杨海清 少先队最佳支持者事迹材料.doc

附：杨海清主要事迹杨海清，热爱教育事业，积极投入到关心下一代工作中来。以少年儿童的健康成长为己任，多年来为此辛勤工作，取得了显著成绩。他有多年的关心下一代工作经验，先后从事教导主任、副校长、党支部书记、校长工作。是赤峰市、自治区级优秀教学能手和学科带头人。先后被市教委评为“九五”期间教育科研先进个人，德育工作先进工作者。赤峰市“二等功”奖励。元宝山区“名校长”、先进教育工作者。他主持、指导的“九五”国家级重点研究课题课外活动中的德育、小学中年级学生心理健康实验已通过国家级验收，撰写的提高德育工作实效的几点做法、给孩子一点自由、浅谈学校的养成教育等多篇论文，在市、自治区、国家级获等级奖，并交流发表。所在的学校先后被内蒙古自治区评为九年义务教育示范校、现代教育技术优秀学校，被赤峰市评为家长满意学校、汉语言文字规范化学校、常规管理示范校、优秀电化学校、实验学校、素质教育先进集体、“绿色学校”，被元宝山区命名为德育管理先进学校、关心下一代先进集体。一、优化资源配置，保障少先队工作的高效开展。杨校长对少先队工作非常重视，把它视为对学生进行素质教育必不可少的重要部分。所以创造条件，建起条件优越的少先队活动室、校展室，投资三万余元购置了108人的鼓号服及鼓号、录音机、扩音器等少先队活动设备。二、优化少先队工作队伍，提高少先队工作水平。 1、通过开展辅导员培训班、德育经验交流会、记德育文摘、评选优秀辅导员、管理育人先进等，有利的提高了共青团书记，少先大队、中队辅导员等管理者的素质。尤其是他倡导的班队会、思想品德课达标活动，效果更佳。活动分“学标立标达标”三步，首先由学校组织部分骨干研究制定新时期班队会、思品课的一些形式，然后组织大家学习；再由骨干教师说课、示范，大家观摩；最后大家进行达标，学校组织评委评选，对不达标教师，再学，再达标。通过这一活动，规范了班队会、思品课，提高了少先队常规活动的水平。 2、发挥学生的主体作用。自我教育的教育才是真正的教育。为此，他鼓励充分发挥少先大队委、中队委作用的同时，组建了学生卫生小队、宣传小队、文明小队、社区小队，这四支队伍协助老师搞好德育常规管理；同时，各班设立“值日班长”，每名学生轮流当班长；学校每周评出一个国旗中队负责升旗仪式的全过程，评选出突出的学生在国旗下演讲，全中队在国旗下朗诵。国旗中队在一周内负责值周工作。根据值周情况，推选出下一周的国旗中队，并评选出纪律、卫生的红旗楼层。另外在评价中也充分发挥学生的自主性。如对学期末学生评价采取“学生自评同学互评教师评价学校考核”的形式。强化了学生的自主精神和主体意识。 3、注重发挥校外辅导员、家长的作用。他们聘请了具有不同代表性的校外辅导员，成立了家长学校，请家长参加学校的艺术节，并表演节目，请家长参加升旗活动、教育教学成果展示等，使家长直观感受教育的方向。建立了家长委员会，警校共建委员会，有老干部活动中心和矿派出所两处校外德育基地。同时，他们同喀喇沁旗锦山镇河南东小学建起“手拉手”学校，通过两校互访，学生为友谊校捐赠图书、文具活动，使学生受到教育。 二优化育人环境，拓展育人途径 环境能改造人，古代孟母三迁的故事就足以说明这一点，所以建设一个良好的育人环境是少先队工作的重要组成部分。他主要抓了“八个一”。即一报：手抄报（队报），一窗：宣传橱窗，一板：宣传板报，一站：红领巾广播站，一展：小型专题展览，一室：校展室，一栏：好人好事表扬栏，一台“曝光台”。同时还编写了校歌，设计制作了校旗，确立了“三风”（校风、教风、学风）和校训的内容。并开展读书节、科技节、艺术节等大型活动，来营造浓厚的文化氛围。对学生进行潜移默化的教育。三优化少先队工作方法，提高少先队工作实效。1、以“养成教育”为主线，培养学生良好的行为习惯。他和学校一班人研究制定了养成教育实施方案，根据学校实际和学生年龄特点制定了小学生一日生活规范，其中包括学校、社会、家庭行为规范三个方面，学习习惯、生活习惯、卫生习惯和文明习惯四个部分。系统地规定了学生在不同时间，不同地点、场合的行为规范，使学生行有标准，使教师明确了对学生的具体要求，避免了养成教育的盲目性、随意性。为落实规范，每学期开学第一周都被定为“养成教育周”，集中学习训练“规范”内容，并在训练中注重了“五个性”，即阶段性、反复性、整体性、榜样性、竞争性。每月根据各班得分情况，评出并表彰五星级班级。这些使学校养成教育成果显著。 2、丰富少先队活动，寓教育于活动中。每年开展的”三王四节五家“活动（故事大王、围棋大王、象棋大王的评选，体育节、科技节、艺术节、读书节的开展，小舞蹈家、小歌唱家、小演奏家、小书法家、小绘画家的评选）及思品课课本剧的表演、新年汇演、田径运动会这些大型活动的开展培养了师生的集体观念，参与意识，吃苦精神，人人服从集体意识等。使学生在活动中潜移默化地受到教育。逐渐积累了各种感受，循序渐进，达到了教育目的。 在选树榜样时，更注重选树学生身边的榜样，并且树立了“使人人有成为榜样的机会”的观念，如每周一的升旗手的评选，改变每次都是班级干部或优等生的做法，而是评有一点特长、有一点进步或一个闪耀点的同学当升旗手；定期开展评选特长生、优秀生、进步生活动；开展评“十最生”活动（即评学习最刻苦、作业最整洁、写字最工整、发言最积极、说话最文明、待人最礼貌、唱歌最动听、值日最认真、朗读最有感情、二课活动最积极的学生）。把国画班同学的作品，精心装裱在楼道内，成为楼内的一景，因为他相信即使是天才，也需要成功的机会来酿造信心。通过各种榜样的树立，使每个学生感到榜样并不遥远，每个人都有成为榜样的可能，起到了不可估量的激励作用。 另外他还鼓励少先队活动系列化，如去年开展的“五小在行动”活动。为保护整洁的校园环境，开展人人争做环保小卫士活动；为使学生养成讲礼貌、懂规则的品质，开展个个争当文明小天使活动；为使学生学会学习，努力丰富自己的知识，开展都来争做勤学的小博士活动；为使学生热爱学校，关心集体，树立主人翁意识，开展争当学校的小主人活动；为使学生具有服务意识，培养管理能力，开展争当老师的小助手活动。由于对少先队工作的大力支持，学生思想品德方面发展良好，他们懂文明、讲礼貌、遵纪守法。初步具备了自我教育、自我管理的能力。一个团结、奋进、求实、创新的校风已经形成。如：几年来，学校平时及举行大型活动时，学生不吃零食，新年联欢各班均买了瓜籽、桔子等水果。联欢后所有教室干干净净。每天早晨、中午学生进校后，主动排队进楼并主动学习、搞卫生，不用教师管，课间教师及值周人员同样不用管。学生不喧哗、不打闹、上下楼秩序井然。 学生各学科学习质量高，学生说话