5.2.1.5.1 康复护理教案07护专6班陈玉芳 - 肇庆医学高等专科学校.doc

教 案（20082009学年 第二学期）教 研 室： 护理任课教师：陈玉芳、翟春燕职 称：护师专业班级： 07护专6班课程名称： 康复护理总课时： 28节 本学期计划课时：28节测验0节 、 机动0节应有教案数：14 个 实际教案数：14个 肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：1任课教师：陈玉芳 授课日期： 2009年02月13日 星期五 3，4节课题说课、绪论课时2节课堂类型理论课教学方法讲授法知识点康复、康复医学、康复护理的概念、康复护理人员的角色、康复护理面临的重要任务重点康复护理的任务难点康复护理面临的重要任务教学目的、要求：通过对康复、康复医学、康复护理的学习，使学生掌握康复、康复医学、康复护理的概念；熟悉康复护理的任务、康复护理人员的角色，了解最新的康复护理知识，学生学会结合实例说出康复护理面临的重要任务。教学内容提要时间说课一、康复的基本概念1、 康复的定义2、 康复医学的定义3、 康复医学的工作内容4、 康复医学的服务方式二、 康复护理的重要地位1、 康复护理的概念2、 康复护理理论基础3、 康复护理的内容和原则4、 康复护理与一般护理的异同5、 介绍最新的康复护理知识三、总结今天的内容，提出下节课的任务20min3min3min15min2min5min5min10min13min9min5min课后思考题：1、康复、康复医学、康复护理的定义？2、康复护理面临的重要任务？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用多媒体，通过展示康复器械图片，康复护理人员从事康复护理工作的照片，让学生了解康复护理的特点。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个需要康复的病人，如何向病人正确讲解康复的知识。从而让学生感性认识康复护理的特点。教具：教材、多媒体教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、 利用20分钟的时间对康复护理这门课程进行说课。从教学目标、教学任务、教材、辅助参考资料、教学方法、教学手段、考核方法等进行说课。 2、多媒体播放康复器械图片，引导学生回忆并说出其中曾经见过的器械，以拉近学生和康复器械的距离。引出今天要学的内容。3、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。4、以问题导入今天的绪论内容。5、阐述康复定义。6、解释康复特点：采用举例法。7、阐述康复定义。8、介绍康复医学的工作对象。9、简介康复医学的工作内容。多媒体展示，教师一边解说。10、讲解康复医学的发展概况。11、举例讲解康复护理的概念：举例法、启发法，让学生及时吸收所学，同时加以检测。12、简介康复护理的理论基础。13、简介康复护理的内容和原则。14、讲解康复护理与一般护理的异同。 15、介绍最近的康复护理知识引领学生进入康复护理的领域。16、以提问的方式，总结今天的主要内容。提出下节课的工作任务。板书设计：教学小结与检测：小结：康复医学是一门新兴的、独立的、以功能为导向的医学科学。它以恢复患者的身体、精神和社会生活功能为目的，使其活动功能达到尽可能提高的水平，重返社会。故康复不只是康复专家的职责。检测：1、康复、康复医学、康复护理的定义？2、康复护理面临的重要任务？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：2任课教师：陈玉芳 授课日期： 2009年2月20日 星期五3，4节课题康复护理基本技术 物理疗法和作业疗法的康复护理课时2节课堂类型理论课教学方法讲授法知识点运动疗法、电疗法、光疗法、超声波疗法、磁疗法、传导热疗法、低温冷疗法、作业疗法重点运动疗法、作业疗法难点运动疗法教学目的、要求：通过运动疗法的学习，使学生掌握运动疗法的内容；熟悉作业疗法的内容，了解电疗法、光疗法、超声波疗法、磁疗法、传导热疗法、低温冷疗法的内容，学生学会各种运动疗法、作业疗法的方法，能恰当的应用到病人身上。