小壁虎借尾巴教案-夏曰丽.doc

小壁虎借尾巴教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得小壁虎是用断尾巴来保护自己的，它的尾巴具有再生功能4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱动物、保护动物，和动物和谐相处的情感。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析小壁虎借尾巴是人教版第八单元的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是一只小壁虎正在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪，于是，小壁虎想去借一条尾巴，可是小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有用处，大家都不借给它，小壁虎只好回家找妈妈诉说，妈妈让它转身看看，小壁虎转身一看，高兴地叫了起来:“我长出一条新尾巴啦。这是一篇有趣的童话故事，教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文 ，初步了解小壁虎断尾巴是为了保护自己，长出新尾巴是因为它的尾巴具有再生功能。教学之前用百度在网上搜索小壁虎借尾巴的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载小壁虎借尾巴的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小壁虎、小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨的不同语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。课件的使用，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。五、 教学过程。教材简说：这是一篇童话故事，讲的是一只小壁虎正在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪，于是，小壁虎想去借一条尾巴，可是小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有用处，大家都不借给它，小壁虎只好回家找妈妈诉说，妈妈让它转身看看，小壁虎转身一看，高兴地叫了起来:“我长出一条新尾巴啦。”教学目标：1、认识生字。2、有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。3、了解小壁虎借尾巴的经过，知道壁虎有用断尾来保护自己和再生尾巴的功能特点以及小鱼、老牛、燕子尾巴的动作和用处。教学重点：有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。教学难点：了解小壁虎借尾巴的经过，知道壁虎有用断尾来保护自己和再生尾巴的功能特点以及小鱼、老牛、燕子尾巴的动作和用处。教学准备：课件(课文插图、生字词、尾巴作用、习题)教学过程：一、谈话导入。小朋友，前几天我让大家到墙角、天花板上去寻找壁虎，大家找到了吗？找到了可不要去伤害它们，因为小壁虎正帮我们捉蚊子呢！可是有一只小壁虎却受到了伤害，我们来看一下是谁伤害了我们的壁虎朋友。请小朋友认真看、认真听。/view/4a9d34c5d5bbfd0a79567367.html课件3(出示课件一：课文第一幅插图)讲解课文第一、二自然段。问：谁看出来了，听出来了，谁伤害小壁虎，小壁虎怎样了？问：断了尾巴的小壁虎心情怎么样，他怎么想？/view/4a9d34c5d5bbfd0a79567367.html课件4二、师小结，引出课题：小壁虎借尾巴/view/4a9d34c5d5bbfd0a79567367.html课件1。问：那么，小壁虎会去向谁借尾巴呢？它借到了没有？再看课文之前，我先检查一下生字，看都认识了没有？（出示课件二：生字认读）/view/7efdd65a312b3169a451a434.html课件3、4、5、6、师：生字大家都认识了，下面请同学们快速读一遍课文的第三、四、五自然段，看小壁虎去向谁借尾巴了，它借到了没有？三、初读课文，整体感知。注意读出人物的语气和感情。四、由扶到放，感悟课文。问：小壁虎向谁借尾巴了，它借到了没有？问：小壁虎为什么没有借到尾巴呢？小鱼、老牛和燕子为什么都不把尾巴借给它呢？我们来看屏幕，要认真看，认真听。（出示课件三：课文第二幅插图）/view/4a9d34c5d5bbfd0a79567367.html课件5、1、讲解课文第三自然段。问：谁看出来了，也听出来了，小鱼为什么不肯把尾巴借给小壁虎？师：小鱼要用尾巴来拨水，所以小鱼不愿意把尾巴借给小壁虎，如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还能用尾巴来拨水吗？那么，小鱼就会被淹死或生活的不快乐，所以小鱼不愿意也不肯把尾巴借给小壁虎。小壁虎没有借到小鱼的尾巴，那么，它又去向谁借尾巴了呢，借到了吗？我们继续认真看屏幕，认真听。