农村德育想说爱你不容易.doc

新农村 新德育 新策略高庄子学校德育工作汇报虽时隔20多年，我仍能找到儿时在入队宣誓时那无比激动、倍感神圣的体验。那时能够入队就像今天能够入党那么荣幸。不是每个学生都能戴上让人精神振奋和象征荣誉的“红旗的一角”。红领巾已成为每个少先队员争先创优的巨大动力，爱护它比对自己少有的新衣服还要尽心。当时的少先队活动虽然次数少、线条粗，但却非常受学生热爱，学校重视，为学生的发展打下了重要的人生底色。中国少年先锋队是少年儿童成长的摇篮，一代又一代中国少年儿童在星星火炬的旗帜下，在“时刻准备着”的呼号激励下全面发展，茁壮成长。面对复杂的新形势、当今时代的需求，我们还能用传统的教育模式去培养人才吗？我们的德育工作应该如何更好地发挥少先队的作用呢？现实中却总能痛心地发现一些令人忧虑的事实。1、红领巾成为“紧箍咒”。红领巾象征着什么？有什么意义？为什么要戴红领巾？我们对100名不同年级的进行了问卷调查，调查发现，竟有87名学生答不出来。也就难怪游戏时，成为孩子们捉迷藏的道具，甚至大扫除时，有的学生因缺少抹布竟然用红领巾来擦玻璃了。他们不仅在认识上具有盲目性，甚至觉得戴红领巾已成为沉重的精神负担！很多家长反应学生因害怕忘戴红领巾被查到扣分而遭班主任斥责，干脆连晚上睡觉也不敢解下来。2、检查扣分何时能了。经过了解，如今农村学校的少先队工作纯粹就是检查工作。每天负责检查卫生、红领巾、黑板报、学生出操等等。以通过检查扣分来实现对兼任班主任的辅导员进行量化考核。所以，每次检查各中队都如临大敌。因而，害怕扣分已成为广大师生的通病了。记得在一次二年级语文抽测试卷上有这么一题：“当你看到有人把吃剩的馒头扔在地上时，你会 ”。通过阅卷发现，有近三分之一的学生是这样回答的：“不要把馒头扔在地上，少先队检查到会扣分的！”从中不难看出，在学生的思想意识里只感觉到扣分的严重性，而认识不到爱惜粮食的可贵性。这与我们的教育导向是不是背道而驰了？3、德育之花何以绽放。如今的孩子，大多为独生子女，他们集全家宠爱于一身。但“望子成龙”、“出人头地”的育子观念，使得父母对孩子的期望值不断升高。所以，家长对智育发展的过度追求影响了学校的办学目标“升学第一”。致使德育的主导消解和主体缺位。以至于班队课形同虚设，几乎全被语数课占用了。各中队除了在庆“六一”时能迎合学校搞一些活动外，班级很少有生气。即便连艰苦的集体外出劳动，也成了孩子们放松的机遇了。4、活动应景华而不实。当上级来人检查，少先队不得不按学校的要求搞一些应景式的活动。从各班选出有特长的学生进行一遍遍反复排练之后再“演出”。再如某学生重病，组织捐款活动时，则要求所捐金额不得低于某个底线，以及采用在每次捐款时将捐款金额最高的学生名单张贴出来，或在广播中大肆宣扬。以满足其虚荣心缠着父母要钱，而不晓之以理，动之以情，以此为契机来引导学生将平时积攒的零花钱运用到学习和爱心奉献上来。5、问题家庭教育堪忧。家庭对孩子来说，是先天的土壤，而学校只是后来的管理与引导，如果土壤出了问题，会导致后来的努力全部化为乌有。关于这个问题我们做了这样一个调查：我校现有在校生180余人，长期靠爷爷奶奶照顾的儿童135人，占75，这样孩子的家庭教育问题相当严重，直接影响学校的德育工作开展。二是问题家庭（父母离异、丧父或母、孤儿等）增多，问题儿童增加，争夺孩子、不要孩子、漠视孩子现象增加，家中的孩子深陷于家庭矛盾之中，或者恐惧自闭，或者有暴力倾向，或者因无人照管而与社会不良分子接触，这也给学校德育提出了新的问题。针对上述存在的种种现状和问题，每一位教育工作者都应努力探索，并正确把握新课程背景下农村中小学德育教育工作的特点、规律、思路及政策。我认为加强农村学校德育实效的管理对策在于以下几个方面：一、开发资源意大利教育家但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。在素质教育不断深入的今天，实施素质教育的根本目的，在于培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观。学校作为德育教育的主阵地，理应在学生思想成型阶段担当重任，全面推进以德育为核心的素质教育。目前各个学校的班队课因为没教材、无教参而没有上起课来，“正好”被语数两科利用去了。对此，我觉得各学校应根据地方实际，从社会、家庭、学校等方面的资源开展与德育相关的校本课程研究，使班队课能上起来，并将此作为一项考核内容。例如，根据农村学校的特点，我们利用学校的一些空地种植农作物和蔬菜等，作为具有鲜明特色的“少先队种植园”，让学生自己管理，学习有关植物生长等方面的知识。为学生提供与自然接触的机会，让孩子们有机会与农作物“亲密接触”，了解播种、收获的全过程，培养他们的学习兴趣和动手能力，并从中体验“汗滴禾下土”的辛劳和“盘中餐”的来之不易。感受自然，热爱自然，树立保护自然的信念。而且种植劳动还延伸到各门课程中：美术课蔬菜写生；语文课观察日记；数学课水果产量的计算；科学课捉拿害虫一年辛苦，一年收获。为了这些瓜果蔬菜，老师和孩子们经常是汗流浃背，胳膊酸痛。再淘气的学生也不会去摘一片叶子，再贪吃的孩子也不舍得偷吃一颗果实。大家一起分享着植物一步步成长所带来的快乐和欣慰。二、分层推进根据德育纲要的要求，在德育内容的安排上要由近及远，由浅入深，由低到高，螺旋上升。分阶段、分年级地确定教育重点，阶梯式地、连续地实施教育，从而使各项教育内容互相渗透有机结合。首先，活动要注重生活情境的体验。“生活即教育，教育即生活”。