教学内容提要时间总结上一节课的内容物理疗法和作业疗法的康复护理一、 物理疗法（一） 运动疗法（二） 电疗法（三） 光疗法（四） 超声波疗法（五） 磁疗法（六） 传导热疗法（七） 低温冷疗法二、 作业疗法（一） 分类（二） 临床应用（三） 作业方法选择（四） 作业疗法处方三、 物理疗法和作业疗法的康复护理课堂小结5min30min10min10min2min2min2min2min2min2min8min5min5min5min课后思考题：1、什么是物理疗法？2、什么是运动疗法？3、什么是作业疗法？4、运动疗法按照肌肉收缩的形式分为哪几类？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用多媒体，通过展示各种康复器械（如绳子、哑铃等），让学生对运动疗法有一初步的印象。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士，面对一个需进行运动疗法的患者，如何结合医生开的运动疗法的处方实施运动疗法。从而让学生掌握运动疗法的临床应用。 3、利用多媒体，通过展示康复对象进行作业疗法的工具（如花、棋子、毛衣等），让学生对作业疗法有一初步的印象。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士，面对一个需进行作业疗法的患者，如何结合医生开的作业疗法的处方实施作业疗法。从而让学生掌握作业疗法的临床应用。教 具：教材、多媒体、绳子、哑铃、花、棋子、毛衣教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。 2、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。 3、阐述物理疗法的基本概念。 4、阐述运动疗法的定义。 5、利用多媒体，通过展示各种康复器械（如绳子、哑铃等），吸引学生进入今节课的正题，让学生脑中有个初步的印象。6、阐述运动疗法的分类，点拨精讲按肌肉收缩的形式分类。7、结合临床场景，讲述运动疗法的临床应用包括适应症和禁忌症。8、精讲点拔常用的运动疗法。9、结合临床场景，讲述运动处方。10、解释电疗法的定义。11、讲述各种常用的电疗法。12、解释光疗法的定义。13、结合临床场景，讲述常用的光疗法。14、讲述超声波疗法、磁疗法、传导热疗法、低温冷疗法。15、阐述作业疗法的定义。16、讲述作业疗法的分类。17、结合临床场景，讲述作业疗法的临床应用。18、精讲点拨作业方法的选择。19、举例讲述作业疗法的处方。20、阐述物理疗法和作业疗法的康复护理。21、小结今节课的重点内容。板书设计：教学小结与检测：小结：1、物理疗法的定义、 2、运动疗法的定义 3、作业疗法的定义 4、物理疗法和作业疗法的康复护理：检测：1、什么是物理疗法？2、什么是运动疗法？3、什么是作业疗法？4、物理疗法和作业疗法的康复护理是什么？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：3任课教师：陈玉芳 授课日期： 2009年02月27日 星期五3，4节课题康复治疗的理论基础、脑卒中的康复护理课时2节课堂类型理论课教学方法讲授法、示教法知识点神经康复的理论基础、运动康复的力学理论基础、脑卒中的主要功能障碍评定重点神经系统的可塑性、速度杠杠及杠杠在康复中的运用、脑卒中的主要功能障碍评定难点脑卒中的主要功能障碍评定教学目的、要求：通过对神经系统的可塑性、速度杠杠及杠杠在康复中的运用、脑卒中的主要功能障碍评定的学习，使学生掌握神经系统的可塑性、速度杠杠及杠杠在康复中的运用、脑卒中的主要功能障碍评定；熟悉人体三大杠杠、脑卒中疾病的概述，了解神经系统的结构和功能、神经损伤的反应、作用于人体的力，学生学会对脑卒中患者进行徒手肌力评定及运动模式的评定。教学内容提要时间复习上节课的内容康复治疗的理论基础第一节 神经康复的理论基础一、 神经系统的结构和功能二、 神经损伤的反应三、 神经系统的可塑性第二节 运动康复的力学理论基础一、 作用于人体的力二、 人体杠杠脑卒中的康复护理一、 概述二、 主要功能障碍评定徒手肌力评定的实训课堂小结5min1min2min15min2min15min10min30min5min5min课后思考题：1、什么叫做神经系统的可塑性？2、如何进行徒手肌力评定？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用多媒体，通过展示神经系统结构的图片、人体杠杠的图片，让学生从大概上了解康复治疗的理论基础。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个需要进行肌力评定的病人（可同学相互进行），如何进行评定。