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英语测试对教学的反拨作用摘要：教育离不开评估，教学离不开测试。英语测试是英语教学过程中不可缺少的一部分，两者相互作用，相辅相成，英语测试是衡量英语教学效果的重要测量工具。教育界把测试对教学和学习产生的影响称为反拨作用，根据其产生的影响，可分为：正面的反拨作用和负面的反拨作用。英语测试对教学的正反拨作用能促使教师拓宽教学内容改进教学方法，提高学生学习英语的积极性和主动性，能较为全面的考查教师的教学效果和学生的学习效果，全面推进英语教学的发展。而英语测试对教学的负反拨效应则一定程度上给学生造成了心理压力，从而丧失了对英语学习的兴趣，对于教师而言，一定程度上限制了教师对教学内容和教学方法的自主选择，极大的阻碍了英语教学的发展。鉴于此，本文先介绍了英语测试与英语教学中的相互联系，论述了教学中反拨作用的相关理论研究，详细剖析了英语测试对教学的正反拨作用和负反拨作用及其具体表现，最后分别从英语本身测试题型学生教师政策性等角度分析了完善英语测试对教学正反拨作用的具体途径，从而进一步促进英语教学的改革和发展。关键词：英语测试；英语教学；反拨作用目 录目 录1一引 言2二反拨作用的相关背景研究2三英语测试对英语教学的反拨作用23.1 英语测试对英语教学的正反拨作用33.2 英语测试对英语教学的负反拨作用43.3.1 对学生的影响43.3.2 对教师的影响4四完善英语测试对教学的正反拨作用54.1 测试试题本身54.2 教师与学生54.3 政策性建议5五总 结6参考文献6一引 言英语测试已经走过了几十年的发展道路 1，尤其是近十年来发展更为迅速，随着英语国际化全球化的发展，越来越多的人开始学习英语，从而导致了一系列英语教学课程的出现，为了考查学习者的学习情况和教师的教学效果，于是各种各样的英语测试也随之出现，如期中期末的小测试公共英语考试英语四六级等英语测试。有人形象的将英语教学和英语测试比作硬币的两个面 2，也就是英语中常用的俗语“One corn has two sides”，可见英语测试和英语教学是密不可分的，两者相互联系，英语测试影响英语教学，这种逻辑似乎在教育界已经成为大家的共识。俗语说的好“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，可见在教学过程中测试的重要性，英语也不例外，但是在英语教学过程中并不是所有采取的测试都是有效的。正确的采用英语测试手段能有效的评估学生的学习效果以及教师的教学效果，从而促进教学内容和教学方法的改进，提高学生学习的积极性和灵活性；但是不当的英语测试手段会严重影响英语教学的发展。可见，任何事情都是有两方面的，英语测试与英语教学之间联系紧密，这就涉及到了英语测试对教学的影响。二反拨作用的相关背景研究在教学中，教学与测试是密不可分的。教育界将测试对教学和学习的影响称为Impact， 而语言测试界则称之为Washback (反拨作用) 3，后来英国应用语言学家将这一概念引入到应用语言学领域，主要指的还是英语测试，也就是英语测试对教学和学习的正面影响和负面影响。经过近二十年的发展，关于反拨作用理论的研究取得了较为明显的进展。1989年，Hughes提出了一个“参与者过程结果”的反拨作用理论模式 4，他认为任何测试都会对教学产生反拨作用。而1993年，Alderson和Wall对语言测试反拨作用的研究则比较单一5，他认为“语言测试对语言教学的影响就是语言测试的反拨作用”。威尔金斯曾经说过 6：“测试对语言教学方法和教学内容的影响相当大，不容忽视。”英国著名的测试专家艾伦戴维斯也说过 6，“测试不是教学，测试的应用是有别于教学实践的，它被看作是一种提供信息的方法，而这些信息可用于教学。”大量研究表明，测试不仅影响到个人，而且影响到整个教育工程。因此，在教学过程中应充分认识到测试对教学的反拨作用。三英语测试对英语教学的反拨作用合理评估英语测试的结果可以有效的考查这一阶段或是这一学期教与学的情况，发现教与学中出现的问题，以便于及时解决。