浅谈如何培养儿童钢琴学习的兴趣 .doc

【标题】浅谈如何培养儿童钢琴学习的兴趣 【作者】滕娅 【关键词】儿童钢琴兴趣培养 【指导老师】姜妍妍 【专业】音乐学 【正文】引言：英国作曲家雨果说过，开启人类智慧大门的三把钥匙是：字母（语文）、数字（数学）、音符（音乐）。这句话充分说明了音乐在儿童成长过程中起到的重要作用。改革开放30年来，我国经济飞速发展，人们精神文化层面的消费水平也不断提高。中国教育界提出：从应试教育向素质教育转变，全面推进素质教育。而在提倡素质教育的大潮中，作为“乐器之王”的钢琴成为多数家长对儿童进行音乐教育的首选乐器。钢琴的学习需要儿童脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，经过长期的训练后，儿童的组织能力、协调能力、记忆能力、观察能力、分析能力、注意力、灵活程度等方面都会得到明显的发展。同时，因为长期受音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。钢琴的学习是一个漫长的过程。长期以来，我作为一名学生在学习钢琴中感受着其中的苦于甜；在大学四年里我利用寒暑假时间，运用自己所学的专业知识作了一些家教，在这些实践中我发现很多学习钢琴的儿童最终选者了放弃。这样半途而费，其主要原因是他们对钢琴学习失去了兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，培养儿童的兴趣，使之能以积极主动的心态学习，就像能源与发动机，是一种促进其不断进取的动力。因此我认为，有效培养儿童钢琴学习的兴趣是儿童学好钢琴的一个最有效的途径。在这里，我将对儿童钢琴学习兴趣的产生，以及怎样培养儿童的学习兴趣等方面一一作讨论。一、儿童钢琴学习兴趣的产生兴趣，是人们积极认识某种事物的倾向，是大脑皮层兴奋性增高的结果，其基础是生活的需要。人的需要是多方面的，有物质的，也有精神的。学习音乐、学习钢琴的兴趣属于精神需要。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向。对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，在认识过程或活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果。所以，它是推动人们去寻求知识和从事某种学习活动的一种精神力量。对于学前期的初学儿童来说，钢琴是一个新鲜事物，是比较容易产生自发的兴趣的：开始时，也许是儿童对眼前的这个“庞然大物”钢琴的一种好奇心，于是便又“按”了几下琴键，又对其高低不同的奇异声响产生最直接的兴趣，而这也许只是儿童觉得新奇好玩。可是也可能当他第二次在看到钢琴时，这种新奇感就没有了，觉得“不好玩”了，于是也就对钢琴不感兴趣了，这也正是为什么有些孩子在学了一段时间后，就不想学了的原因(当然，如果是一个有天赋的孩子，那就另当别论了)。由此可见，这种儿童对钢琴本身的自发产生的直接兴趣并不十分专一，也不是非常稳定，很可能只是暂时性的。随着儿童心理的发展及钢琴基础知识的学习和培养，兴趣从“有趣”水平发展为“乐趣”。即是从儿童对钢琴本身的兴趣发展对演奏钢琴产生乐趣。这时的兴趣就比较专一和稳定，把艰苦的学琴过程视为一种乐事。经过长时间的认真有趣的学习甚至会演变成人生的志趣。二、儿童钢琴学习兴趣的培养儿童钢琴的学习过程中教师和学生是两个最为活跃、最积极的因素，而家长作为其纽带，作用更不容忽视；只有学生、家长、老师三方面一起努力，培养他们的浓厚兴趣，让他们在“学中玩，玩中学”，每时每刻都自发地保持一种很强烈地兴趣及愿望，才能使他们在钢琴学习的道路上越走越远，越走越轻松。下面我就从两方面讨论儿童钢琴学习兴趣的培养问题。（一）充分发挥教师的主导作用，培养儿童钢琴学习的兴趣1.教材的选定我们的教学对象是儿童，因此，作为教师必须了解儿童的年龄和心理特征，懂得并多关注心理学、教育学、生理学有关儿童的知识，才能更好地进行儿童钢琴教育。由于儿童的语言理解能力有一定的局限，所以我们教师应该尽可能地说“儿童语言”，语言尽量清晰有条理，慢速，抑扬顿挫地与儿童进行交流，尽可能地吸引他们的注意力，使他们参加到教学活动中来。授课时,教师对于教材的选择对儿童学习的钢琴的兴趣也有重要的影响。