（出示课件四：课文第三幅插图）/view/4a9d34c5d5bbfd0a79567367.html课件62、讲解课文第四自然段。问：这次，小壁虎又去向谁借尾巴了，为什么又没有借到？问：老牛的尾巴怎么赶蝇子？师：老牛再甩着尾巴赶蝇子，所以，老牛也不愿意把尾巴借给小壁虎。如果他把尾巴借给了小壁虎，就没有尾巴赶蝇子了，那么，老牛的身上就有可能长满了蝇子，会被蝇子咬得难受或是被蝇子咬死，所以，老牛也不肯把自己的尾巴借给小壁虎。那么，我们再来看燕子有没有把尾巴借给小壁虎，为什么？认真看，认真听。（出示课件五：课件第四幅插图）/view/4a9d34c5d5bbfd0a79567367.html课件73、讲解课文第五自然段。问：燕子把尾巴借给小壁虎了吗，为什么？师：燕子要靠尾巴的摆动来掌控方向，它才能在空中快活地飞来飞去，如果它把尾巴借给了小壁虎，它就不能快乐地飞来飞去了，所以，燕子也不愿意把尾巴借给小壁虎。问：小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨这里都没有借到尾巴，是因为它说话没有礼貌吗？谁来把小壁虎借尾巴是说的话读一读，要读出感情和语气。4、师小结：小壁虎没有借到尾巴，不是因为他说话没有礼貌，因为小壁虎对小鱼、老牛、燕子都尊称为“您”，并且用商量的语气“行吗？”，说话的又很委婉。而是因为别人的尾巴都有自己的用处，小鱼的尾巴要用来拨水；老牛的尾巴要用来赶蝇子；燕子的尾巴要用来掌握方向。所以，小壁虎没有借到尾巴。师：小壁虎借不到尾巴，心情更加难过。我们在心情难过的时候，最想回的是家，找最亲爱的妈妈诉说，那么，小壁虎回家之后找到了妈妈，妈妈是怎样来安慰小壁虎的呢？最后小壁虎的尾巴怎么样了？我们继续来看屏幕。（出示课件六：课文第五、六幅插图）/view/4a9d34c5d5bbfd0a79567367.html课件8、95、学习课文最后两个自然段。问：当小壁虎把借不到尾巴的事告诉了妈妈时，妈妈是怎样来安慰小壁虎的呢？妈妈为什么说他傻呢？问：小壁虎听了妈妈的话后，心情还难过吗，为什么高兴地叫了起来？我们高兴时说话是怎样地，请用高兴地语气读一读。五、总结巩固1、这节课我们已经学完了小壁虎借尾巴的故事，也知道了小壁虎的尾巴被蛇咬断后，在小壁虎借尾巴的过程中就已经悄悄地长出来了。所以，小壁虎的尾巴具有易断从而来保护自己免受强敌的侵害和断后能快速地在生长出来的特点。2、我们还通过小壁虎借尾巴的过程，知道了小鱼的尾巴、老牛的尾巴和燕子的尾巴都有自己的用处。想一想，它们的尾巴的用处，然后说一说。（出示课件七：总结尾巴的作用）/view/7efdd65a312b3169a451a434.html课件22/view/7efdd65a312b3169a451a434.html课件243、生说后师总结。六、课堂活动1、这节课，我们已经知道了几种动物尾巴的动作和作用，想一想，然后，我们来填一填，说一说。（出示课件八：问题一填一填，说一说）/view/7efdd65a312b3169a451a434.html课件252、这篇课文我们已经学完了，大家愿不愿意分角色朗读课文呢？要读出语气和感情。鼓励赛读。3、大家读得不错，可见，我们大家都很喜欢这个故事，那么，我们愿不愿意分角色来表演一下？我们有了好消息，都想把好消息告诉别人，让大家和我们一块来分享这份喜悦，因此，请小朋友设想上小壁虎把长出新尾巴这件事告诉了小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨的情景。4、请小朋友再来了解几种动物的尾巴的作用/view/7efdd65a312b3169a451a434.html课件26、27、28、29七、布置作业。课后请小朋友再观察一、二种动物的尾巴、样子和作用，下一节课我们在进行交流。附板书设计： 断保护自己小壁虎 借尾巴长 再生功能八教学反思：小壁虎借尾巴这篇童话故事附带插图，形象直观地将课文内容呈现出来。文中的小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的过程，也是学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处的过程。最后了解小壁虎的尾巴有再生功能的特点。课文语言生动有趣，具有浓重的感情色彩，适合学生分角色、有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。 课堂上，我给学生足够的读书机会，采用多种形式地朗读。如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。力求给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；小组读，有助于理清课文的脉络，了解内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。 表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在小壁虎借尾巴中，我让学生按小组针对课文内容进行角色表演。在这一个环节中，给了学生充分的时间，用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，我留出时间空间进行扩展阅读，让学生