对于教师而言，可以检验这一阶段的教学效果，从而进一步拓展教学内容，改进教学方法，提高教学质量；而对于学生而言，英语测试可以用来检验这一阶段的学习效果，反思学习过程中不足的地方，调整学习心态，进一步确定新的学习目标。总的来说，英语测试服务于英语教学，它对英语教学有正的反驳作用和负的反拨作用。3.1 英语测试对英语教学的正反拨作用英语测试对教学的正反拨作用指的是测试对教学产生的积极的影响，这种反拨作用是测试所期盼的，也是教师学生教育管理部门家长等所极力追求的。只有科学合理的英语测试才会对英语教学产生更多更好的积极影响，从而促进英语教学水平的提高。英语测试对教学的正反拨作用主要体现在以下几个方面：1) 有助于信息的反馈。这一点无论对教师还是对学生都极为重要，通过英语测试反馈的各种有关英语教学的信息，是师生发现教和学中存在问题的最有力的检测工具。一般英语测试中都包括听力考查词汇和语法知识阅读理解翻译和最后的作文，听力考查可以让师生看出这一阶段听力训练的效果，而语法阅读和翻译是结合教材而出的，可使师生对这一阶段的学习情况有所了解，而最后的写作则是反映学生真实的语言水平能力，这种能力不光是在课堂上学到的，而是在平时的学习中长期积累培养出来的。2) 有助于教师对自身的评估，进一步对学生加以引导。通过英语测试不仅能反映出学生的英语学习水平和能力，同时也检测了教师的专业知识能力和个人素养，促使教师不断学习，改进学习方法拓宽知识面，对测试中学生暴露出的薄弱环节要加以引导。3) 有助于学生认清自己的英语知识水平，进一步确定新的目标。测试结果反馈的信息能提供给学生一个参考，具体的讲：一方面，它有助于学生反思这一阶段的学习效果，发现其中存在的不当的学习方法以及学习过程中没有解决的问题，以便于在以后的学习中有的放矢取长补短；另一方面，它为学生提供了一个新的奋斗目标，同时也给了学生一定的压力，俗语说的好，“有压力才有动力”，只有确定新的目标才能取得更高层次的成绩。4) 有助于激励师生。英语测试结果所反馈的好的信息，可以使教师对自己的教学方法和教学水平更加自信，也可以使学生更加努力的学习。5) 它能满足社会的各种需要，成为社会各级部门选拔相应人才的间接参考依据。我国有两千多年的测试历史 7, 8，无论是古代的八股文考试，还是现代的高考全国英语四六级等级考试等都间接的成为社会选拔人才的依据，尤其是从事科学研究方面的工作岗位更为看重英语测试结果。6) 它能促进教材设计者和出版商不断更新知识，以适应社会变革的需要。虽然教材设计者和出版商与教学并没有直接的联系，但英语测试结果也会对他们产生一定的影响，而且这种影响来的更为迅速。3.2 英语测试对英语教学的负反拨作用任何事物都具有两面性，英语测试也不例外。英语测试对英语教学的负反拨作用指的就是测试对英语教学所起的阻碍作用。根据Alderson和Wall的研究理论认为，测试既影响到教师的教学也影响到学生的学习，它会影响到教师的教学内容教学方法进度顺序深度和态度等各个方面，同样它也会影响到学生的学习内容学习方法进度顺序深度和态度等各个方面。因此，接下来将分别从教师和学生的角度剖析英语测试对英语教学的负反拨作用，具体的讲：3.3.1 对学生的影响英语测试对英语教学的负反拨作用的最大受害者是学生，这种作用不是影响到学生某一方面而是影响到学生的各个方面，并最终影响到学生的学习效果。1) 对学习目的而言。学习究竟是为了提高自身的语言水平还是为了通过考试而学习，对于这个问题比较难回答，比如说高考的最终成绩直接影响到学生能否上大学以及上什么样的大学，研究生英语入学考试直接影响到学生能否继续深造，甚至有些学校规定将英语四级与能否毕业直接挂钩。面对如此重大的后果，学生只能将通过考试作为学习的首要目的。2) 对学习内容而言。学习目的决定了学生学习的内容，学生将目光都集中到了与考试范围相关的题型和内容，而忽视了与考试无关的内容。据一篇文章报道 9，65%的被调查学生认为测试对学习内容的影响最大。3) 对学生心态而言。由于不管是老师还是学生甚至家长都把成绩看作是英语水平高低的评定依据，那么低分必然会挫伤学生的自信心和积极性，因此学生总是为了获得高分而焦虑。长期积累的焦虑心态必然使学生丧失对英语学习的热情，从而最终影响到学生在课堂上的积极性。