从而让学生掌握徒手肌力的评定的方法。教 具：教材、多媒体、量角器、教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。 2、利用多媒体，通过展示神经系统结构的图片、人体杠杠的图片，吸引学生进入今节课的正题，让学生脑中有个初步的印象。3、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。4、以提问的方式让学生复习有关神经系统的结构和功能。5、简单介绍神经损伤的反应。6、结合医学基础知识启发点拔：神经系统的可塑性。举一癫痫患者切除大脑半球后仍能如常生活并且在当地深有威望，加深学生对神经系统可塑性的理解。7、简单介绍作用于人体的力。8、以学生做例子，阐述人体杠杠。 9、以病例导入脑卒中的康复护理。10、简单介绍脑卒中的概述。11、利用病例中提出的问题，让学生寻找该病例的主要功能障碍，同时回答问题。12、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个需要进行肌力评定的病人（可同学相互进行），如何进行评定。从而让学生掌握徒手肌力的评定的方法。13、找两个同学出来，一个当康复护士，一个当康复对象，进行徒手肌力的评定。同时指出不足的地方。14、讲述等张肌力、等长肌力。15、利用5分钟的时间，让同学们相互进行徒手肌力的评定的实训，教师指导，指出不足。16、总结这节课的主要内容，布置下节课的学习任务。板书设计：教学小结与检测：小结：1、 神经系统的可塑性 2、人体杠杠2、 杠杠原理在康复中的运用 3、脑卒中3、 运动障碍及评定：Brunnstrom 6阶段评估法、徒手肌力评定检测：1、MMT肌力中0级、1级肌力是多少？2、 神经系统的可塑性是什么？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：4任课教师：陈玉芳 授课日期： 2009年03月6日 星期五3，4节课题脑卒中的康复护理主要功能障碍评定、康复护理措施课时2节课堂类型实践课教学方法示范、指导知识点脑卒中的感觉评定、吞咽训练、康复护理措施重点感觉障碍的类型、脑卒中的康复护理措施难点脑卒中的康复护理措施教学目的、要求：1、通过对感觉评定的方法和注意事项的学习，使学生掌握感觉评定的方法；2、掌握吞咽动作的分期及障碍表现；吞咽功能障碍的训练方法3、熟悉吞咽障碍临床检查法的应用；吞咽训练的注意事项4、了解口腔功能评估；饮水试验5、脑卒中的康复护理措施。教学内容提要时间复习上一节课的内容分组示范指导：脑卒中的康复护理二、主要功能障碍1、感觉功能障碍评定（1）概述：重点讲述感觉评定的目的*、感觉评定的注意事项*。（2）分类：浅感觉、深感觉、复合感觉（3）判断：感觉评定的判断主要包括正常、减退、消失、过敏、倒错。 （4）检查方法：包括浅感觉、深感觉、复合感觉。（提问学生）2、吞咽功能障碍评定（1）、吞咽动作的分期及障碍表现（2）、吞咽障碍的评定方法（CED、口腔评估方法、饮水试验）（3）、吞咽障碍的基础训练（4）、吞咽障碍的直接训练（5）、吞咽训练的注意事项3、其他障碍的评定三、康复护理措施 桥式运动的实训各小组代表发言:存在的问题及存在的疑问集体解答教师总5min15min20min10min30min10min课后思考题：1、何谓吞咽障碍，吞咽障碍的治疗目的是什么？2、吞咽动作的分期及其障碍表现3、如何实行桥式运动？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）患者，李某，因左侧肢体乏力8天，吞咽困难、饮水呛咳、声音嘶哑入院现病史：缘于入院前8天患者安静状态下突然出现左侧肢体乏力，左上肢不能握物，吞咽困难、饮水呛咳、声音嘶哑，左下肢跛行，无头晕、耳鸣、听力下降，无头痛、呕吐，无意识丧失、手足抽搐，请问：该患者如何进行感觉功能及吞咽功能的评定及训练#：把学生分四大组由四位老师指导教学环境：康复科，病人教 具：病人，评定的工具教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、在办公室扼要复习旧课。简要的讲解今天学习的重点及进入科室接触病人的注意事项。 2、以病例导入今天的学习任务感觉功能评定，精讲点拔感觉功能评定3、在病人，进行病人感觉功能的评定，让学生从了解感觉功能的评定的方法。4、简单介绍吞咽功能障碍的评定。5、结合病人进行脑卒中患者吞咽障碍的评定方法（CED、口腔评估方法、饮水试验），让学生直观的了解感觉功能的评定的方法。