学生在小组内认真读对话，讨论回答下列问题： a.How tall is the little monkey? b. How tall is the yellow monkey? c. How long is the little monkeys tail? d. Who is shorter? The yellow monkey or Ben?学生小组内读对话并讨论，教师巡视指导。逐个回答问题，检测。设计意图：通过细读对话，解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题，检测学生对课文的理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。 (3) Read and writeT: We can answer the questions very well. But can you write theAnswers? This time, lets read the dialogue again and write the answers on your books.学生在小组内合作，再读对话，在课本填写完成句子的答案，教师巡视指导。注意书写的规范性并及时指导。设计意图：让学生在正确回答问题的基础上落实到写，在写的过程中，让学生通过小组合作，培养学生合作互助的能力。 (4) Listen to the tape播放本部分课文的录音，提醒学生仔细听，注意录音中的语音和语调。 (5) Read aloud. 模仿录音中的语音和语调，大声练习朗读对话。设计意图：听得清是读得准的前提，让学生静听一遍录音，体会录音中的语音、语调，然后模仿录音去进行自由朗读，有助于学生语感的培养。4. Postreading (1)两人一组练习分角色朗朗对话。之后请几组同学上台表演。 (2)用这节课学到的新语言，在教室里任选一个四人小组进行讨论对话练习。如： A: Look at group 2. Who is taller? B: is taller. I think he is 168 cm tall. He is taller than me. A: Who is stronger? B: is stronger. I think he is kg heavy. (3) Pronunciation1)提示学生注意看课本中本部分音标及例词。播放录音。2）听录音跟读音标和例词。3）总结字母和字母组合的发音规律。4）教师领读音标和例词。补充例词让学生试读。5）Read and match。设计意图：将本堂课的新语言点综合成一个对话，设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。5. Progress (1)学生两人一组为Pair work中准备的图画或照片添加文字说明，要求写下的句子包含有比较级形式。如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互检查所写的句子有无错误。 (2)做活动手册本部分的配套练习。设计意图：总结本课所学内容、阅读方法，利用教材中提供的素材练习本课新知识，形成能力。做活动手册上的练习，检测评价。板书设计: Unit 1 How Tall Are You? Part A Lets read课后反思：教学内容：Unit 1 How tall are you?本学期第（4 ）课时教学目标：1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成Lets play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。能够理解Story time中的故事。教学重点：四会掌握五个形容词的比较级形式: heavier, longer, thinner, bigger和smaller.教学难点：掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner,bigbigger.课时安排：1课时教具准备：准备录音机，单词卡片授课时间课型单词课教学过程二次备课1.Preparation (1) Lets chant. Shorter, shorter, make yourself shorter. Taller, taller, make yourself taller. Older, older , make yourself older. Younger, younger, make yourself younger. Stronger, stronger, make yourself stronger. (2) Ask and answer T: How tall are you ? S: Im 160 cm tall. T: Im 166 cm. Im 6cm taller than you. (Youre 6cm shorter than me)(3)让学生模仿刚才的对话，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? Im Im (比较级) than you. 在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。设计意图：通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习做铺垫。2.Presentation(1)教师拿出一个气球，请一名学生上台吹气球：“Please make it bigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger! Bigger! Bigger!”教师领读并板书该单词，让两排学生轮流拼读单词。（注意bigger需要双写字母g,再加er, big-bigger ）教师接着说：“Look at the balloon, it is bigger.”并领读该句子，自编chant,和学生一起说唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，带领学生说：“Smaller! Smaller! Smaller!”教师板书并领读该单词，让两排学生轮流拼读单词。教师指着气球说：“Look at the balloon, it is smaller now.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱：smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。 (2)教师拿出一段橡皮筋，一边拉长，一边领学生说：“Lo