3.3.2 对教师的影响测试对教师的影响主要体现在以下几个主要方面：1) 对教学内容而言。为了追求升学率或是通过率，教学中出现了围绕考试大纲考哪些范围就教哪些范围的现象，将考试内容当作教学内容，而没有真正引导学生将英语加以实用化，导致老师和学生均是围着考试转。2) 对教学方法而言。目前国内的英语教学方法主要涉及以教师为中心的语法知识点讲解以学生为中心的交流讨论法社团语言学习法沉默法等 10。面对“唯分数论”的压力，教师只能围绕着考试大纲改变教学方法，交流性的教学方法根本无法实施。3) 对教师心态的影响。在长期持续不断的测试过程中，教师会潜移默化的分别对分数高和分数低得同学表现出不同的心态，而这种情感的变化会直接影响到学生的自信心和积极性，甚至出现排斥学习英语的情绪。根据Krashen et al的情感过滤假说 11，消极的情感会对学习效果产生不利的影响，使差生的成绩变得更差，甚至出现恶性循环。四完善英语测试对教学的正反拨作用测试为教学而服务，英语测试的一个主要目的就是考查某一阶段教师的教学效果和学生的学习效果，尽可能的减少负反拨作用的影响，营造一个良好的积极的教与学的氛围，接下来将分别从测试试题本身教师与学生政策性等角度分析了完善英语测试对教学正反拨作用的具体途径。4.1 测试试题本身测试要以培养学生应用语言的能力为目标，测试内容的覆盖面要广，测试材料应使用真实的接近实际生活的语篇，测试形式应包括听力书面口语和实际应用考查四种形式。建议适当的增加测试中主观题的比例，将听力部分语法和词语应用阅读部分中的选择题适当的减少，均衡听说读写各部分内容的比分。就测试试题本身设计而言，Hughes提出了七项建议 4，李炯英 12针对大学英语四六级等级考试也提出了七条建议。随着英语的国际化全球化，英语的交流越来越频繁，因此加大英语的口语测试显得尤为重要。J.B.Heaton提出英语的口语测试会对教学产生很好的正反拨作用 13，由于口语测试没有固定的评分标准，受主观因素影响大，因此可以适当的减小口语的测试比例，口语测试有助于学生进一步掌握语言的应用能力。4.2 教师与学生教师和学生是测试中的两个重要的因素，测试在一定程度上反映了教师的教学水平和学生的学习能力。因此，在教学过程中，根据测试反馈回来的信息，教师应该有的放矢的拓展教学内容改进教学方法注重培养学生交际和应用语言的能力丰富课堂教学内容，从而调动学生学习的兴趣。而对于学生而言，不应该将成绩当成是唯一的目标，而应是丰富自己的知识面，提高自己的学习兴趣和积极性，端正学习态度，深入钻研文化知识。更为重要的一点是，学生要时刻对自己进行合理客观的评估，教师要不断学习提高自身的综合素质能力。4.3 政策性建议测试有利于促进英语教学的改革和发展，也有众多弊端，但完全取消测试这也是不可取的，毕竟它有其闪光的一面，但仅仅将最终测试成绩作为唯一的评定标准也是不可行的，它夸大了测试结果的重要性，而忽视了培养语言应用能力这一过程。因此，学校可以根据自身的实际情况借鉴罗承丽等人提出的 14“持续评定法”，将教师的教学态度对学生的关心程度等因素与对教师的奖惩相联系，而将测试成绩当作是辅助因素，从而减轻师生的应试压力。五总 结综上所述，本文主要探讨了以下三个方面： 介绍了反拨作用的相关理论研究背景； 论述了英语测试对教学反拨作用的具体表现； 从试题本身教师和学生等角度探讨了改进测试对教学正反拨作用的具体途径。英语测试对教和学产生的影响都是毋庸置疑的，英语教学离不开各种各样的测试，任何一次测试都会产生正反两面的反拨作用。因此，合理利用测试这一手段，客观评价测试结果，力争使每一次的测试都会对教学产生正面的反拨作用，这一点极为重要。参考文献1 李华田，补爱华. 语言测试与外语教学 J. 黑龙江高教研究，2003，4: 111-113.2 赵金云. 测试对英语教学的反拨效应. 赛口中学，2009年度安庆市高中英语教学论文.3 黄大勇，杨炳钧. 语言测试反拨效应研究概述 J. 国外外语教学，2002，34(4): 288-293.4 A. 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