在选材上分为两类：一类是必弹的，另一类是选弹的。必弹的，对于刚刚开始入门的小朋友来说，必弹教材上的内容要循序渐进，但必不可少。而对于选弹教材，最好的选择标准是每首曲子要有标题和形象的图画；音符大,印刷清晰,油墨颜色深；旋律活泼、和声悦耳好听；每一首曲子都有清楚地技术、乐理或音乐的重点；尽量多地选择那些是小朋友所熟悉的中外儿歌，民谣所改编的钢琴小曲。例如汤普森浅易钢琴教程、每日十二首钢琴技术练习、中国民歌儿童钢琴曲选由于每首曲子都有标题，有图画，很容易激发学生的想象力，并且颜色鲜艳，清晰、音符比较大，阅读起来觉得容易，学生对这一类的教材都很喜欢。而且这些乐曲中包含了许多技术要求，同样能达到练习技巧的效果。同时也鼓励学生自己主动选择，老师弹几首给学生听，学生喜欢哪首就练哪首，有时碰到是自己会唱的或是听过的歌曲所改编的曲子，那就更兴奋了！这样，学生对所弹奏的曲子非常感兴趣的话，学习的效果也就事半功倍。2.形象直观的教学方法以及示范演奏由于儿童，尤其是学龄前儿童主要是以直观表象的形式来认识外界事物，所以，在儿童实际的学习中，应尽量将那些概念知识比喻成他们生活中的熟悉的实物，进行一种形象的类比，这样有助于儿童的理解。当儿童是通过生活中他们知道的，甚至是看得见、摸得着的实物来学习理解那些概念时，他们的学习兴趣会大大增强。例如，有一个四岁的儿童，当我在教各种音符的时值时，由于年纪小，他对数的概念的掌握和数的计算还有些模糊，尤其是当我说到“一倍”、“一半”、“四分之一”这些数量词时，他就很难理解我的意思。于是，我想到了一个小窍门：首先告诉他们音符时值最长的是全音符，它的时值是四拍，然后问小朋友们像什么？最后引导他们像“大大的月饼”，并教他们两只手击掌四下表示四拍。由此小朋友们的脑海里就会有个非常清晰的记忆：全音符就像大大的月饼儿，并且拍打他们的小手掌四下，接下去的而分音符就更容易理解了。这样不但吸引他们的注意力，而且让他们轻松的学到了较难理解的乐理知识，更不会在下次学习乐理的时候有逃避心理。另外在教学过程中教师的示范演奏，对儿童学琴有着及其重用的启发引导作用。事实证明，儿童亲身观摩要比听音响资料效果更好。如果教师用琴声把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上少许的注释，儿童常常能很快领会老师的意图和曲子所表现的内容，这样的授课方式不仅生动、有趣，而且也能让琴童更好的理解感悟音乐。除了要示范教学内容外，还要多演奏一些通俗好听的乐曲和儿童喜欢的儿歌，歌曲等，以培养儿童的兴趣及音乐素质。有一个学生，在我下课之余她要求我弹他喜欢的儿歌，我就配合了简单的和声给他演奏了一遍，结果他每次下课都要求我弹他喜欢的歌曲，自己也争抢着学，布置给他的作业也完成地越来越好。由此可见，教师多示范、演奏，这种视觉和听觉的综合作用使得所教的音乐“形象化”、“简单化”，从而提高教学质量、增强儿童的学习兴趣。3.激发儿童钢琴学习的热情，充分调动其自主学习的积极性在最初的启蒙教学中，教师可以弹一些短小精悍、形象鲜明的小曲，并让他们“猜”自己认为乐曲所要的形象，调动他们的学琴积极性；也可以叫他们先表演唱一首自己非常喜欢的歌曲，由他自己在老师的帮助下即席的在钢琴上试着把这首歌模弹出来，不过与强调指法或者双手还是单手，只要他们能把最基本的曲调弹出来，教师就应给予赞扬和鼓励。还可以引导儿童在钢琴上，根据一定故事情节即席创作，比如像高音区的小鸟和低音区的大象的对话等等。可以在白键上也可以在黑键上(孩子们似乎更喜欢黑键)，体验“创作”音乐的兴趣。让儿童怀着对音乐的“喜悦”，在每次下课时都怀着对音乐愉快的满意的心情离开，并翘首期待着何时再上下一课。只有琴童对学习的内容有了兴趣，并渐渐开始主动地学习，教学才能顺利的进行，就像一辆汽车起动了，教师如同驾驶员一样，只需把关引路。在上课的教学及儿童平时的练习中，让他明确练琴是为了达到具体要求。在给儿童布置的钢琴作业时，教师要明确乐曲的技术点及其要求，每次作业不超过一个难点。这样时间长了，孩子的技术会在轻松地一步一步提升。在教学中，如果发现琴童表现出了厌倦，就应及时作一些调节和变通，向儿童提一些趣味性的话(问)题。比如在向幼儿教授拜尔基础教程时，开始时的左、右手的触键练习，由于每一条的小练习只有一两个小节然后是反复的重复，而练习时钢琴上只有孤零零的左手和右手，很容易让孩子产生单调和枯燥的感觉。