人教版八年级喂出来教学设计.doc

人教版八年级喂出来教学设计大慈岩初级中学 仰巧红 阎云娥一、教材分析喂出来是一篇科幻小说，收入新教材人教版八年级下册第三单元阅读课中。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。而这篇课文应该说是这一单元的重点课文，但是第一次接触这篇文章，对于课文的知识点并没有旧教材那么熟悉，总觉得五篇文章好象同出一辙，就一个主题。但是细细品味，觉得本文还有很多的知识点可以挖掘，因此尝试在阅读中思考、在思考中获益的学习方式设计了这一教学的思路。二、教法与学法喂出来是一篇科幻小说，文字比较浅显，情节全然出于幻想，而理念却发人深省。它经环境污染为题材，小说先渲染新发现的一个洞，深不可测，因此成了处理城市垃圾最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊来了，扔进洞里的小石头飞来了，接下来将要发生的一切也就不言而喻了。破坏大自然，必然遭到大自然的报复。阅读这篇课文主要目的是让学生认识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。本设计主要从以下几点着手，以期达到上述目标。1、利用绘图导读法，教师主要设计板书，引导学生阅读理解课文所蕴含的深意。2、注重学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生感悟更加深刻，在整个学习过程中，不管是学生自读还是师生共同探究，都强调学生真实体验和主动参与。三、教学目标1、 知识与能力（1）了解科幻小说及相关知识积累（2）课文词语积累2、 过程与方法尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考3、 情感态度与价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得保护环境的道理。四、教学过程（一）导入设计：情景导入 利用学生比较热读的一本书哈利波特。说起哈利波特同学们一定不陌生吧？这是一本深受同学们欢迎的科幻小说，那么什么是科幻小说呢？（二）了解科幻小说及相关的知识1、 科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。2、 世界上第一部科幻小说是玛丽雪莱的弗兰肯斯特。3、 科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品海底两万里4、 中国著名科幻小说家高士其5、 你所了解的科幻小说还有哪些？（三）字、词积累，上课展示。（读一读）黑咕隆咚 深不可测 颤颤巍巍 众说纷纭 莫衷一是 镇定自若 小心翼翼众目睽睽 震耳欲聋 一古脑儿 胸有成竹 不容置疑 任劳任怨 一视同仁记者 学者 喂出来商人 村民 商人 喂出来贪婪 哂笑 铆钉 慷慨大方 棘手 衷 一 是（四）自读课文，抓住文本主要内容复述主要情节 莫板书设计，引导学生复述开端 洞现：风吹庙倒，深洞出现发展 探洞：各路人马，各显神通高潮 填洞：新奇公司，尽收垃圾结局 洞满：石头飞出，危机出现(五) 问题设计探究大比拼（预设） 众1、 本故事真实吗？小说围绕什么话题来写？有什么意义？说 纷 纭2、 小说为什么以“喂出来”为题，这个洞真是个无底洞吗？如果不是，那又比喻什么呢？3、 小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？4、 小说中写的这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？5、 作者的意图是什么？五、作业设计1、抄写所积累的词语（写一写）。2、展开想象，从小说结尾写下去，字数200字以上。六、教学设计反思1、学生自主地发展已经成为新课程的一个基本理念，如何把这一理念落实到阅读教学中，成了这节课主要探讨的问题，在课堂教学中，角色的转换，学生是学习的主人，是知识的发现者、探索者，而教师只是课堂教学的组织者、引导者，教学的过程是教师引导学生学习的过程。这一过程中应该说对教师提出了更高的要求，在这节课中，我采用的是学生提问师生共同探究的方法，问题的设计以学生在阅读中所遇到的障碍为主，以学生学习过程中的内在需求为重点，教师仅仅运用一种巧妙的板书设计，把学生主动探究所得的结论呈现给他们。这样就达到了学生自主学习和教师的有效指导相结合，也就真正突出了学生的主体地位和教师的主导作用。2、课文的语言比较浅显，情节也耐人寻味，学生对此比较感兴趣，经过试教，从课堂效果看，应该说比较成功，从学生所设计的问题来看，就可见一斑。学生的参与面比较广，课堂气氛比较活跃，但是时间比较紧张。同时也觉得课堂教学的创设往往只是一种预设，就象此设计，上述的一些问题就是教师所预设的。而真正在课堂上，教学