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体育说课模版尊敬的各位专家，各位评委： 午好！我是号选手，今天我说课的内容是九年义务教育人教版小学 四年级后滚翻 。下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法及教学过程等方面来阐述我对此课的构思和设计。一、 指导思想本课依据2011年新修订的体育与健康课程标准，坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，以后滚翻为主教材，以游戏“齐心协力”为副教材， 以培养学生创新精神与实践能力为主要目标。 从学生的主体性出发，重视学生的主体地位，关注学生个体差异保证每一位学生受益，让学生在学练过程中，充分发挥他们的主观能力性，从而学会学习，学会合作，学会创新。二、教材分析：后滚翻是人教版小学水平二四年级学生的技巧重点教材，该教材对培养学生的勇敢、顽强、克服困难的精神有积极的意义。这堂课是新授课,通过本次课的教学，引导学生初步掌握后滚翻技术动作，发展学生的灵巧和柔韧等身体素质，提高自我保护的意识和能力，培养学生团结协作、积极进取的优良品质。为了让每个学生都能积极得投入到后滚翻的练习，在教学中坚持以下原则：1、 从学生实际出发，不过分强求技术动作的一致性和完整性。2、 以激发学生思想潜能、发展学生的学习能力为目标。3、 为显示营照自主学习的时空，让每个学生的个性都能得到充分发挥。三、学情分析： 本次课授的对象是小学四年级的学生，通常这个年龄层次的学生，好奇心强，模仿能力较强，想象力丰富，思维敏捷，有较强的表现欲，但学生的自控能力、学习的持久性不够稳定。四年级学生有滚翻基础，但后滚翻技术性强，内容单调，学习后滚翻还是有一定的难度。为此，抓住该年龄段学生心理，生理及教材的特点，在教学中创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式，将知识技能融入愉快的教学情景中，从而吸引学生的注意力，激发学生兴趣增强课堂教学的吸引力，引导学生积极主动的参与到活动中来。四、教学目标： 基于上述的指导思想，根据教材的特点，结合学生实际，依据课程标准的要求，拟订以下教学目标：1、认知目标：使学生理解（后滚翻 ）的基本技术原理和（后滚翻 ）的技术特点，明确学习的目的性2、技能目标：通过练习，使85%以上的学生能够初步掌握后滚翻的动作要领，发展柔韧、灵巧、协调的身体素质，培养自主锻炼习惯与他人合作能力。3、情感目标：培养学生团结协作的团队合作意识及克服困难、积极进取的优良品质。五、教学重难点教学重点：低头，团身，快速后倒翻臂教学难点：向后滚动至肩颈时两手用力推垫。六、教学学法的分析：为了达成教学目标，根据小学生的心理特点和认知规律，同时结合本课教学内容和教学特点，选择了以下教法：1、主题教学法：创设主题我运动 我健康 我快乐 围绕主题设计教学环节：体验性导入-自主性实践-探究性创新-评价性总结 。2、启发诱导法：通过语言、动作诱导激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。3、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得后滚翻正确的动作概念；优美的示范，激发学生我要学的欲望，有利于学生模仿正确技术。4、游戏法：引导学生进行活动性的游戏，让学生的个性得到张扬，合作精神得到体现，从而提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。本课采用的学法：（1）自主尝试法：引导学生自主尝试练习各种滚翻动作以及用学过的滚翻动作进行组合，发展学生创造能力和实践能力，发挥学生的主体性，充分体现学生的主体地位。（2）合作学习法：让学生根据兴趣、爱好等自由结合成学习小组，使他们在轻松愉快、人际关系和谐的气氛中进行合作学习。（3）展示法：教学中请完成动作好的个人和小组进行展示，通过展示既能让学生体验到成功感，又有利于学生进行创造性的学习。（4）评价法：为了更好的发挥学习评价的作用，教学中既有教师评价，也引导学生进行自评，互评和小组内评价，充分调动学生参与学习评价的主动性和积极性。