6、并对该病人进行吞咽障碍的训练，从而让学生掌握脑卒中患者的吞咽障碍的康复护理。7、结合该患者，实施康复护理。从而让学生掌握脑卒中患者的康复护理。8、结合该患者，启发点拔软瘫期的康复护理。9、结合该患者，阐述痉挛期的康复护理。10、利用实物阐述恢复期的康复护理和训练。11、简述脑卒中患者的其他功能障碍的护理。12、回到办公室利用多媒体播放的图片讲述脑卒中患者日常生活活动能力的康复护理。13、简述脑卒中患者的康复教育。14、请同学们相互进行桥式运动的实训。15、小结今天的主要内容。板书设计：教学小结与检测：小结：1、感觉功能评定。2、脑卒中的康复护理。检测：1、感觉评定的方法？2、如何进行脑卒中患者的康复教育。教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：5任课教师：陈玉芳、翟春燕 授课日期： 2009年03月13日 星期五3，4节课题脑卒中的康复护理实训课时2节课堂类型实践课教学方法演示法、训练法知识点良肢位、体位转换、抗痉挛训练、坐位训练、坐位平衡训练、坐位时身体重心转移训练、立位训练重点良肢位、体位转换、抗痉挛训练、坐位训练、坐位平衡训练、坐位时身体重心转移训练、立位训练难点良肢位、抗痉挛训练、坐位训练、立位训练教学目的、要求：通过对良肢位、体位转换、抗痉挛训练、坐位训练、坐位平衡训练、坐位时身体重心转移训练、立位训练学习，使学生掌握良肢位、体位转换、抗痉挛训练、坐位训练、坐位平衡训练、坐位时身体重心转移训练、立位训练的方法；学生学会体位转换、抗痉挛训练、坐位训练、坐位平衡训练、坐位时身体重心转移训练、立位训练以及如何摆放脑卒中患者的良肢位。教学内容提要时间总结上一节课的内容脑卒中的康复护理实训：分18个小组良肢位体位转换抗痉挛训练坐位训练坐位平衡训练坐位时身体重心转移训练立位训练综合实训课堂小结5min10min10min10min10min10min10min10min10min5min课后思考题：1、如何帮助患者摆放良肢位？2、如何帮助患者进行起立训练？3、如何帮助患者进行抗痉挛的训练？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用实物，通过展示脑卒中患者患者训练的实物，让学生初步对脑卒中的实训有一个初步印象。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对脑卒中病人需要进行的康复训练（可同学相互进行），如何进行脑卒中的康复训练。从而让学生掌握脑卒中的康复训练的方法。教 具：教材、各种实物包括（多功能训练升降床、枕头、足板等）教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。 2、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。 3、请一个同学当病人，教师示范良肢位的摆放。 4、找一同学当病人，用枕头示范如何摆放良肢位。同时请同学们指出其中的注意要点。5、找一同学当病人，示范体位转换。6、请两个同学出来示范体位转换，全班同学指出不足。7、请一个同学当病人，教师示范抗痉挛训练。 8、找一同学当病人，一同学当护士进行抗痉挛训练。同时请同学们指出其中的注意要点。9、找一同学当病人，示范坐位训练。10、请两个同学出来示范坐位训练，全班同学指出不足。11、请一个同学当病人，教师示范坐位平衡训练。 12、找一同学当病人，一同学当护士进行坐位平衡训练。同时请同学们指出其中的注意要点。13、找一同学当病人，示范坐位时身体重心转移训练。14、请两个同学出来示范坐位时身体重心转移训练，全班同学指出不足。15、请一个同学当病人，教师示范立位训练。 16、找一同学当病人，一同学当护士进行立位训练。同时请同学们指出其中的注意要点。17、让同学们相互进行各种康复护理训练。18、小结今节课的重点内容。板书设计教学小结与检测：小结：1、良肢位 2、体位转换 3、抗痉挛训练 4、坐位训练5、坐位平衡训练 6、坐位时身体重心转移训练 7、立位训练检测：1、如何帮助患者进行坐位时身体重心转移训练？2、如何帮助患者进行立位训练？