我们要引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活。从而为学生营造明丽的内心生活和建构坚实、丰富的精神世界奠定基础。这就要求辅导员要善于发现问题，善于从平实的生活中寻找合适的教育契机。例如，今年九月份我们举办的以“我读书 我成长 我快乐”为主题的读书节活动，根据学生的认知特点，我们将学生分为低、中、高三个年级组，活动内容分为美文摘抄、读书笔记、读书心得、读书手抄报、故事配画、精品诵读、演讲比赛、好书推荐等，在读书节中，我们分层次举办各种活动。低年级学生的故事大王比赛，中年级学生的“我心目中的一本好书”评比活动，高年级学生的知识竞赛。除此之外，还举行全校性的图书超市活动，阳光晨读活动等。在活动中我们评出书香班级、书香家庭以及读书之星，以激励学生爱书、读书。通过多种形式的读书活动帮助学生认识读书的好处，学会读书的方法，分享读书的收获，养成好读书、读好书的良好习惯。三、德智结合教育家徐特立说过：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”这些名言都要求我们每一位教育工作者要处理好学科知识与德育的关系，知识教育与德育渗透的关系，给学生以潜移默化的影响，以期收到“润物细无声”的效果。新课程标准明确提出了“以人为本”的观点，课改的目的是培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。因此我们要强调课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道的观点。各学科教师要根据教材特点，在备课和上课环节上，充分挖掘教材内涵，把握好教材中学科知识与德育的结合点，注重教材内容与现实生活的联系，在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活是对课本的延伸”这一宗旨。让每一个教师都认真参与，真正实现每一个教育者都是德育工作者的设想。例如今年5月份母亲节来临之际，为弘扬中华传统美德，引导学生表达对母亲及亲人的爱，让学生做一个心存感恩的人，首先对孩子们进行理解母亲，尊重、热爱母亲的思想教育。并组织开展了主题为“感恩的心”庆祝母亲节的系列活动，这几天来我们的孩子用各种方式表达自己对妈妈及亲人的感谢，校园里电话旁常常是排着长长的队伍，给母亲打一个电话，将祝福亲自说给自己的母亲听，祝她们节日快乐，感激她们对自己精心的呵护。走进班级会看到孩子们在为母亲制作的感恩卡，给母亲写的感恩信，送给母亲一份自制的节日小礼物，作为一种亲情的记录，永久的留念；有的班级的孩子们，利用电脑课绘制精美的贺卡，以特殊的爱献给妈妈；有的班级的孩子们，为妈妈们递给了美丽的康乃馨，来表达自己浓浓的爱意；有的班级的孩子们别出心裁地制作“亲情小档案”，牢记妈妈的节日，天底下每一个母亲都记得孩子的生日、爱好、以及其他每一个重要的日子，而又有多少孩子了解妈妈的生日和爱好呢？悄悄地收集起这些东西，并把它记录下来，给妈妈送上一份意外的惊喜！这一系列活动使孩子们树立了感恩之心，能够对父母的爱心存感激，知道如何孝敬父母、尊敬长辈，并把这种爱加以延伸，能够感恩帮助过自己的人，学会关心他人。现在，学校正在继续精心培育“感恩文化”，让知恩图报的传统美德扎根于学生心灵深处。相信在以后的日子里，孩子们会带着种种感悟去做事、做人。四、家校协作三字经里说：养不教，父之过。教不严，师之惰。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”可见，教育工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的配合，只有家庭教育和学校教育密切配合，才能促进青少年的健康成长。如果得不到家庭与社会的重视和支持，学校的德育工作必将孤掌难鸣。家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。家长的一言一行，一举一动对孩子起着耳闻目睹的直观影响。我们要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用。通过家庭走访、电话联系、家校联系卡、开家长会等各种方式，及时了解学生在家里的思想发展、心理变化，并做好学生在校期间的反馈，让老师和父母都有所了解，这样才能对孩子的德育教育做出正确的指导。在这里我不得不提一下我们的“家校联系卡”。为了进一步加强学校和家庭的联系，建立学校、家庭和社会三位一体的育人体系，我们从本学期开始建立了“家校联系卡”。“家校联系卡”主要分两大栏目：学校栏和家长栏。学校栏由班主任及任课教师从文明礼貌、纪律卫生、上课听讲、学生阶段性学习情况等方面把学生在校表现如实向家长汇报；家长栏由家长把学生在家的表现，从家庭作业、生活习惯、家务劳动、文明礼仪等方面实事求是地向学校反馈。使用家校联系卡非常灵活我们遵循“有事就联系，没事就休息”的原则，解决了家长没时间开家长会的问题。针对班级普遍需要改进的情况，统一下发联系卡，把需改进的地方指出赢得家长的配合。或者针对某个学生的进步或退步之处，及时与家长联系。家长联系卡“不是说教，更不是告状”，而是真诚地与家长联系，客观或适当“夸大”学生的优点，提出存在的问题。更重要的是，联系卡要有一定的指导性，给家长提出建议，使家长看了联系卡以后，知道自己从哪些方面怎样进行操作，以利于孩子的进步和发展。以下是前不久“读书节”期间和最近期中考试前