(5)竞赛法：竞赛是孩子们最喜欢的活动方式，教学中既有个人与个人比试，也有组与组之间的较量，还有教师与学生的角逐，通过竞赛激发学生的学习热情，培养竞争意识。 七、教学设计：本课突破了传统的四段式，将课堂设计为：体验性导入-自主性实践探究性创新评价性总结，创设教学主题我运动、我健康、我快乐。教学过程：1、体验性导入：这部分用时五分钟，良好的开编是成功的一半，为了激发学生渴望学习。争先学习，愉快学习的热情，一开课，教师以朋友的身份，主动融入学生群体之中，教师和谐亲切地与学生击掌交流，融洽了师生关系，实现师生间的零距离。接着，在音乐的伴奏下，以学生喜爱的游戏：“抢垫子”来置换常见的慢跑，游戏充分调动学生参与学习的积极性，主动性。随后师生齐跳热身操，以欢快的旋律，富有动感的节奏，激发学生的朝气与活力，音乐的感染力迅速调动学生的积极性，有效地锻炼了学生的协调性和节奏感。在有限的时间内做好调动学生活动的热情，快速有效地达到热身的目的，为上好这堂体育课做好生理、心理准备。2、自主性实践：这部分教学时间为6分钟，为了较好的实现完成本次课的技能领域的目标，依据循序渐进的教学原则，把这一部分分解成二个小方面来推进教学：第一个方面：（垫上娱乐）以兴趣促学练，为了让学生熟悉体操用垫的性能，引导学生对垫上活动产生浓厚的趣味，同时开拓学生的想象力，创造力，引导学生在体操垫上进行活动性的游戏，在活动中，学生的个性得到张扬，学生的合作精神得到体现。第二个方面（强化后滚翻的动作）以学练求巩固，后滚翻技术动作与前滚翻有很多的共同之处，我采用直观教学手段，用球和木块操作进行形象模拟演示，通过演示让学生深刻理解前滚翻，团身等滚动快的基本要领，让学生清楚地将前滚翻的动作顺序反过来，既是后滚翻，以加深对后滚反动作的理解。3、探究性创新：这部分约25分钟，这是本次课主教材的后滚翻的学习。教学分三个大步骤推进：教师设疑学生探疑师生解疑教师设疑：“除了前滚翻这一方式，你们还会其他的方法吗？学生探疑：（1）小组讨论：学生五人一组自由组合，讨论垫上其他滚翻的动作。（2）尝试体验：各小组利用体操的垫尝试各种滚翻的动作。师生解疑：（1）揭示课题：各个小组的分别展示自己创造的滚翻动作，教师从中提炼与本课学习内容接近的动作，从而揭示本课学习内容后滚翻。教师讲解并示范后滚翻技术动作要领。（2）分组学练：各组在组长的带领下进行后滚翻的练习，教师巡回观察，对需要帮助的小组和个人给予指导。（3） 反馈交流：请各组派代表进行展示、交流，并组织学生进行评价。(4)师生擂台：通过教师和学生开展挑战赛，进一步激发学生学习热情，巩固并提高后滚翻技术。（5）拓展延伸：创编展技艺：要求每个同学利用以前和今天所学技巧动作进行组合创编，给学生一个表现自我、展现自我，张扬个性舞台。为了让每个学生都能获得成功的体验，教学中积极渗透从学生实际出发，因人而异的教学实践性原则，对运动基础好的要求利用多种技巧动作形成一套技巧组合动作，对基础一般的学生降低动作的难度及要求，让每位学生都能体验成功，享受成功的快乐。在主教材教学中，围绕教师设疑，学生探疑，师生解疑这一教学主线，引导学生进行自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生学习的积极性与创造性，发挥了他们的主体作用，培养学生自主实践能力，自我管理能力、合作交流能力、探究创新能力。搭配教材：游戏：齐心协力。用时4分钟.游戏方法：将学生平均分成四大组，每人一垫，成四列纵队席地而坐，发令后，最后排的同学将垫从头上向前依次传垫，以最后不掉垫而且速度快的小组为胜。通过集体游戏，调动了学生的学习热情，培养学生团结协作的团队合作意识及克服困难、积极进取的优良品质。4、评价性总结： 这是课的尾声，约四分钟，首先组织学生对整堂课的练习情况进行小结，引导学生进行自我评价，相互评价，通过评价每让学生知道自己的优点与存在的不足，以改进练习，最后，在舒缓优美的音乐中结束本次课的教学。八、学习效果预计：在整个教学过程中，教师为学生营造了和谐宽松的教学氛围，创设主题式教学，通过语言的描述，音乐的渲染，激发学生的练习兴趣。在教学中，我十分注意学生的知识的获得与能力的培养，以及在练习中的相互帮助与保护，引导学生主动参与、自主学练、合