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：6任课教师：陈玉芳 授课日期： 2009年03月20日 星期五3，4节课题常见疾病的康复护理-脑性瘫痪的康复护理课时2节课堂类型 理论课教学方法讲授法知识点脑性瘫痪的康复评定、脑性瘫痪的康复治疗重点脑性瘫痪的康复治疗、健康教育难点脑性瘫痪的康复治疗教学目的、要求：通过脑性瘫痪健康教育的学习，使学生掌握如何进行脑性瘫痪的健康教育；熟悉脑性瘫痪的康复评定，了解脑性瘫痪的概述，学生学会脑性瘫痪运动障碍的的训练方法，能恰当的应用到病人身上。教学内容提要时间复习上一节课的内容脑性瘫痪的康复护理一、概述二、康复评定三、康复治疗四、康复护理五、健康教育不同的抱姿实训课堂小结5min10min6min20min9min20min5min10min5min课后思考题：1、什么叫做脑性瘫痪？2、脑性瘫痪康复治疗原则是什么？3、脑性瘫痪患者运动障碍的训练方法是什么？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用多媒体，播放小儿脑性瘫痪的患者家庭康复护理的录像，让学生对小儿脑瘫的长期康复护理有一深刻的印象。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士，面对一个需进行康复护理的脑性瘫痪患者，如何进行脑性瘫痪患者的康复护理，从而让学生掌握脑性瘫痪患者的康复护理。 教具：教材、多媒体、DVD等教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。2、提问脑卒中患者需要什么样的康复环境，以检查其掌握情况。 3、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。 4、讲述脑性瘫痪的定义。 5、简单解释目前最新的脑性瘫痪康复治疗的进展。 6、结合实例讲述脑性瘫痪的康复评定。 7、结合临床场景，阐述脑性瘫痪的康复治疗。8、精讲点拨康复治疗的原则以及如何进行运动障碍的训练方法。 9、讲述脑性瘫痪病人的其他康复治疗方法。10、讲述脑性瘫痪的康复护理。11、利用各种图片阐述脑瘫患者的不同抱姿。12、阐述脑性瘫痪患者的健康教育。13、让同学利用模拟人实训不同脑瘫患者的抱姿。14、小结今节课的重点内容。板书设计教学小结与检测：小结：1、脑性瘫痪的定义 2、脑瘫的分类 3、康复治疗原则 4、脑性瘫痪的运动疗法（头部控制训练、翻身及坐起训练、坐位训练、坐位平衡训练、站起及站立训练、步行训练） 5、 健康教育： 检测：1、对一脑性瘫痪的患者如何进行运动障碍的训练？2、早期发现脑性瘫痪的几种简单方法有什么？3、对脑性瘫痪的病人如何实行不同的抗痉挛的抱姿？教学后记：注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：7任课教师：陈玉芳 授课日期： 2009年03月27日 星期五3，4节课题脑性瘫痪的康复护理、课时2节课堂类型实践课教学方法讲授法、示教法知识点头部控制训练、翻身及坐起训练、坐位训练、坐位平衡训练、站起及站立训练、步行训练重点脑性瘫痪的运动疗法难点脑性瘫痪的运动疗法教学目的、要求：通过观看和对临床病人脑性瘫痪的运动疗法的训练，使学生掌握脑性瘫痪的运动疗法（头部控制训练、翻身及坐起训练、坐位训练、坐位平衡训练、站起及站立训练、步行训练；）教学内容提要时间一、复习上节课的内容分组指导练习：二、看脑性瘫痪病儿的康复训练1、头部控制训练、2、翻身及坐起训练、3、坐位训练、4、坐位平衡训练、5、站起及站立训练、6、步行训练各小组代表发言:存在的问题及存在的疑问集体解答教师总结5min70min15min课后思考题：1、 什么叫做不完全性损伤？2、怎样判断脊髓损伤患者的完全性损伤？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：康复科病房，病儿 教 具：病儿、训练仪器教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。 2、通过播放脑性瘫痪的康复训练及护理的录像，加深学生对脑性瘫痪的康复护理的掌握。 3、提出训练的要求和注意事项 3、分五组进入病房，在指导老师的指导下对病儿进行：（1）、头部控制训练、(2）、翻身及坐起训练、(3)、坐位训练、(4)、坐位平衡训练、(5)、站起及站立训练、(6)、步行训练4、总结这节课的主要内容， （1）、请每个组组长总结该小组练习的过程及遇到的问题 （2）、在老师的引导下通过讨论解决，5、布置下节课的学习任务板书设计： 教学小结与检测：小结：脑性瘫痪的康复训练要点检测：1、对一脑性瘫痪的患者如何进行运动障碍的训练？