而拜尔后面几条的练习，往往就是开头那些练习的变化或者组合，而左手和右手的练习则更是同出一择。于是我就依此来启发孩子：“嘿嘿，这条练习怎么这么眼熟？以前我们肯定练过了！”儿童一开始总是不相信，并为了证明自己的说法，很仔细很有耐心的往前寻找以前弹奏过的那些，结果竟真的发现原来自己正在弹得那条练习的每一小节，都是由前面的练习组合而成的。在这个过程中，不但枯燥一扫而空，并且大大的提高了琴童的视谱能力，也培养了孩子的耐心与细心。所以趣味的话题的引入，有助于帮助儿童理解知识，调动他们的学习积极性。对于缺乏兴趣或缺乏自信心的孩子教师可以在年龄相近的孩子中定时举办钢琴观摩课。当他们听到了弹得比自己好的，会激发起“争强好胜”的上进心来。而当听到弹奏水平不如自己的，会产生某种荣誉感和自信心，这也能转化成练琴的兴趣。有时，几个孩子正在学弹同一首作品或这个孩子正在练习的曲子是另一个孩子曾经弹过的，这时大家在一起交流，那必定格外的有兴趣，说说自己的经验和当时碰到的问题，彼此一定都能互有启发。在琴童们之间互相观摩学习当中，孩子们有时会受到不同于老师那里得到的特殊的启示，也会无形中增强相互间有益的竞争心。也可以通过举行“小小钢琴音乐会”的形式，让孩子们分别演奏自己最拿手的一两首乐曲，以激发其表现欲望，增强对演奏的信心。而教师也应把小朋友的进步用一本笔记本记录下来，如他们所学过的乐曲，能背谱演奏的乐曲及相关的乐理、音乐知识等等。在奖励儿童的同时，要让他明白是因为自己的进步，而不是因为他的功课做得比其他小朋友好，从而增强儿童对自己的信心，并诱导孩子们良性的学习竞赛。(二)注重家长的“纽带”作用，培养儿童的钢琴学习兴趣在儿童钢琴学习过程中，家长扮演着“纽带”的作用。大多数学钢琴的孩子，不仅要由家长陪同上琴课，回家练琴也多有家长督导。钢琴老师固然是教学的主导因素，可家长却是天天和孩子在一起的。因此，家长在儿童钢琴学习中就成为了一个重要环节。事实上，对于年幼和初学孩子来说，家长也是在执行着教师“助教”的任务。在培养儿童学习兴趣方面所起的作用，的确是一个值得注重的问题。头几个月最好跟小孩一起上课，这段时期老师通常讲的就是基础姿势，家长听了回家看孩子练的时候就可以更好的知道了，就像半个陪练一样，练琴时间在小孩刚刚开始学的时候最好是一次半小时或一个小时，等休息一下或给孩子玩一下以后再练半小时，一个小时，这样孩子不会太抗拒，也不会因为练琴枯燥而失去兴趣。兴趣在长期的钢琴学习中是很重要的，平时要在生活中点点滴滴的培养兴趣.1.给孩子创造一个良好的钢琴学习环境学琴前就选择带有音乐的玩具，诱发幼儿对音乐产生兴趣成长中的幼儿并不需要板板正正地坐下来欣赏音乐，应该在生活中不知不觉地诱发其注意力。在购买玩具时，尽可能挑选一些能发出优美音响或有清晰节奏的玩具。如多音小喇叭、八音盒、沙锤等，这样他们在玩玩具时就会和音乐建立起感情联系。当他们接触到钢琴时，高音区银铃般的悦耳琴声，低音区深沉轰鸣的音响，一般可以引起幼儿较浓厚的兴趣，这种兴趣象一股暖流，激发他们求知探索的热情。另外，有条件的家庭还可以定时的带孩子听各种音乐会，从而使他们在音乐的环境中成长起来。2、科学安排练琴时间如果在家里练琴一定要在刚刚开始学的时候买节拍器帮助练习，小孩在初学的时候最难的部分就是节拍，而在更深步的学习中节拍器是一个重要工具，节拍错误的乐曲就根本不是乐曲了，所以在初学的时候就应该养成用节拍器的习惯。学琴以后,家长应该注意儿童学习钢琴与学习,玩耍的时间的合理安排,让孩子劳逸结合,其中必须保证孩子每天都有1-2个小时的练琴时间,如果家中有事情也应该找个时间把孩子的练琴时间补上,孩子初学弹琴时家长最好陪在身边，要注意孩子的指法，看是否达到老师的要求，因为指法的正确与否对孩子弹琴的发展是很重要的。平时要尽量让孩子练习弓形指，再大腿或其他地方敲打，练习手指的力度；还要练习手指的张力尽量把五指张开，甚至可在五指中放上乒乓球等，以练习五指的张力。3、家长不能因急于求成而对孩子过分施压练琴的时候，如果事事都要求儿童按家长的意志办，甚至使用“武力”，时间久了，不但使孩子学琴的信心、兴趣全无，还很容易产生逆反抵触心理。静心想来，弹钢琴并不简单：又是技术，又是艺术，手、眼、脑并用，要求孩子协调好这一切，够复杂的了。有缺点是正常的，一个缺点克服了，另一个又出