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：8任课教师：陈玉芳 授课日期： 2009年4月3日 星期五3，4节课题脊髓损伤的康复护理课时2节课堂类型理论课教学方法讲授法、示教法知识点脊髓损伤的肌痉挛评定、日常生活能力的评定重点肌痉挛的评定、日常生活能力的评定难点日常生活能力的评定教学目的、要求：通过对脊髓损伤的肌痉挛评定、日常生活能力的评定的学习，使学生掌握脊髓损伤的肌痉挛评定、日常生活能力的评定；熟悉日常生活活动能力评定的内容，了解日常生活活动分类；学生学会对脊髓损伤患者进行肌痉挛的评定、日常生活能力的评定的技能。教学内容提要时间复习上节课的内容脊髓损伤的康复护理一、概述二、康复的评定1、感觉和运动功能的评定2、脊髓损伤程度的评定3、脊髓损伤平面与预后的关系三、脊髓损伤的肌痉挛评定四、脊髓损伤的日常生活能力的评定肌痉挛的评定、日常生活能力的评定的实训课堂小结3min5 min30min20min20min10min2min课后思考题：1、日常生活能力评定的方法是什么？2、Barthel指数评定与功能独立性评定的区别？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用多媒体，通过展示康复护士正在帮助脊髓损伤的患者进行肌痉挛评定及日常生活能力评定的图片，让学生从大概上了解肌痉挛评定及日常生活能力评定。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个需要进行肌痉挛评定及日常生活能力评定的脊髓损伤的病人（可同学相互进行），如何进行评定。从而让学生掌握脊髓损伤肌痉挛评定及日常生活能力评定。 教具：教材、多媒体、录像片教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个需要进行康复评定的脊髓损伤的病人（可同学相互进行），如何进行评定。从而让学生掌握脊髓损伤主要功能障碍的评定。3、结合实例，提出有关脊髓损伤评定问题，让学生在书中的三个脊髓损伤的评定表格寻找答案。4、精讲点拔脊髓损伤程度的评定的方法。5、简单介绍脊髓损伤平面与运动的关系。6、讲述脊髓节段和皮肤感觉区关系。7、以一外国友人颈5水平损伤的个案讲述脊髓损伤平面与预后的关系。8、找两个同学出来，一个当康复护士，一个当康复对象，进行脊髓损伤程度的评定。同时指出不足的地方。 9、利用多媒体，通过展示康复护士正在帮助脊髓损伤的患者进行肌痉挛评定及日常生活能力评定的图片，让学生从大概上了解肌痉挛评定及日常生活能力评定。10、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。11、以病例导入今天的学习任务脊髓损伤的肌痉挛评定的评定，精讲点拔脊髓损伤的肌痉挛评定。12、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个需要进行日常生活能力评定的脊髓损伤的病人（可同学相互进行），如何进行评定。从而让学生掌握脊髓损伤日常生活能力评定。13、阐述日常生活的定义。14、讲述日常生活活动的分类。15、介绍日常生活活动能力评定的内容。16、结合临床场景，阐述日常生活能力评定的方法。17、结合实例，提出有关脊髓损伤日常生活能力评定，让学生书中的Barthel指数的评定表格寻找答案。18、结合实例，提出有关脊髓损伤日常生活能力评定，让学生书中的功能独立性评定表格寻找答案。19、让同学相互进行日常生活活动能力的评定的技能训练。20、总结这节课的主要内容，布置下节课的学习任务。板书设计：教学小结与检测：小结：脊髓损伤的康复护理1、概述2、康复评定：1）肌痉挛的评定 2）日常生活活动能力的评定检测：1、改良Ashworth评定标准是什么？2、FIM评分标准是什么？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：9任课教师：陈玉芳、 授课日期： 2009年04月10日 星期五3，4节课题脊髓损伤的康复护理早期的康复护理课时2节课堂类型理论课教学方法演示法知识点早期的康复护理重点正确的体位和体位的变化、神经源性膀胱训练及神经源性肠道训练难点神经源性膀胱训练及神经源性肠道训练教学目的、要求：通过正确的体位和体位的变化、神经源性膀胱训练及神经源性肠道训练学习，使学生掌握正确的体位和体位的变化、神经源性膀胱训练及神经源性肠道训练；熟悉入院时、手术后的处理、患者及家属的心理护理、呼吸障碍的训练、关节活动度训练，了解饮食护理，学生学会神经源性膀胱训练及神经源性肠道训练的方法。教学内容提要时间总结上一节课的内容脊髓损伤早期康复护理1、 入院时2、 手术后3、 正确体位和体位的变化4、 饮食护理5、 患者及家属的心理护理6、 呼吸障碍的训练7、 关节活动度的训练8、 神经源性膀胱训练9、 神经源性肠道训练10、早期功能训练课堂小结5min5min2min20min3min8min7min8min17min15min5min课后思考题：1、脊髓损伤尤其是颈椎损伤后搬运病人的方法是什么？2、如何对脊髓损伤早期的患者进行定时减压？3、如何在早期如何留置导尿？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用多媒体，通过展示给脊髓损伤的患者搬运的图片，让学生对脊髓损伤后的搬运有一初步的印象。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个脊髓损伤的患者（可同学相互进行），如何进行神经源性膀胱的训练。从而让学生掌握神经源性膀胱训练的方法。 3、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个脊髓损伤的患者（可同学相互进行），如何进行神经源性肠道的训练。从而让学生掌握神经源性肠道训练的方法。教具：教材、多媒体教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。2、以提问何谓不完全性损伤康复检测学生掌握脊髓损伤主要功能障碍的评定。 3、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。 4、利用多媒体，通过展示给脊髓损伤的患者搬运的图片，让学生对脊髓损伤后的搬运有一初步的印5、以病例引入讲述入院时的处理。6、简单介绍手术后的处理。7、精讲点拔正确的体位和体位的变化，强调其中要注意的小细节8、讲述饮食护理。9、结合具体实例讲述患者及家属的心理护理。10、结合临场场景，阐述呼吸障碍的训练。11、利用各种图片讲述关节活动度的训练。12、结合实例阐述神经源性膀胱训练。13、结合实例重点阐述神经源性肠道训练。14、让同学们相互描述神经源性膀胱训练及神经源性肠道训练的实训方式。15、小结今节课的重点内容。板书设计：教学小结与检测：小结： 脊髓损伤早期康复护理1、入院时：按损伤原位固定搬运2、正确体位和体位的变化：正确体位、轴向翻身、定时减压、控制危险源3、神经源性膀胱训练：留置导尿、间歇清洁导尿、Crede手法排尿训练、激发排尿技术、Valsalva屏气法、排尿意识与体位的训练4、神经源性肠道训练：手法摘便检测：1、如何进行手法摘便？2、如何进行间歇性清洁导尿？3、激发排尿的技术有什么？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：10任课教师：陈玉芳、 授课日期： 2009年04月17日 星期五3，4节课题脊髓损伤的康复护理中、后期的康复护理、并发症的护理及健康教育课时2节课堂类型实践课教学方法演示法知识点脊髓损伤中、后期的康复护理、并发症的护理及健康教育重点体位性低血压的护理、运动功能康复、日常生活活动自理的训练及其护理难点体位性低血压的护理、运动功能康复教学目的、要求：通过体位性低血压的护理、运动功能康复、日常生活活动自理的训练及其护理、并发症的护理学习，使学生掌握体位性低血压的护理、运动功能康复、日常生活活动自理的训练及其护理；熟悉性功能障碍及康复、并发症的护理，了解自助具和双下肢矫形器使用护理，学生学会体位性低血压的护理、运动功能康复的方法。教学内容提要时间总结上一节课的内容一、脊髓损伤中、后期康复护理体位性低血压运动功能康复日常生活活动自理的训练及其护理性功能障碍及康复自助具和双下肢矫形器使用护理二、并发症的护理三、体位性低血压的护理、运动功能康复的技能训练课堂小结5min15min20min15min6min4min15min10min5min课后思考题：1、有关体位性低血压的护理是什么？2、如何进行脊髓损伤患者的坐位训练？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用多媒体，通过展示给脊髓损伤的患者进行中、后期的康复护理的图片，让学生对脊髓损伤后的中、后期的康复护理有一初步的印象。 2、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个脊髓损伤的患者（可同学相互进行），如何进行直立适应性的训练。从而让学生掌握直立适应性训练的方法。 3、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个脊髓损伤的患者（可同学相互进行），如何进行运动功能康复的训练。从而让学生掌握运动功能康复的训练的方法。教具：教材、多媒体教学参考资料：现代康复治疗技术、康复医学教学活动过程：1、扼要复习旧课。2、以提问何谓如何进行手法摘便检测学生掌握脊髓损伤早期康复护理的情况。 3、展示学习目标，包括知识目标和能力目标。 4、利用多媒体，通过展示给脊髓损伤的患者进行中、后期的康复护理的图片，让学生对脊髓损伤后的中、后期的康复护理有一初步的印象。5、以病例引入讲述体位性低血压。6、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个脊髓损伤的患者（可同学相互进行），如何进行直立适应性的训练。从而让学生掌握直立适应性训练的方法。7、精讲点拔直立适应性训练，强调其中要注意的小细节。8、营造一种场景：假设同学作为一名康复护士员，面对一个脊髓损伤的患者（可同学相互进行），如何进行运动功能康复的训练。从而让学生掌握运动功能康复的训练的方法。9、精讲点拔运动功能康复的训练，强调其中要注意的小细节。10、结合临场场景，阐述日常生活活动自理的训练及护理。11、讲述性功能障碍及康复。12、结合实例讲述自助具和双下肢矫形器使用护理。13、结合实例重点阐述脊髓损伤并发症的护理。14、讲述脊髓损伤的健康教育。15、让同学们相互描述体位性低血压的护理、运动功能康复的技能训练的实训方式。16、小结今节课的重点内容。板书设计： 脊髓损伤中、后期康复护理1、体位性低血压：直立适应性训练、出现直立性低血压时应立即改变体位至卧位或头低位、定期变换体位、药物治疗2、运动功能康复：肌力训练、肌肉与关节牵张、坐位训练、转移训练、步行训练、轮椅训练3、日常生活活动自理的训练及护理4、性功能障碍及康复5、自助具和双下肢矫形器使用护理脊髓损伤并发症的护理1、压疮的预防及护理2、自主神经反射障碍、深静脉血栓、痉挛、疼痛、骨质疏松、尿路感染、异位骨化、体温调节障碍的护理脊髓损伤的健康教育教学小结与检测：小结： 1、脊髓损伤中、后期康复护理1）体位性低血压：直立适应性训练、出现直立性低血压时应立即改变体位至卧位或头低位、定期变换体位、药物治疗2）运动功能康复：肌力训练、肌肉与关节牵张、坐位训练、转移训练、步行训练、轮椅训练3）日常生活活动自理的训练及护理2、脊髓损伤并发症的护理3、健康教育检测：1、如何对脊髓损伤中、后期的患者进行肌力训练？2、如何对脊髓损伤中、后期的患者进行步行训练？教学后记： 注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。肇庆医学高等专科学校护理专业 康复护理教案 编号：11任课教师：陈玉芳、翟春燕、赵靓 授课日期： 2009年05月22日 星期五3、4节课题脊髓损伤的康复护理实训、脑性瘫痪的康复护理实训课时2节课堂类型实验课教学方法演示法知识点体位、体位转换的概念，各种体位转移的异同点、使用轮椅的技巧、使用拐杖的技巧、脑性瘫痪的康复护理实训重点体位、各种体位转移的异同点、使用轮椅的技巧、使用拐杖的技巧难点床上转移、使用轮椅的技巧、使用拐杖的技巧教学目的、要求：通过对脊髓损伤患者体位转移、使用轮椅、使用拐杖的学习，使学生掌握脊髓损伤患者体位转移、使用轮椅、使用拐杖的方法；熟悉体位转移的方式及脑性瘫痪的康复实训，了解体位转换的要求，学生学会各种体位转移的方法。教学内容提要时间总结上一节课的内容脊髓损伤的康复护理实训：分18小组一、 仰卧位与坐位转换法二、 床-轮椅间转移法三、 臀部轮椅减压四、 床上转移五、 迈至步六、 迈越步七、 四点步八、 三点步九、 二点步脑性瘫痪的康复护理实训课堂小结5min10min10min5min5min8min7min5min5min5min20min5min课后思考题：1、如何指导患者进行臀部的轮椅减压？2、如何帮助患者进行床-轮椅间的转移3、如何指导患者使用拐杖？教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：1、利用实物，通过展示脊髓损伤患者训练的实物，让学生初步对脊髓损伤患者的康复护理实训有一个初步印象。 2、利用实物，通过展